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1、 Unit 5 My clothes 第一課時 一、教學(xué)內(nèi)容 Part A Let’s talk &Let’s play 二、教學(xué)目標(biāo) 1. 能聽懂、會說并恰當(dāng)使用新單詞yours . 2. 能在情景中運用Are these yours? Yes, they are./ No, they aren’t. Is this John’s?進行問答。 3. 正確理解與朗讀對話內(nèi)容，會詢問和介紹物品所屬。 三、教學(xué)重難點 1. 學(xué)習(xí)句型 Are these yours? Is this John’s?以及肯定和否認(rèn)答復(fù)。 2. 指導(dǎo)學(xué)生正確使用名詞所有格。 四、教學(xué)準(zhǔn)備

2、1. 教學(xué)課件、錄音機、磁帶。 五、教學(xué)過程 Step1 熱身(Warming-up) 1. 師生問候。 2. 復(fù)習(xí)已學(xué)過句型：Is this your…? Are those your…? 教師詢問：Are those your books? 啟發(fā)學(xué)生用已學(xué)過句型答復(fù)。在學(xué)生做出肯定答復(fù)時，教師說：Oh, they are yours. 引導(dǎo)學(xué)生理解yours的意思。 Step2 新課呈現(xiàn)(Presentation) 1. 學(xué)習(xí)Let’s talk (1)教師出示一張四點鐘圖片詢問學(xué)生：What time is it?學(xué)生答復(fù)：It’s four o’clock.教師繼

3、續(xù)：It’s time to go home now. What are they talking? 導(dǎo)出新課，教師提出問題：Are those shoes Chen Jie’s?和Is the hat John’s?，讓學(xué)生通過閱讀教材Let’s talk的對話找到答案。 (3) 教師播放錄音，學(xué)生跟讀并模仿語調(diào)。 (4)教師進一步點出：yours=your+物品名稱；名詞后面加’s表示名詞所有格，如：Mike’s, John’s。 (5) 展示課件內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)課本圖片進行配音練習(xí)，男生讀老師，女生讀Amy。 (6) 讓學(xué)生兩人一組，對課本內(nèi)容進行操練： A: Are t

4、hose yours? B: No, they aren’t. My shoes are green. They are Chen Jie’s. A: Is this John’s? B: No, it isn’t. It’s Mike’s. (7)小組內(nèi)收集組員的物品〔鋼筆等〕，讓學(xué)生仿照上述對話進行操練。 (8)接力問答：教師展示提前準(zhǔn)備好的物品照片提問：Are these yours/Is this yours? 學(xué)生作肯定答復(fù)接力終止；如果作否認(rèn)答復(fù)，就繼續(xù)提問下一個學(xué)生。 2. 學(xué)習(xí)Let’s play (1)教師提出問題：Are the boo

5、ks Mike’s? Is the hat John’s? 讓學(xué)生觀看圖片和文字，找出答案。 (2) 收集學(xué)生的衣服或物品，教師從中任意抽取一件并對學(xué)生提問：Is this yours?/ Are these yours? 學(xué)生答復(fù)。由師生操練過渡到生生操練。 Step 3: 穩(wěn)固與拓展(Consolidation and extension) 1.教師挖空let’s talk局部內(nèi)容的課件內(nèi)容, 讓學(xué)生分角色補全對話內(nèi)容。 2.在小組內(nèi)，學(xué)生畫出自己喜愛的衣服，并涂上喜歡的顏色，小組長匯總卡片，抽取任意一張對學(xué)生進行提問：Is this yours?/ Are these yours

6、?小組內(nèi)成員輪流答復(fù)，可以進行拓展問題。 Step4 總結(jié)(Summary) 六、課后反思 第二課時 一、教學(xué)內(nèi)容 Part A Let’s learn &Let’s do 二、教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠熟練運用句型I like that green skirt/ those pants.表達自己對某件衣物的喜好。 2. 能聽、說、認(rèn)讀本課時的主要單詞：skirt, dress, hat, pants, clothes。 3. 能聽懂Let’s do 的指令，并按指令做出相應(yīng)的動作。 三、教學(xué)重難點 1. 學(xué)習(xí)形容詞性物主代詞和名詞的連用。 2.能夠熟練掌握本課時

