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2019年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《數(shù)一數(shù)（二）》教學(xué)建議 北師大版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．結(jié)合在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、數(shù)方塊等多種數(shù)數(shù)活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)的抽象過程，認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)。 2．借助操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬”，了解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，初步發(fā)展位值概念。 3．學(xué)習(xí)運(yùn)用萬以內(nèi)，的數(shù)描述一些生活現(xiàn)象，感受大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。 4．在多樣化的活動(dòng)中感受數(shù)數(shù)的樂趣，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。 編寫說明 相對于“千”，“萬”是一個(gè)更大的計(jì)數(shù)單位，對學(xué)生來說更為抽象，因此，教科書繼續(xù)通過直觀模型幫助學(xué)生來認(rèn)識(shí)“萬’’。考慮到學(xué)習(xí)難度，本單元的內(nèi)容只要求對“萬”進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)，對“萬”的深入理解和感受將在四年級(jí)上冊進(jìn)行。 ?再添1個(gè)珠子是多少？ 教科書借助在計(jì)數(shù)器上的撥數(shù)活動(dòng)，幫助學(xué)生從序數(shù)角度體會(huì)“萬”的由 來——九千九百九十九再添1就是一萬，再一次體會(huì)“滿十進(jìn)1”的道理和位值制的意義。 ?數(shù)一數(shù)。 在認(rèn)識(shí)下的基礎(chǔ)上，借助對方塊模型的數(shù)數(shù)活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)“萬”。 ?你能從九千八百八十七數(shù)到一萬嗎？ 借助脫離直觀模型的數(shù)數(shù)活動(dòng)，進(jìn)一步理解對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。在數(shù)一千以內(nèi)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，這里重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式完成數(shù)數(shù)任務(wù)。 ?說一說，生活中有哪些大數(shù)？ 通過對生活中大數(shù)的交流，感受大數(shù)的實(shí)際意義，并使學(xué)生體會(huì)到在生活中存在很多像這樣的大數(shù)，數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。教科書通過淘氣和笑笑的對話給出的兩個(gè)生活中大數(shù)的例子是真實(shí)數(shù)據(jù)，其中珠穆朗瑪峰廣為人知，鳥的種類也是兒童喜歡的素材。 教學(xué)建議 ?再添1個(gè)珠子是多少？ 在認(rèn)識(shí)“千”的基礎(chǔ)上，這個(gè)問題會(huì)進(jìn)行得比較順利。仍然需要注意的是，要讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷由九千九百九十九撥到一萬的過程，進(jìn)一步體會(huì)“滿十進(jìn)1”的道理和位值的意義。教師應(yīng)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)體會(huì)這樣一件事：個(gè)、十、百、千4個(gè)數(shù)位上的36個(gè)珠子(9999)都“不如”萬位上的1個(gè)珠子(10000)，初步感受十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的力量。 ?數(shù)一數(shù)。 教學(xué)時(shí)，可以參考以下教學(xué)環(huán)節(jié)。 (1)給出10個(gè)大正方體的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有多少個(gè)小正方體。先讓學(xué)生一千一千地?cái)?shù)，數(shù)到九千時(shí)，告訴學(xué)生再加一千就是一萬。 (2)閱讀教科書，借助方塊的直觀模型，幫助學(xué)生對“萬”建立直觀的認(rèn)識(shí)。 ?你能從九千八百八十七數(shù)到一萬嗎？ 教學(xué)時(shí)，可以參考以下教學(xué)環(huán)節(jié)。 (1)先組織同桌互相數(shù)一數(shù)，保證每個(gè)學(xué)生都能參加到數(shù)數(shù)活動(dòng)。開始數(shù)數(shù)活動(dòng)之前，建議提示學(xué)生互相監(jiān)督數(shù)數(shù)的準(zhǔn)確性，并記住自己的數(shù)數(shù)方法。 (2)交流數(shù)數(shù)方法。請不同數(shù)法的學(xué)生說一說自己是怎樣從九千八百八十七數(shù)到一萬的。交流時(shí)，不管學(xué)生用什么方法說，要注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚自己的數(shù)數(shù)思路。 ?說一說，生活中有哪些大數(shù)？ 教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生閱讀教科書上的大數(shù)，再啟發(fā)學(xué)生想一想，說一說自己在生活中遇到的大數(shù)。為使交流的內(nèi)容更加豐富，教師可以安排學(xué)生課前收集相關(guān)的大數(shù)資料。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