《《用減去相同的數(shù)解決問(wèn)題》課后反思和說(shuō)課稿(總4頁(yè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《用減去相同的數(shù)解決問(wèn)題》課后反思和說(shuō)課稿(總4頁(yè))（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《連減解決問(wèn)題》教學(xué)反思 余麗清 《連減解決問(wèn)題》是人教版一年級(jí)第六單元《100以內(nèi)的認(rèn)識(shí)和加減法（一）》的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)是會(huì)用連減的方法來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)孩子搜集信息的，提出問(wèn)題的能力。下面，就《連減解決問(wèn)題》教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，談?wù)勎业捏w會(huì)和思考。 1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 “讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂情境，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而且還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和思維能力

2、，使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的陣地。 本堂課我創(chuàng)設(shè)了小猴橘子專賣店橘子灑落一地的情境。學(xué)生們比較感興趣，能很快地投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。 2、動(dòng)態(tài)感知，靜態(tài)領(lǐng)會(huì)。 為了讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)事情的發(fā)生過(guò)程，來(lái)明白算式的含義，我把書(shū)上的例題變成一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)圈走9個(gè)橘子，又圈走9個(gè)橘子，又圈走9個(gè)橘子，讓學(xué)生感受減的過(guò)程。通過(guò)圈橘子這一課件以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，一目了然。符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一新授環(huán)節(jié)處理的得心應(yīng)手，學(xué)生一目了然很快就能列出連減的算式。 3、體現(xiàn)算法多樣化。 我在教學(xué)例題時(shí)，學(xué)生就出現(xiàn)了幾種不同的方法：一種是圈一圈，再；另一種是裝橘子；還有

3、一種是用連減計(jì)算。在解決這道題時(shí)，允許學(xué)生用不同的算式來(lái)解決問(wèn)題，充分尊重了學(xué)生，提倡算法多樣化，給學(xué)生更多展示自己的思維的機(jī)會(huì)。 在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方： 1、在讀圖意時(shí)，我還可以再放手一些，讓學(xué)生去觀察，去表達(dá)，盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位，也給予充分的肯定，因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會(huì)使他們覺(jué)得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 2、教學(xué)機(jī)智的培養(yǎng)。 在例題教學(xué)時(shí)，學(xué)生在說(shuō)“28-9-9-9=1時(shí)”，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)算法的多樣性和靈活性，我沒(méi)有好好抓住這些教學(xué)資源，進(jìn)行拓展教學(xué)。這一問(wèn)題的出現(xiàn)說(shuō)明我在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)的調(diào)控能力還有待于加強(qiáng)。應(yīng)該多給孩子提供讀題

4、找信息的機(jī)會(huì)。 《連減解決問(wèn)題》說(shuō)課稿 余麗清 　　 一、說(shuō)教材與學(xué)生 連減解決問(wèn)題這一知識(shí)點(diǎn)是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在分析題意，提取有用的信息。學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加減法的含義，對(duì)100以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，所以計(jì)算并不困難。但是一年級(jí)兒童受到年齡特點(diǎn)的限制，注意力易分散，有意注意時(shí)間短。像解決問(wèn)題這樣需要較強(qiáng)思維的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。 　　二、說(shuō)教學(xué)理念 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程，學(xué)生必須在自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的

5、認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，主動(dòng)地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)上應(yīng)讓學(xué)生去經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，注重學(xué)生的經(jīng)歷與體驗(yàn)。 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)動(dòng)手操作，會(huì)用連減的方法來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提出問(wèn)題的能力。 3、 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，感覺(jué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 　　1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。 　　課的一開(kāi)始，我就利用圖示讓學(xué)生充分的感知，并通過(guò)自己的感知說(shuō)出圖意，培養(yǎng)了學(xué)生理解和說(shuō)的能力。讓學(xué)生提取信息后，利用

6、動(dòng)態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過(guò)度，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)配合圖片將計(jì)算過(guò)程突顯出來(lái)，進(jìn)一步鞏固了新知，也為學(xué)習(xí)連減解決問(wèn)題埋下伏筆。 　　2、延續(xù)情節(jié)，學(xué)習(xí)連減 　　愛(ài)于表現(xiàn)是每個(gè)兒童的天性，讓孩子們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)使孩子們?cè)鲩L(zhǎng)有意注意的時(shí)間。因此教學(xué)設(shè)計(jì)上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫連減的算式，充分理解解題的思路。出示板書(shū)計(jì)算，因?yàn)檫B減的算式動(dòng)態(tài)的畫(huà)面比較容易理解，所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫(huà)面描述所發(fā)生的事，從整體上理解解題的思路。 　 4、寓練于樂(lè)。 一年級(jí)學(xué)生注意力易分散，要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級(jí)孩子的心理特征與認(rèn)知特征?！　?