7、衣物類的名詞，并注意單詞pants的使用方法。 3.理解Let’s do 的短句。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件、錄音機、磁帶、單詞卡。 五、教學(xué)過程 Step 1 熱身(Warming-up) 1. 復(fù)習(xí)表示顏色的單詞：教師播放有關(guān)顏色的歌曲?Colour Song?，聽后學(xué)生說出聽到的顏色名稱。在情景練習(xí)中復(fù)習(xí)單詞：green, yellow, black, white, red, blue, pink, purple等。 2. 教師利用學(xué)生身上的衣服詢問：What colour is it?讓學(xué)生描述其顏色，詢問學(xué)生對衣物的喜好。 Step 2 新課呈現(xiàn)(Presentatio

8、n) 1. 學(xué)習(xí)Let’s learn (1)教師指著自己的服裝〔裙子或褲子〕說：I like these (white) pants. Let’s talk about other clothes. (2) 運用課件展示所有服裝圖片，選擇其一問學(xué)生：What colour can you see? 學(xué)生會自然說出圖中的顏色：green。教師順便引出：What’s this? It’s a skirt. A green skirt. (3)播放錄音，學(xué)生靜聽。再次播放錄音，學(xué)生跟讀。 (3)教師引出其它詞匯：a red dress, a blue hat, the pink pan

9、ts。教師領(lǐng)讀單詞，學(xué)生跟讀。 (4)讓學(xué)生觀看圖片一段時間，然后遮住圖片，讓學(xué)生說出圖片上衣物。 (5)選幾名學(xué)生到前面，仿照課本或拓展描述課件上的衣服： A: I like that red dress. B: Me too. And I like those pink pants. 2. 學(xué)習(xí)Let’s do (1) 教師展示Let’s do中的五個圖片〔沒有文字〕，讓學(xué)生觀察圖片動作。 (2)播放錄音，學(xué)生跟讀。再次播放錄音，讓學(xué)生跟著聲音做動作。分小組進行練習(xí)。 (3) 教師發(fā)布Let’s do中的指令，學(xué)生做動作；一名學(xué)生發(fā)布指令，教師和其他學(xué)生一起做動作。 (

10、4)小組競賽：教師發(fā)布指令，讓每一組派一個人上臺來同時表演動作，在規(guī)定時間內(nèi)，準(zhǔn)確率高的學(xué)生獲勝。評出優(yōu)勝小組，給予獎勵。 Step 3: 穩(wěn)固與拓展(Consolidation and extension) 1. 游戲“聽一聽，找一找，做一做〞：學(xué)生畫出自己喜歡的衣服，涂上顏色。小組長收集作品，然后小組長表達喜好“I like…〞, 其他組員迅速挑選對應(yīng)的圖片。 2. 小組長喊出Let’s do的指令，其他組員做出相應(yīng)的動作，小組長做出評判，對的加分 Step 4 總結(jié)(Summary) 六、課后反思 第三課時 一、教學(xué)內(nèi)容 Let’s spell 二、教學(xué)目標(biāo)

11、 1. 能夠根據(jù)le的發(fā)音規(guī)那么讀出單詞，并能通過比照不同的發(fā)音，聽錄音選詞，強化學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)那么。 2. 能夠根據(jù)示范例詞的提示，學(xué)習(xí)le在單詞中發(fā)/ l /的規(guī)律。 三、教學(xué)重難點 1. 能夠通過看圖、聽錄音、寫單詞活動學(xué)習(xí)按發(fā)音規(guī)那么拼寫單詞，填充短語或句子，并進一步強化單詞書寫練習(xí)。 2. 能夠根據(jù)-le在單詞中的發(fā)音以及規(guī)律拼讀單詞。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件、錄音機、磁帶、單詞卡。 五、教學(xué)過程 Step 1 熱身(Warming-up) 師生進行口語交際： A: Is this yours/your skirt? B: Yes, it is./No, it

