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2019年人教版五年級上冊第8課《小橋流水人家》導學案(胡夢玲) 課 題 人教版五年級上冊第8課《小橋流水人家》 上課班級 五（4）班 主備教師 胡夢玲 副備教師 上課時間 .09.24 教學目標 知識與能力 1、認識7個生字. 讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。 過程與方法 2、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的. 情感態(tài)度與價值觀 3 、積累課文中優(yōu)美的語句 教學重點 有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。 教學難點 領悟作者表達思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。 教具準備 多媒體教學 教法運用 引導法 感悟法 學法指導 自主合作探究學習 基本環(huán)節(jié) 教師授課過程（教師活動） 學生學習過程（學生活動） 教學意圖 ppt 導入 新課 （檢查預習） 一、想象畫面，情境導入 看到“小橋流水人家”，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？有什么感覺？ 　 師：這是一篇文章的題目，以詩句作題目，到底寫的是什么呢？讀讀課文，檢驗一下你的感覺對不對? 學生思考回答問題 激發(fā)興趣，導入新課 P1--p2 初 學 新 課 （初步探究） 二、初讀課文，領略大意 ⒈學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，體會課文主要寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的思想感情 ⒉認讀詞語，師生共同正音. ⒊交流體會 讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？ 學生通讀課文，讀準字音 學習課本的生字詞，初步體會作者表達的思想感情。 P3--p4 引 導 釋 疑 （合作學習） 三、賞析課文，領悟?qū)懛? 能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎？ ⒈小組學習，合作探究。 學生默讀課文，想象文章描寫的情景，邊讀邊在句段旁作批注。 ⒉根據(jù)學生發(fā)言，課件出示相應的句段，老師相機點撥，引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法。 課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色，從“清澈見底”“長長的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”等詞句中，我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)。” 精讀課文，小組合作學習，合作探究，找出自己喜歡的句子或段落與同學交流體會。 品讀經(jīng)典語句，體會作者表達的思想感情。 P5-p13 基本環(huán)節(jié) 教師授課過程（教師活動） 學生學習過程（學生活動） 教學意圖 ppt 拓 展 學 習 （深入探究） 四、品讀課文，積累詞句 ⒈作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，傳達了一段美好的思想之情，也說出了我們每一個人的心聲。這情是美好的、深刻的、動人的。學生一起隨著音樂有感情地朗讀全文.。 學生配樂有感情的朗讀課文 深入課文，體會感情 P14-p15 當 堂 檢 測 （學習診斷） 你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說. 學生思考回答問題 拓展知識面 P16 課 堂 小 結(jié) （梳理歸納） 課文中，作者既有直接抒懷表達思鄉(xiāng)之情，也有通過描寫景色和回憶往事的間接表達。看，感情原來可以這樣表達。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細細品味，才能體會得到。請你有感情地朗讀課文，讀出作者要表達的思想感情。 學生傾聽思考 升華情感 P17 作業(yè)布置（檢查反饋） 板書設計（突出重點） 1 抄寫本課的生字 2 預習語文園地二 8、小橋流水人家 景美：小橋、流水、柳樹、野花、 借景抒情 ①捉魚、蝦、螃蟹 愛、懷念 事歡 ②扔野花讓它順水漂 借事抒情 ③摘菜葉、賞野花 民安：日出而作 日入而息 守望相助 直接抒情 教學反思 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