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2019年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第四單元《表內(nèi)除法（一）》單元測(cè)試2 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū)第42—43頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)三維目標(biāo)： 1.歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的含義。 2.數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)合作意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生了解平均分的含義。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件，小棒。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 今天，小猴子采了6個(gè)桃子，想把他們分給幾個(gè)好朋友，但是他們不知道可以怎樣分？聰明的你能幫幫小猴子嗎？ 二、動(dòng)手操作，探索新知 1.動(dòng)手操作 j教師先把6個(gè)桃子圖片貼在黑板上 k談話：同學(xué)們，你們想到了嗎？趕快行動(dòng)，把桃子分一分，到黑板上擺一擺，看誰(shuí)最聰明，分的辦法最多！ l學(xué)生操作擺桃子。 2.匯報(bào)并認(rèn)識(shí)“平均分” j談話：同學(xué)們，你們開(kāi)動(dòng)腦筋想出了這么多辦法。6個(gè)桃子可以分成3份，每份2個(gè)，可以分成兩份，一份兩個(gè)，一份四個(gè)，也可以分成兩份，每份三個(gè)…… 那么，你們根據(jù)每份分的個(gè)數(shù)的相同與不同，把這些分法分成兩類嗎？ k小組或全班交流 l提問(wèn)：你們是怎樣分的？說(shuō)一說(shuō)這樣分的理由。 m師講述：（結(jié)合板貼）像這樣，每份都是2個(gè)或每份都3個(gè)，我們就可以說(shuō)，每份分的同樣多，這樣的分法我們叫做“平均分”（板書(shū)：平均分） n學(xué)生之間互相說(shuō)一說(shuō)什么是“平均分”。老師小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[，不僅幫助了小猴子解決問(wèn)題，還知道了什么是平均分了。 3.進(jìn)一步體會(huì)平均分的特點(diǎn) 談話：現(xiàn)在老師手上有8個(gè)桃子，要想把他們平均分可以怎樣分呢？請(qǐng)同學(xué)們先思考一下再到黑板上擺一擺，分一分。分完后給同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？（老師把桃子圖片貼在黑板上） 小結(jié)：同學(xué)們都很聰明，把8個(gè)桃子平均分了，相出了不同的辦法，雖然分的個(gè)數(shù)和份數(shù)不同，但是每一份分分得同樣多，也符合了平均分的定義了。 4. 探求平均分的方法 j先在黑板上畫(huà)一棵樹(shù)，再把8個(gè)桃子圖片貼上去。 k談話：同學(xué)們看黑板上的桃樹(shù)，數(shù)一數(shù)樹(shù)上有多少個(gè)桃子？如果老師想把它們分給小朋友，每個(gè)小朋友分2個(gè)，那么可以分給多少個(gè)小朋友呢？想一想！ 板書(shū)：每個(gè)小朋友分2個(gè)，可以分給（ ）個(gè)小朋友。 l找?guī)讉€(gè)學(xué)生上黑板“摘桃子”分給其他同學(xué)，要求每人分2個(gè)，看有多少位同學(xué)能分到桃子就是了。 m師小結(jié)：對(duì)了！8個(gè)桃子就可以把它2個(gè)作為一份分給1個(gè)小朋友，一共分了這樣的4份，就是分給了4個(gè)小朋友。像這樣把每幾個(gè)作為一份來(lái)分的也是“平均分” 三、組織練習(xí)，深化認(rèn)識(shí) 1、完成“想想做做”第1題 先觀察題中的插圖，再指名回答，要求說(shuō)出理由。 2、書(shū)本第43頁(yè)的“試一試” 學(xué)生自己動(dòng)手用小木棒分一分，邊分邊寫(xiě)答案。 3、“想想做做”第2題 學(xué)生讀懂題意，老師指導(dǎo)完成。 4、第3題 學(xué)生讀懂題意，老師指導(dǎo)完成。 四、課堂總結(jié) 提問(wèn)：這節(jié)課你們學(xué)到了什么？ 講述；今天我們學(xué)習(xí)了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還練習(xí)了用每幾個(gè)為一份的方法來(lái)分東西，下節(jié)棵我們繼續(xù)學(xué)習(xí)平均分。 課后反思： 第二課時(shí)：平均分（2） 教學(xué)內(nèi)容：教材第44—45頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)三維目標(biāo)： 1.經(jīng)歷“把一些物體平均分成幾份”的過(guò)程，進(jìn)一步感受平均分的含義。 