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1、甘肅省臨夏和政中學高中語文論文 淺談新課改背景下高中語文課堂教學教法 隨著新課程標準的頒布,語文教學改革進入了一個嶄新的歷史階段。“以學生發(fā)展為本”的新理念在教師的頭腦中逐步確立和鞏固。教師教學理念的轉(zhuǎn)變,自身素養(yǎng)的提高,是課改成功的關鍵。目前,許多教師都在認真學習新課標,鉆研新教材,使之對課改有個明確的目標。為此,我們在課程改革的背景下,也對語文課堂教學的改革和創(chuàng)新作了一些實踐與探索。以高中語文課本中文言文《赤壁賦》為例,如何能在新課程標準的指導下,讓文言文教學更易于被學生理解和接受,更充分地發(fā)揮課堂教學的引導作用,是新課改背景下高中語文課堂教學中值得深入思考和探索的教學內(nèi)容。 一、

2、立足學生本身,講求文言文課堂的“情感”教法 傳統(tǒng)教學把原本完整、系統(tǒng)的知識分割得過于零碎,而且缺乏各知識之間的聯(lián)系,而科學知識的整合化是當代科學技術(shù)發(fā)展的基本趨勢。實施整合性教育可以使學生掌握跨學科的理論知識和方法,獲得對科學的完整認識,形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡和知識結(jié)構(gòu),提高綜合運用科學知識解決實際問題的能力。 新課標要求教師“要根據(jù)學生的具體情況,對教材再加工,有創(chuàng)造地設計教學過程”,新課程要求教師在教學設計中改變傳統(tǒng)教學中讓學生被動接受單一、機械知識的做法,為學生提供整合的、有利于學生自主、合作探究的學習內(nèi)容,精選有效的教學內(nèi)容,才能確保學生通過對教學內(nèi)容的學習,有效促進其發(fā)展。

3、 語言材料的積累,語感的培養(yǎng),是新課標的一個突出特點,但積累文言知識不同于積累現(xiàn)代漢語知識,一方面,漢語變遷造成了語言障礙,另一方面,古代社會生活習俗我們難以理解,這種情況下,我們只有依照課本背誦,讓學生熟讀大量的課文來打好基礎,以達到“不會作詩也會吟”的目的。因此應該把朗讀、背誦貫穿到文言文教學過程之中。再者,高中新教材選用的文言文都是名篇佳作,這些名篇佳作千百年來滋養(yǎng)著一代又一代讀書人的精神樂園。事實上,文言文教學不能僅停留在字詞句的解釋上,文言文也要講出人文情感,讓學生浸潤在中國傳統(tǒng)文化精華的滋養(yǎng)中,情感上產(chǎn)生共鳴。 《赤壁賦》是一篇膾炙人口的美文,在理解文意的基礎上背誦這

4、篇名賦應該是本文學習的重點。本文句式駢散夾雜,參差錯落之中見整齊之美、聲韻之美,適于美讀。全賦4段,537字,背誦有一定的難度,死記硬背之后往往容易忘記,這就需要教師進行背誦指導。在抓重點的基礎上,化整為零,將較長的文章分成一小塊一小塊進行記憶,將內(nèi)容一點點“吃”下。這篇賦文質(zhì)兼美,在景、情、理交融之中蘊含著作者樂觀曠達的人生態(tài)度。在教學過程中應引導學生結(jié)合文本深入探討,以交流、討論的形式將學生對作者人生態(tài)度的理解引向更深的層面。 二、尊重學生需求,講求文言文課堂的“參與”教法 “教”是為了學生的“學”,新課程最核心的一個理念就是改變學生的被動學習方式,實現(xiàn)學生的有效學習。只有讓學

5、生主動地參與到課堂教學中,才能激發(fā)他們求知的欲望,自覺融入課堂氛圍中,從而達到更好的教學效果。 新課程倡導的自主、合作、探究式的學習方式,就強調(diào)了學習和發(fā)展的主體是學生,是學生在課堂教學中主體地位的確認和尊重。自主、合作、探究式的學習方式能暴露學生思維,揭示知識的形成過程,在感悟、體驗、發(fā)現(xiàn)中使學生主動掌握知識,發(fā)展實踐、合作、創(chuàng)新能力,提高學生的科學素養(yǎng)。并且在學生自我表現(xiàn)和課堂交往互助經(jīng)歷的有效體驗中,使其學習興趣、學習動機、人際交往能力、學習成就、平等意識等都得到提升。 比如,在《赤壁賦》的文章第一段描寫了夜游赤壁的情景,展現(xiàn)了一幅優(yōu)美的秋江月夜圖景?？梢栽谡n堂教學中,設置一