12、isnt. 　 A: Are these yours/your pants? B: Yes, they are./No, they arent. Step 2 新課呈現(xiàn)(Presentation) 1. Read, listen and chant (1) 依次出示本局部的圖片，引出單詞。 (2) 在課件中出示這 3個單詞，播放錄音，學(xué)生跟讀。 (3) 請學(xué)生觀察兩組單詞，看學(xué)生能發(fā)現(xiàn)什么共同點。師生一起總結(jié)：單詞中包含字母組合 le。 (4) 播放本局部的教學(xué)錄音，學(xué)生跟讀，提醒學(xué)生在跟讀時要注意模仿錄音中的發(fā)音，盡量做到讀準(zhǔn)音，尤其要注意發(fā)字母組合 le 的音。

13、 (5) 教師請學(xué)生以“開火車讀〞讀的方式練習(xí)拼讀單詞，教師注意學(xué)生的發(fā)音。 2. Read, underline and listen (1)播放錄音,讓學(xué)生跟讀并劃出字母組合le。 (2)反復(fù)讀本局部的五個單詞，在此根底上進行描紅，到達書寫格式正確無誤。 3. Look, listen and write (1)讓學(xué)生觀察圖片，然后朗讀句子。 (2)播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容，補全句子。師生核對答案。 Step 3: 穩(wěn)固與拓展(Consolidation and extension) 1. 活動：小組書寫比賽 抄寫本課時的單詞，在小組內(nèi)評一評誰寫的單詞最漂亮最標(biāo)準(zhǔn)。

14、 2. 游戲1. Bingo 規(guī)那么：①首先兩人一組，并在一個九宮格里寫入九個不同的單詞。 ②同學(xué)A隨機說出表格內(nèi)的五個單詞，同學(xué)B根據(jù)自己所聽到的內(nèi)容在表格內(nèi)圈出同學(xué)A剛剛所說五個單詞，假設(shè)其中有三個單詞可以連成一條線〔橫線、豎線、斜線〕，同學(xué)B那么喊出“賓果〞并勝利。 游戲2. Brainstorming 小組合作說出更多含le的單詞，最多者獲勝。 Step 4 Summary 六、課后反思 第四課時 一、教學(xué)內(nèi)容 Part B Let’s talk &Let’s find out 二、教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠在恰當(dāng)?shù)那榫持羞\用句型Whose coat is

15、 this? Its mine. Whose pants are those? Theyre your fathers.來進行提問。 2. 能在實際的情景中運用以上句型詢問物品所屬。 3. 能夠聽、說本課時主要單詞：mine, whose。 三、教學(xué)重難點 1. 能夠運用Whose…?進行提問。 2. 能在實際的情景中正確運用名詞所有格。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件、錄音機、磁帶、服裝圖片。 五、教學(xué)過程 Step 1 熱身(Warming-up) 1. 學(xué)唱歌曲This old hat，教師播放錄音，學(xué)生聽一遍，熟悉節(jié)奏。再次播放錄音，學(xué)生跟唱。 2. 教師拿自己一件大衣(

16、coat)，提出新問題：Is this Mike’s?啟示學(xué)生否認(rèn)答復(fù)，教師繼續(xù)：Ha, it’s my hat. It’s mine. Step 2 新課呈現(xiàn)(Presentation) 1. 學(xué)習(xí)Let’s talk (1)老師提前備好一件班內(nèi)學(xué)生的外套，詢問：Whose coat is this?接著用班內(nèi)學(xué)生的名字詢問 Is it …’s? 詢問幾個后，讓衣服主人答復(fù)：It’s my coat. It’s mine. 讓學(xué)生理解感知whose, mine的意思。 (2) 在上文對話中，教師指出新單詞whose, mine, coat，并領(lǐng)讀新單詞。 (3)教師展示課本圖

17、畫, 教師：Sarah is helping mother. They are talking about clothes.導(dǎo)出新課，并提出問題：Whose coat is this? Whose pants are those? (3)播放錄音，學(xué)生帶著問題去聽錄音，讓學(xué)生跟讀錄音。 (5) 師生核對剛剛提出的問題答案，師生進行對話練習(xí)： T: Whose coat is this? S: It’s mother’s coat. T: Whose pants are those? S: They are father’s. (6) 分角色朗讀課文：女生們扮