2.培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，感受解決問(wèn)題的多樣化。 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手“分一分”體驗(yàn)“把一些物體平均分成幾份”這種平均分的操作方法。 教學(xué)用具：桃子圖片，小黑板等 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知 j提問(wèn)：昨天我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣叫做平均分？ k鞏固練習(xí)：出示小黑板上的習(xí)題 16個(gè)足球要分給學(xué)生，如果每人分2個(gè)，可以分給（ ）個(gè)學(xué)生；如果每人分4個(gè)，可以分給（ ）個(gè)學(xué)生。 2、 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。 談話：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你們看看，他們一共摘了多少個(gè)桃子呢？（板貼8個(gè)桃子圖片） 學(xué)生觀察得出：一共摘了8個(gè)桃子。 提問(wèn)：你們認(rèn)為怎樣分最公平？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：把8個(gè)桃子平均分給兩只猴子。 提問(wèn)：你想提出什么問(wèn)題？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：每只小猴分得幾個(gè)桃子呢？ 三、 動(dòng)手操作，解決問(wèn)題。 1．想一想，分一分 鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法分，教師適時(shí)要點(diǎn)撥引導(dǎo)。 2.說(shuō)一說(shuō)，演一演 學(xué)生邊說(shuō)邊演示分的過(guò)程?？赡軙?huì)有以下幾種方法：先分給每只小猴1個(gè)，再分給每只小猴1個(gè)，直到每只小猴有4個(gè)；先每只小猴2個(gè)，再每只小猴2個(gè)；先每只小猴3個(gè)，再每制小猴1個(gè)…… 引導(dǎo)學(xué)生比較歸納：分的方法不一樣，得到的結(jié)果一樣，都是把8個(gè)桃子平均分給2只猴子，每只可分得4個(gè)。 3. 書(shū)上第44頁(yè)的“試一試” 先按照題意，自己動(dòng)手一邊擺一邊寫(xiě)答案 四、組織練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。 1.完成第44頁(yè)的“想想做做1” 學(xué)生同桌討論解決，再指名回答，集體訂正。 2.教科書(shū)上第45頁(yè)的第2題 學(xué)生讀懂題意，討論完成。 3.教科書(shū)上第45頁(yè)的第3題 學(xué)生讀懂題意，討論完成。 五、全課小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平均分的另一種方法，就是先確定平均分的份數(shù)再按照份數(shù)分得。 課后反思： 第三課時(shí)：平均分（3） 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)上第46—47頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)三維目標(biāo)： 1.繼續(xù)經(jīng)歷平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的兩種操作方法，通過(guò)操作進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。 2.通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系的開(kāi)放題教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并從解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 3.在動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)較大數(shù)的平均分 教學(xué)過(guò)程： 一、初步感知，鋪墊準(zhǔn)備。 出示例圖，把12枝鉛筆平均分，你想怎樣分？ 小組交流討論，得出不同的分法。 二、動(dòng)手操作，體會(huì)領(lǐng)悟。 1.創(chuàng)設(shè)情景 談話：今天是兔子?jì)寢尩纳?，為了祝賀媽媽的生日，小白兔到花園里采了許多美麗的花，數(shù)一數(shù)共有幾朵啊？（出示12朵花） 小白兔拿來(lái)了一些花瓶，（出示一些花瓶）它想把這12朵花插在花瓶里，該怎么插呢？ 明確要求： （1）出示條件：把12朵花平均插在幾個(gè)花瓶里。 （2）提問(wèn)：你想知道小白兔是怎樣插這些花的嗎？“平均插”是什么意思？ 