6、些讓學生自主參與其中的教學環(huán)節(jié)。 首先,布置任務。即安排學生找出寫景的句子并朗讀。寫景的三組對偶句:“清風徐來,水波不興。月出于東山之上,徘徊于斗牛之間。白露橫江,水光接天?！? 隨后,安排小組合作?？蛇M行四人討論,形成一個整體畫面,用優(yōu)美的語言將這個畫面描述出來?？梢源蚋垢?也可以擬簡單的提綱,目的在于通過想象再現(xiàn)此時此地此景。請一個學生描述或在黑板上手繪畫面。 第三,在黑板上展示學生描述的風水月的畫面,引導學生通過畫面嘗試背誦寫景句子。 第四,引導學生思考,這樣的美景使泛舟者產(chǎn)生了怎樣的心理感受。即,“浩浩乎如馮虛御風,而不知其所止;飄飄乎如遺世獨立,羽化而登仙?！?

7、 通過以上環(huán)節(jié),即可指導學生運用抓重點句子法和想象畫面法背誦第一段內(nèi)容。 三、發(fā)揮學生主體性,講求文言文課堂的“最優(yōu)”教法 教學方式是指實現(xiàn)教學目標所采取的一切手段、技術(shù)、途徑。有效的教學方式是提高課堂教學效率的有力保障。在傳統(tǒng)教學中,以教師講授為主的教學方式,造成了學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、合作能力比較弱,學生的才華和智慧得不到應該有的展示。 因此,課改專家特別強調(diào)和呼吁在轉(zhuǎn)變學生學習方式的同時要轉(zhuǎn)變教師的教學方式,要有利于每一位學生的發(fā)展,要以學法的改革帶動教法的改革,保證課堂教學的科學性、靈活性、創(chuàng)造性,為課堂教學注入新的活力。對教學方法的優(yōu)化選擇,要求教師根

8、據(jù)教學目標、內(nèi)容、學生認知和能力發(fā)展水平,結(jié)合教師自身的特長和風格,靈活運用各種教學方式,實現(xiàn)各種方式的優(yōu)化組合。 例如,在《赤壁賦》一文的教學過程中,可從“面對同樣的明月清風、良宵美景,主與客的感情有何不同?”這一問題出發(fā),營造有益于學生理解并深入文章意境的氛圍。 首先,布置任務。安排學生找出表現(xiàn)蘇子快樂的句子,并播放準備好的表現(xiàn)快樂氛圍的音樂?！帮嬀茦飞?扣舷而歌之。歌曰:‘桂棹兮蘭槳,擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷,望美人兮天一方?！? 隨后,提出疑問,客之悲是通過什么表現(xiàn)出來的?在學生思考之余,在課堂上播放洞簫音樂。讓學生自發(fā)性地聯(lián)想客吹洞簫的畫面。“其聲嗚嗚然,如怨如慕

9、,如泣如訴,余音裊裊,不絕如縷。舞幽壑之潛蛟,泣孤舟之嫠婦?！? 最后,重播歡快的音樂聲,安排女生復述進而背誦“蘇子樂”的內(nèi)容,再播放哀怨傷感的洞簫音樂,安排男生復述進而背誦“客悲”的內(nèi)容。 應該說,任何一種教學方式,都不是萬能的,教學方法選擇的最優(yōu)化實質(zhì)也包含了教學方式的多樣化的含義。就一堂課而言,教學方式的多樣化表現(xiàn)為課堂教學縱向上是多樣化的,即在一堂課上,教學可能會使用幾種不同的教學方式,例如,講授、探究、討論、操作等。就不同的課而言,教學方式的多樣化又表現(xiàn)為不同課堂教學所采用的主要教學方式是多樣化的。多樣化的教學方法可以激發(fā)學生的學習積極性,不同的教學方式為學生提供了多種機會

10、。 高中語文新課標明確提出“倡導探究性學習”,“科學探究作為發(fā)現(xiàn)科學事實、揭示科學規(guī)律的過程和方法,在科學教育中有重要的意義”,“在教學中,教師應該讓學生親歷思考和探究的過程,領悟科學探究的方法。”因此,我們在選擇教學方法過程中,盡可能采用自主探究的教學方式。當然自主探究的教學方式并不是惟一的教學方式,在實際教學中我們應該根據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇適合的教學方法。我們在實施探究式教學的同時,仍然大力提倡教學方法的多樣化。 以上僅從三個方面探討了高中語文課堂教學的策略,但是教學策略具有綜合性、靈活性和創(chuàng)新性等特點,教師應根據(jù)課堂教學實際精心選擇、設計適宜的教學策略,最大限度地促進學生的有效學習。新課程背景下的高中語文課堂教學是一門藝術(shù),尤其是文言文教學,更有許多教學教法值得我們深入思索和探討。只有結(jié)合新課程標準,對高中語文課堂教學教法進行了一些改革和創(chuàng)新,我們才能在實踐中不斷把握高中語文課堂教學的新方向,為實現(xiàn)更為理想的教育目標而努力。 3