《《礦礦的研究》的教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《礦礦的研究》的教學(xué)設(shè)計(jì)（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、礦礦的研究的教學(xué)設(shè)計(jì)礦礦的研究的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：1正確認(rèn)讀本課的11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握十三個(gè)要求會(huì)寫 的生字。2閱讀課文，知道礦礦是怎樣查閱資料完成他關(guān)于 “藍(lán)鯨 ”的研究 的，了解礦礦寫的論文的大致內(nèi)容。過程與方法目標(biāo)：1繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高 學(xué)生的閱讀能力。2通過各種朗讀訓(xùn)練， 指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象， 增強(qiáng)對文章的理解， 培養(yǎng)學(xué)生的想象力情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1從閱讀“礦礦的研究 ”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至產(chǎn)生研 究與創(chuàng)造的沖動(dòng)。2從小培養(yǎng)學(xué)生利用信息資源和搜集信息資料的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教師和學(xué)生提前準(zhǔn)備黃全愈和黃礦巖的資料。教學(xué)

2、時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課1師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我想向你們介紹一位學(xué)者 黃全愈， 他呢這是我們今天這篇課文的作者（課件出示）黃全愈，美籍華裔教育的學(xué)者。2000年出版素質(zhì)教育在美國 ， 成為當(dāng)年國內(nèi)非文藝類的第一暢銷書。2003年，黃全愈又推出了 “新書” 生存教育在美國和 “高考 ”在美國。其他的請學(xué)生介紹。2揭示課題，板書課題。師：看到題目，你有什么問題嗎？學(xué)生自由發(fā)問。那么就讓我們帶著這些問題來讀課文，在課文里找一找答案吧。激發(fā)孩子的興趣，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)。二、初讀課文自學(xué)生字1學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、查字 典等。2用生字

3、卡片出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。3這些詞語在小組內(nèi)解決，解決不了的全班交流。比如： “糾纏”；另外“邁阿密大學(xué) ”可以看圖片或由教師介紹；（除了要求認(rèn)的字、詞語外，學(xué)生還有可能提出 “抱怨 ”等，教師給 予及時(shí)解決）4檢查讀文情況：教師指名學(xué)生讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價(jià)。指名逐段朗 讀課文，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的 理解課文。相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，給他們自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，自主利用 各種手段解決生字、新詞。三、師生對話品悟課文1教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，問：通過讀課文你知道了什么？2引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行交流，即文中語言文字的品位與理解。（引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語言交流）1我明白了礦礦要寫藍(lán)鯨的研究論文，得去圖書館查閱資料，爸 爸對兒子的能力表示懷疑。2礦礦在媽媽的陪同下借閱了許多關(guān)于藍(lán)鯨的書籍， 在礦礦查閱資 料的過程中爸爸也學(xué)到許多知識(shí)。3講礦礦完成了他的藍(lán)鯨研究報(bào)告， 這是爸爸看到的最簡短最感興 趣的論文。以上交流的重點(diǎn)是體會(huì)礦礦的認(rèn)真和執(zhí)著，并指導(dǎo)學(xué)生有感情的 朗讀。教師可以補(bǔ)充礦礦在美國學(xué)習(xí)的一些常識(shí)。 （見參考書）3討論：讀了課文，你有過礦礦這樣類似的研究成果嗎？4你有什么想說的嗎？5整體回顧全文。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行交流，并在交流的過程中學(xué)會(huì)傾聽，把握課文的主旨。