自主探索，請(qǐng)學(xué)生上教臺(tái)示范插花。 3、 鞏固練習(xí) 1、“想想做做”第1題 學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。 2、第2題 出示例圖，學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。 3、第4題 教師在黑板上畫(huà)8個(gè)蘋(píng)果 A提出要求：j把它們平均分成4份，看看每份有幾個(gè)？ k把它們每4個(gè)一份地分，看看能分成幾份？ B學(xué)生到黑板上動(dòng)手分別操作分一分。 C小結(jié)：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分” 4、第6題 出示例圖，學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。 5、小結(jié)： 把一些物體平均分有不同的方法，可以是“每幾個(gè)一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但無(wú)論用哪一種方法，最后分得的結(jié)果都是每一份相同的，都是平均分。 四、全課總結(jié)，拓展延伸 小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了把一些物體平均分的不同方法，既可以每幾個(gè)一份地分，也可以平均分成幾份的分，分的過(guò)程雖然有所不同，但結(jié)果每份都是相同的，這都是平均分。 5、 課堂作業(yè)：“想想做做”第3、5題。 課后反思： 第四課時(shí)：認(rèn)識(shí)除法 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)48—50頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)三維目標(biāo)： 1.經(jīng)歷從平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式的過(guò)程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。 2.培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。 教學(xué)重點(diǎn)：初步理解除法的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：在平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式，讓學(xué)生理解除法的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓片、小棒等。 教學(xué)過(guò)程： 一 、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生初步體會(huì)除法的含義。 1．教學(xué)書(shū)上第48頁(yè)的例題。 （1）創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題（指導(dǎo)看書(shū)上的插圖） 講述：同學(xué)們，周末你們會(huì)外出活動(dòng)嗎？今天就有一群小朋友組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么？（學(xué)生回答后板書(shū)：6個(gè)人 每輛車坐2個(gè)人 要坐（?。┤恕＃? （2）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，解決問(wèn)題。 提問(wèn)：你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？ 小組合作交流，示范扮演。 （3）教學(xué)除法算式 j講述：6個(gè)小朋友，每輛車坐2人，問(wèn)我們要坐幾輛車。這樣的問(wèn)題可以用除法計(jì)算。怎樣寫(xiě)算式呢？共有6個(gè)小朋友，先寫(xiě)6，再寫(xiě)（介紹除號(hào)，指導(dǎo)寫(xiě)法）每輛車坐2人，就在除號(hào)后面寫(xiě)2，剛才你們已經(jīng)想出來(lái)了要坐3輛車，接下去怎樣寫(xiě)？（邊講述邊板書(shū)： 62=3） k介紹除法算式的讀法。 l提問(wèn)：結(jié)合這道例題說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)除法算式中，6、2、和3各表示什么？ 教學(xué)第48頁(yè)的“試一試” 讓學(xué)生看圖、讀題、獨(dú)立完成。訂正后提問(wèn)：結(jié)合這道題，說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？ 小結(jié)：把幾個(gè)物體每幾個(gè)一份地分，求分成了幾份 ，可以用除法計(jì)算。 二 、繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱。 1.教學(xué)第49頁(yè)的例題。 （1）讓學(xué)生觀察和閱讀例題 提問(wèn)：你從這道題中知道些什么？ （2）小組合作學(xué)習(xí)，探討解決這個(gè)問(wèn)題的方法。最后把結(jié)果板書(shū)到括號(hào)里。 講述：6個(gè)小朋友植樹(shù)，平均分成3組，求每組有幾人，也可以用除法計(jì)算。誰(shuí)能寫(xiě)出除法算式？（學(xué)生回答后板書(shū)：63=2）結(jié)合這道題，說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思？ 介紹除法算式各部分的名稱。 2.教學(xué)第49頁(yè)的“試一試”練習(xí)題 學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌交流，說(shuō)說(shuō)這道除法式表示的實(shí)際意義。 2、小結(jié)：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。 三、組織練習(xí)，加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí) 做第50頁(yè)的“想想做做”第1、2、4題。 學(xué)生獨(dú)立完成，并與同桌交流括號(hào)內(nèi)填什么數(shù)，這個(gè)數(shù)是用什么方法得到的。 在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)填寫(xiě)出來(lái)的除法算式表示什么意思。 四、全課總結(jié) 提問(wèn)：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你們用什么方法學(xué)會(huì)了除法？你認(rèn)為怎樣的問(wèn)題可以用除法計(jì)算？ 五、課堂作業(yè)：“想想做做”第3題。 課后反思： 第五課時(shí)：練習(xí)八 教學(xué)內(nèi)容：教材第51—52頁(yè)第1—8題。 教學(xué)三維目標(biāo)： 1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法，弄清除法算式中各部分的名稱； 2、熟練掌握除法中兩種不同的分法，能用正確寫(xiě)出除法算式； 3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一：填一填 談話：通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，小朋友又認(rèn)識(shí)了哪個(gè)新朋友？（除法） 出示： （1）除數(shù)是5，被除數(shù)是15，商是3。 （2）被除數(shù)和除數(shù)都是4，商是1。 （3）商和除數(shù)都是3，被除數(shù)是9。 提問(wèn)：你能寫(xiě)出除法算式嗎？ 活動(dòng)二：分一分，填一填。 10根小棒，每5根一份，分成了（）份。 10根小棒，平均分成2份，每份（）根。 （1）分一分，寫(xiě)算式。 （2）比一比：你發(fā)現(xiàn)了哪些相同和不同的地方？ （3）說(shuō)出各部分的名稱。 小結(jié)：把10根小棒每5根一份地分，求分成了幾份，可以用除法計(jì)算。把10根小棒平均分成2份，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。 活動(dòng)三：看圖想一想，填一填。 出示：完成第51頁(yè)第2、4題；第52頁(yè)第6題。 （1）引導(dǎo)看圖，想一想分的過(guò)程，再填空。 （2）學(xué)生交流自己的思考過(guò)程。 活動(dòng)五：根據(jù)文字?jǐn)⑹鰧?xiě)除法算式。 學(xué)生獨(dú)立完成第52頁(yè)第5題。 活動(dòng)六：拓展練習(xí) 1. 完成第52頁(yè)的第7題。 出示例圖，學(xué)生結(jié)合圖意，寫(xiě)乘法算式和除法算式。 2.完成第8題，教師巡視指導(dǎo)。 3.指導(dǎo)學(xué)生完成思考題。 課后反思： 第六課時(shí)：用乘法口訣求商 教學(xué)內(nèi)容：用1-6的乘法口訣求商，教材第53、54頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)三維目標(biāo)： 1. 結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用1-6的乘法口訣求商，體會(huì)用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性，以及除法與生活的密切聯(lián)系。 2. 體會(huì)乘法與除法運(yùn)算意義的聯(lián)系與區(qū)別，會(huì)應(yīng)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握1-6的乘法口訣求商的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入。 1、口算。 二（ ）得八 三（ ）十二 二（ ）十二 2（ ）=8 （ ）3=12 2（ ）=10 2、從10里面連續(xù)減2，減去（ ）次，正好全部減完。 