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2019年二年級語文上冊《夕陽真美》教案 蘇教版 案例生成： 二年級《夕陽真美》這一寫景課文，讓二年級的孩子很難真正理解夕陽之美。朗讀、解說、圖片，似乎都只是泛泛而過。從內(nèi)心很希望孩子能去真正感受大自然的美和魅力，在靜靜地等待中，等來了如下的意外收獲： 學(xué)習(xí)課文第四自然段 師：（指名讀課文的第四自然段），大家想想，你覺得這時的夕陽哪里美？ 生：我覺得燦爛的霞光很美。 生：我覺得它的臉變得更紅很美。 師：還有嗎？不著急，咱們可以好好讀讀再好好想一想，會讀書的人會讀懂藏文字后面的內(nèi)容…… （約兩分鐘輕聲讀、思考） 生：我覺得它“輕輕地走向西山的背后”，不驚擾別人，也很美。 師：你太會讀書了！能讀出不一樣的美！掌聲！ 生：我覺得夕陽下山了，還把霞光留在天邊，沒有帶走（夕陽的美麗），它，它…… 師：哦，你發(fā)現(xiàn)了夕陽內(nèi)心的…… 生：無私奉獻！ 生：有大愛，博愛！ 生：是分享！還有關(guān)愛，夕陽愛西山、愛天邊的云，愛大自然…… （一個個意外的感受噴薄而出） 師：大家真的很了不起！的確，夕陽忙碌了一天，也累了，該早早回家休息了。但它在落山的時候，都沒忘記留下美麗在天邊，讓人去欣賞。這，就是一種內(nèi)在的無私之美！大家能讀懂這些，說明大家懂了：真正的美，不光在外表，還在……（生接“內(nèi)心”）。是的，就像一句廣告詞“大家好，才是真的好。在這里，可以這樣評價夕陽…… 生：讓大家美，才是真的美！ 師：會總結(jié)的孩子，真不錯！我們回過頭再看看二、三自然段，是不是也能讀懂夕陽的大愛之美？ 生：是的，在第二自然段，我知道了夕陽西斜的時候，它把西山打扮得很美，給西山披上了一件金色的大衣。 生：我在第三自然段知道了夕陽在下沉的時候，把身邊的云染成了彩云。云要是會說話，一定會很高興，會謝謝夕陽的。 師：你很會感恩啊，不錯！帶著這樣的理解，我們齊讀二、三、四自然段。 （學(xué)生讀得有感覺了。） 師：你們知道嗎？我們對老年人也稱作“夕陽”，你知道為什么嗎？小組里討論討論。 生：我們覺得可能是老年人和夕陽一樣有奉獻精神吧！ 師：你們的討論很有效！大家覺得呢？ 生點頭同意。我補充了相關(guān)資料，讓學(xué)生明白了“夕陽”的另一層含義。 案例反思： 我們在備課時，不能光讀讀課文寫寫教學(xué)流程，那些只是序上的要求。而真正要備好一節(jié)課，需要吃透教材是關(guān)鍵，備好學(xué)生是根本。心中沒有學(xué)生，一節(jié)課就成了教師的舞臺，學(xué)生就成了可有可無的觀眾了。 本節(jié)課的意外生成，讓我想到了許多。 夕陽的美，是自然的美，更是夕陽內(nèi)心的博愛無私之美。它的美，不光是自身的色彩，更是在于它把美麗帶給身邊的事物，帶給人間，胸懷大愛。 本節(jié)課的美，不光在于課堂的順利進行，還在于一份因等待和尊重帶來的驚喜，讓學(xué)生悟出了課文的文字美和內(nèi)涵美。如果課堂上匆匆過流程，學(xué)生是不可能再去往深處思考，就不會有這一番精彩的感悟?qū)υ捔恕? 老師的美，應(yīng)該不僅僅是上好課，還應(yīng)該是用尊重去面對學(xué)生，用耐心去喚醒學(xué)生，潛下心來理解學(xué)生呵護學(xué)生，更表現(xiàn)在相信學(xué)生，把學(xué)生放在課堂主人的位置。這，要用靜去磨練。 教師的美，應(yīng)如同文中的夕陽，燦爛了天邊和萬物；教師的美，在心里！ 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