18、演媽媽，男生們扮演Sarah。然后請由一個男生和一個女生分角色朗讀,注意模仿課本語調(diào)。 (7) 讓學(xué)生以小組為單位，運用手頭的物品或卡片進行自編情景對話，如： A: Whose skirt is this? B: It’s mine. /It’s A’s. (8) 小組展示：挑選三個小組進行對話表演，教師并及時進行表揚和指導(dǎo)。 2. 學(xué)習(xí)Let’s find out (1)播放錄音，讓學(xué)生跟讀錄音，并讓學(xué)生翻譯句子，解決疑難。 (2)讓學(xué)生根據(jù)課件圖片復(fù)述本局部的對話。 (3)讓學(xué)生仿照課本,對其它物品進行提問，組編對話，也可進行適當(dāng)拓展： A: Whose dre

19、ss is this? B: Is it Sarah’s? A: No, it isn’t. B: It’s Sarah’s Mother’s. A: What colour is it? B: … Step 3: 穩(wěn)固與拓展(Consolidation and extension) 活動：招領(lǐng)啟事：收集幾件學(xué)生的衣服，一名學(xué)生大聲提問：Whose…?衣服主人大聲答復(fù)：It’s mine或It’s my …。 Step 4 總結(jié)(Summary) 六、課后反思 第五課時 一、教學(xué)內(nèi)容 Part B Let’s learn &Let’s find out

20、 二、教學(xué)目標(biāo) 1. 能正確運用句型“Where are/is…? What colour are/is...?〞來進行問答。 2. 能夠聽、說、認(rèn)讀本課時主要單詞：coat, socks, shirt, sweater, jacket, shorts。 3. 學(xué)會運用單詞的復(fù)數(shù)形式。 三、教學(xué)重難點 1. 在情境中應(yīng)用單詞的復(fù)數(shù)形式要與are連用。 2. 掌握本課服裝類的詞匯coat, socks, shirt, sweater, jacket, shorts。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件、錄音機、磁帶、服裝圖片 五、教學(xué)過程 Step 1 熱身(Warming-up)

21、1. 播放歌曲This old hat，教師領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱。 2. 談?wù)勛约旱囊路鹤屓齻€學(xué)生輪流介紹，復(fù)習(xí)學(xué)過的服裝類的單詞和顏色類的單詞。My skirt is yellow. I like it. My pants are blue. My shoes are black. What about yours? Step2 新課呈現(xiàn)(Presentation) 1. 學(xué)習(xí)Let’s learn (1)教師出示Let’s learn的掛圖。問學(xué)生：What can you see? 利用課件圖片展示英文單詞jacket, sweater, shirt, shorts, socks

22、。播放錄音，學(xué)生跟讀。 (2)教師點擊任意一個單詞，學(xué)生快速讀出這個單詞。 (3)綜合所有物品圖片，教師提問，“Where are the skirts/…?〞讓學(xué)生到前面來指。當(dāng)遇到新單詞時，教師出示新詞的復(fù)數(shù)形式，讓學(xué)生讀一讀，強調(diào)結(jié)尾“s〞讓學(xué)生注意。 (4)利用課件，教師和學(xué)生進行對話： T: Where colour are the sweaters? S: They are green. T: Where are the sweaters? S: They are on the desk. 對話完畢，請學(xué)生兩兩替換其它詞匯練習(xí)對話。教師巡

23、視提問，最后抽選幾組上臺表演。 (7)教師進一步解釋：jeans, pants, shorts, socks, shoes等詞都是成對出現(xiàn)的，沒有單數(shù)形式?！?。教師可以列出板書Where is…?/Where are…? 突出單詞單復(fù)數(shù)的變化。 2. 學(xué)習(xí)Let’s find out (1)師生一起閱讀Let’s find out 的題目要求You are going on a trip. What do you want to wear? Choose and colour. (2)先各小組成員寫出圖片中的衣物名稱，然后每組派出一位代表說出所有的單詞。 (3)根據(jù)課本表達，把p

24、ants和dress涂成對應(yīng)顏色。然后讓兩位學(xué)生編新對話，其他學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容把衣物涂色，如： A: What do you want to wear? B: I want to wear a red coat. 最后師生一起展示學(xué)生所涂的顏色。 Step 3: 穩(wěn)固與拓展(Consolidation and extension) 1. 表演與對話：教師展示Let’s learn的課件，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容編新對話： A: I want to wear a sweater. Where is my sweater? B: What colour is it? A: It’s