3、引入新課：通過(guò)剛剛的練習(xí)，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫我們解決不少問(wèn)題。 二、新授。 1、教學(xué)例題。 （1）出示插圖。 提問(wèn)：這里面有多少個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁矗? 說(shuō)明：8個(gè)小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？ （2）想一想：把8個(gè)小朋友，每2人一組，實(shí)際上怎樣分？（平均分），根據(jù)題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢？（板書(shū)：82=） 提問(wèn)：算式中的8表示什么？2呢？ （3）小組討論：82等于幾呢？每位同學(xué)想想辦法，小組討論看哪一組辦法多？ （4）指名匯報(bào)，老師逐條講解。 提問(wèn)：在這么多的方法中，你覺(jué)得哪種方法最好。最簡(jiǎn)便？ 小結(jié)：在計(jì)算82時(shí)，可以先看除數(shù)是2，就想2幾得八，這樣利用乘法口訣可以很快的求出商。 （5）指名說(shuō)說(shuō)用口訣求商的思路。 2、教學(xué)“試一試” （1）出示123、105 請(qǐng)學(xué)生們讀一讀。 (2)想一想他們的商各是多少，你是怎樣解答的？ （3）指名口述解題思路。 （4）學(xué)生們填寫(xiě)課本。 3、小結(jié)：這些除法算式在求商時(shí)，我們可以利用學(xué)過(guò)的乘法口訣，很快的解答出來(lái)。 三、鞏固練習(xí)。 1、完成“想想做做”第1題。 （1）讓學(xué)生們一組一組的完成。 （2）觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯(lián)系？ （30小結(jié)：在求商時(shí)，可以利用乘法口訣跟相應(yīng)的乘法算式來(lái)算。 2、完成“想想做做”第2題。 （1）學(xué)生進(jìn)行比賽，要求一組一組完成。 （2）提問(wèn)：你們?yōu)槭裁茨芩愕媚敲纯欤? （3）揭示乘除法之間的聯(lián)系。 3、完成“想想做做”第3題。 （1）出示數(shù)字圖，請(qǐng)看要求。 （2）學(xué)生默算。 （3）學(xué)生開(kāi)火車比賽。 4、學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做”第5、6題。 四、全課總結(jié)。 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你掌握了什么本領(lǐng)？ 六、課堂作業(yè)?！跋胂胱鲎觥钡?題。 課后反思： 第七課時(shí)：練習(xí)九（1） 教學(xué)內(nèi)容：課本第55—56頁(yè)練習(xí)九第1-8題。 教學(xué)三維目標(biāo)： 1.鞏固表內(nèi)乘除法的計(jì)算，進(jìn)一步體會(huì)乘、除法的意義。 2.培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn):正確計(jì)算乘、除法。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題。 這節(jié)課我們運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的一些知識(shí)，看一看誰(shuí)算得做好、最快。 二、計(jì)算練習(xí)。 1.口算：完成練習(xí)九第1題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 2.完成練習(xí)九第2題， （1）學(xué)生一組一組完成。 （2）集體訂正，說(shuō)說(shuō)它們分別用了哪句乘法口訣？ 3.完成練習(xí)九第3題。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，注意對(duì)班級(jí)準(zhǔn)確率、速度的記錄。 4.完成練習(xí)九第5題。 學(xué)生根據(jù)圖意，寫(xiě)出一道乘法算式和兩道除法算式。 5.完成練習(xí)九第6題。完成后全班交流，說(shuō)說(shuō)這兩題的區(qū)別和聯(lián)系。 三、解決問(wèn)題練習(xí)。 1、完成練習(xí)九第7題。 （1）出示掛圖，學(xué)生看圖。想一想：題中講了一件什么事。 （2）學(xué)生獨(dú)立思考，想一想該用什么方法來(lái)解決，怎樣列式？ （3）組織學(xué)生小組討論：說(shuō)說(shuō)各自的想法，并說(shuō)說(shuō)列式的理由。 四、課堂作業(yè) 練習(xí)九第4、8兩題 課后反思： 第八課時(shí) 練習(xí)九（2） 教學(xué)內(nèi)容：課本第56頁(yè)練習(xí)九第9－13題。 教學(xué)三維目標(biāo)： 使學(xué)生進(jìn)一步根據(jù)乘、除法的含義解決相關(guān)問(wèn)題，學(xué)會(huì)正確計(jì)算乘、除法。 教學(xué)過(guò)程： 一、 基本訓(xùn)練。 1、口算。