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2019年五年級科學(xué)下冊《彩虹的秘密》表格式教案 青島版 教學(xué) 目標 1、能從“是什么”、“為什么”等角度針對彩虹提出問題，能提出探究活動的大致思路，能用簡單的器材做簡單的模擬實驗。 2、想知道，愛提問；愿意合作交流；能用學(xué)到的知識解釋生活中的現(xiàn)象。 3、知道陽光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的，知道彩虹的形成原因。 教學(xué)重、難點 1、知道陽光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的，知道彩虹的形成原因。 2、能用簡單的器材做簡單的模擬實驗，掌握人工制造彩虹的方法。 教具 平面鏡、三棱鏡、紙屏、水槽、噴霧器、水 板書 設(shè)計 14 、彩虹的秘密 三棱鏡：紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成。 陽光 小水滴：彩虹 一、創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入： 師：（用多媒體出示課件：彩虹。）這是什么？ 生：彩虹。 師:彩虹是什么樣的？ 生自由發(fā)言。 師：彩虹多在什么時候發(fā)生？關(guān)于彩虹你有什么感興趣的問題？ 生自由發(fā)言。 師：雨過天晴，我們有時候會看到美麗的彩虹。那么彩虹是怎樣形成的呢？這節(jié)課，我們來研究彩虹是怎樣形成的？（板書課題：14、彩虹的秘密） 二、合作交流，獲得新知： 師：彩虹形成需要什么條件？ 生猜測彩虹形成需要的條件：要有太陽光和水。 師：同學(xué)們猜的對不對呢？讓我們設(shè)計一個實驗來驗證一下吧。 生分小組討論，設(shè)計實驗方案。 師：你們的設(shè)計方案是什么樣的呢？誰來說一下！ 生小組交流實驗方案，集體評議方案的可行性和科學(xué)性，教師參加討論，幫助學(xué)生修改、完善實驗方案。 師生達成共識，總結(jié)方案。 方案（一）把一面鏡子斜放在水中，讓鏡子反射的光投射在對面紙屏上。 方案（二）利用三棱鏡，讓一束光通過三棱鏡后分解成七種單色光，并在三棱鏡的后面放一個紙屏，讓分解后的單色光照在上面。 方案（三）用噴霧器裝滿水，在背著陽光向天空連續(xù)噴水，其它幾個同學(xué)在旁邊仔細觀察。 師：（出示三棱鏡，演示三棱鏡的使用。）這是三棱鏡，它有三個棱，把三棱鏡放在陽光下，讓陽光照射在三棱鏡上，慢慢轉(zhuǎn)動三棱鏡，仔細觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？　 生分組進行實驗活動，教師參與。 教師提出要求：一是仔細觀察現(xiàn)象；二是將看到的現(xiàn)象描繪出來；三是注意小組合作；四是比一比，看哪個小組發(fā)現(xiàn)的問題最多。 生實驗后小組交流發(fā)現(xiàn)。 教師講解：陽光經(jīng)過三棱鏡后形成了一條彩帶，這條彩帶一共有紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色組成。 教師小結(jié)：這個實驗說明：太陽光由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成。 師：將各組繪制的色譜一一進行展示對比，從中發(fā)現(xiàn)色譜的排列規(guī)律。 生：色光按照紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫德順序排列。 師生小結(jié)：陽光可以分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光。水滴和三棱鏡都能夠把陽光進行分解。雨過天晴，空中還有許多小水滴，陽光被這些小水滴分解成了七種色光，形成了彩虹。 師：剛才我們用不同的方案，制造出了彩虹，大家互換實驗器材試一試另一種方案，看一看你們觀察到的彩虹有變化嗎？ 生互換儀器再次實驗。 師：你還有別的方法制造彩虹嗎？ 生思考后回答。 三、聯(lián)系生活，鞏固應(yīng)用： 1、應(yīng)用彩虹的成因，解釋現(xiàn)象。 師（出示課件：瀑布前的彩虹與噴泉上空的彩虹 ）：瀑布前的彩虹與噴泉上空的彩虹是怎樣形成的呢？ 生：在瀑布前和噴泉上空彌散著許多小水滴，它們也會象三棱鏡一樣將陽光分散成七種色光，從而形成彩虹。 四、課后小問，拓展延伸： 師：這節(jié)我們探究了彩虹的形成，可是彩虹一般在天空中出現(xiàn)的時間不太長，這又是為什么？課下自己查找資料去弄明白吧！ 修改與補充 課后反思 課前準備的七色花圖案可以幫助我們更好的理解七色光。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