25、green. B: It’s on the bed. 2. 讓學(xué)生正確抄寫本節(jié)課所學(xué)的單詞：coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks。 Step 4 總結(jié)(Summary) 六、課后反思 第六課時 一、教學(xué)內(nèi)容 Part B Read and write &Let’s check & Let’s sing &story time 二、教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠運用所學(xué)句型對服飾進行介紹。 2. 能自主閱讀短文并完成練習(xí)。 3. 會唱歌曲This old hat。 4. 能聽懂并理解story time 的情節(jié)和故事內(nèi)容。

26、 三、教學(xué)重難點 1. 能夠運用This is…/These are…寫出正確的句子。 2. 能靈活運用句型Are these…?/Whose ….is/are…?。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、單詞卡、錄音機、磁帶。 五、教學(xué)過程 Step 1 熱身(Warming-up) 1. 教師播放本單元歌曲This old hat，學(xué)生跟唱; 男女生比賽唱歌曲。 2. 出示本課Part A Let’s learn和Part B Let’s learn情景圖片，復(fù)習(xí)單詞。 3. 教師出示兩篇“Let’s talk〞課文圖片。帶著學(xué)生一起朗讀本單元的兩篇“Let’s talk〞。

27、4. 學(xué)生以小組為單位分角色扮演，可以挑選學(xué)生上臺表演 Step 2 新課呈現(xiàn)(Presentation) 1. 學(xué)習(xí)Read and write (1) 讓學(xué)生先閱讀Read and write 中的材料，確定作者身份是Sarah，師生一起閱讀四個問題，劃出問題中的關(guān)鍵詞：pants, T-shirt, shoes, hat, 再次閱讀材料，找出答案。 (2)播放錄音，學(xué)生跟讀錄音。 (3) 讓學(xué)生再重新觀看圖片和材料，然后根據(jù)本局部提出的問題組編對話： T: Whose shoes are these? S: _______________________

28、 T: Where are the shoes? S: _______________________ T: What colour are the shoes? S:________________________ (4)讓學(xué)生根據(jù)以上提示，組編自己小組內(nèi)的對話，可以拓展句型。 (5) 書寫比賽〔look and write〕： 讀一讀例句，仿照例句寫一個句子。進行組內(nèi)評選，對書寫最棒的學(xué)生給與表揚。 2. 學(xué)習(xí)Let’s check (1) 讓學(xué)生觀察Listen and tick or cross圖片，并說出服飾的名稱和顏色。 (2)播放聽力，學(xué)生在相

29、應(yīng)圖片下打鉤或打叉。師生核對答案。 (3)讓學(xué)生熟悉Look and match圖片和詞匯，并讓英語水平好的同學(xué)先翻譯本局部的詞匯，然后指導(dǎo)全班學(xué)生把對應(yīng)的單詞和圖片連線。 3. 學(xué)習(xí)Story time (1) 教師利用多媒體課件播放局部圖片，并提出“What’s this?〞引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)“It’s a T-shirt.〞教師繼續(xù)提問“Whose T-shirt is this?〞引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片作答。 (2)教師播放第一遍錄音給學(xué)生聽〔跟不上可以看課本文字〕，播放第二遍錄音，讓學(xué)生逐句跟讀錄音。 (3)教師出示課件，鼓勵學(xué)生把局部句子翻譯成漢語，如：Cut two small holes for my eyes.鼓勵搶答。 (4)教師第三次播放錄音, 學(xué)生根據(jù)課件分角色朗讀課文。教師及時糾正學(xué)生錯誤。 (5)學(xué)生在小組內(nèi)分角色表演故事。 Step 3: 穩(wěn)固與拓展(Consolidation and extension) 1. 歌唱比賽：讓學(xué)生小組比賽唱歌曲This old hat，并配以自己小組的動作，評選最優(yōu)小組。 2. 抄寫Story time中的幾個重點句子，評選最棒書寫小能手。 Step 4 總結(jié)(Summary) 六、課后反思 可修改 歡迎下載 精品 Word