105= 62= 43= 46= 153= 55= 123= 23= 36= 55= 35= 122= 63= 186= 84= 305= 學(xué)生口算，并說(shuō)說(shuō)其中幾題的計(jì)算過(guò)程。 2、口答。 （1）3個(gè)6是多少？ （2）把30平均分成6份，每份是多少？ （3）18里面有幾個(gè)3？ 二、解決問(wèn)題的相關(guān)練習(xí)。 1.完成練習(xí)九第9題。 （1）出示第9題插圖。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意。 （2）獨(dú)立解決，指名口答。 2.出示練習(xí)九第10題的表格，學(xué)生獨(dú)立思考填空，指名口答訂正。 3.練習(xí)九第11題 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每組的兩道算式有什么不同，再獨(dú)立完成計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)用的是哪一句口訣。 4.完成練習(xí)九第13題。 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題中的已知條件和問(wèn)題，再獨(dú)立思考完成，組織交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是根據(jù)哪兩個(gè)條件求出一共有多少盆菊花的？ 三、課堂作業(yè)：練習(xí)九第12題。 課后反思： 第九課時(shí)：復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)，教材第57、58頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)三維目標(biāo)： 1.引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握用乘法口訣求商的方法。 2.引導(dǎo)學(xué)生解決簡(jiǎn)單的除法問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和分析能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：解決實(shí)際生活中的一些除法問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程： 一、基礎(chǔ)練習(xí) 1.完成復(fù)習(xí)第1題 學(xué)生根據(jù)擺出的小棒圖，填寫(xiě)乘法算式和除法算式，完成后說(shuō)說(shuō)乘法算式和除法算式之間的聯(lián)系。 2.第2題，學(xué)生同桌合作完成，一人說(shuō)口訣，另一人根據(jù)口訣寫(xiě)出兩道除塵算式。集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)哪些口訣只能寫(xiě)一道除法算式，并說(shuō)說(shuō)為什么只能寫(xiě)一道？ 3.學(xué)生獨(dú)立完成第4題。 二、解決實(shí)際問(wèn)題 1.完成第5題。 （1）出示第5題插圖。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意。 （2）獨(dú)立解決，指名板演。 （3）集體訂正。你是用什么樣的算式解決的？為什么用除法？ 比較：一個(gè)小朋友要把15盆花平均排成3行，另一個(gè)小朋友要把15盆花平均排成5行，結(jié)果每行排的一樣多嗎？ 組織學(xué)生討論：排的行數(shù)多，每行盆數(shù)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？ 2.完成第6題。 讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)題意，然后獨(dú)立完成指名板演，集體訂正。 說(shuō)說(shuō)是用什么樣的算式來(lái)解答的，為什么可以用除法來(lái)計(jì)算？ 說(shuō)說(shuō)算式中各個(gè)數(shù)所表示的意思？ 比較，想一想：每次抬的個(gè)數(shù)與抬的次數(shù)有關(guān)嗎？有什么樣的關(guān)系？（組織學(xué)生討論，再指名談一談各自的看法） 小結(jié)：把一些物平均分成幾份，求每份是多少或者把一些物體每幾個(gè)分一份，求可以分成幾份，都可以用除法來(lái)解決。而且平均分時(shí)，分的份數(shù)越多，每一份的個(gè)數(shù)就越少，每幾個(gè)分一份時(shí)，每份的個(gè)數(shù)越多，分的份數(shù)就越少。 3.完成第7題。 出示插圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？ 然后根據(jù)圖中提供的信息完成書(shū)上的問(wèn)題，全班交流后訂正。 3. 指導(dǎo)學(xué)生完成思考題。 三、課堂作業(yè)：復(fù)習(xí)第3題。 課后反思： 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 15 頁(yè) 共 15 頁(yè)