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2019年人教版六年級(jí)下冊(cè)《賣(mài)火柴的小女孩》教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)讀寫(xiě)生字（乖、裙、兜、幣，哎、櫥）及6個(gè)讀記生字（哆、嗦、蜷、哧、梗、捏），能正確讀寫(xiě)“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、靈魂、櫥窗等詞語(yǔ)。 2通過(guò)理解重點(diǎn)句體會(huì)小女孩的不幸及美麗幻想，同時(shí)抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容。 3.通過(guò)了解小女孩悲慘的命運(yùn)，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情，激起對(duì)資本主義社會(huì)里貧苦兒童悲慘生活的同情。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1．了解小女孩面對(duì)的悲慘和痛苦的現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)身處地地引導(dǎo)孩子走進(jìn)文本（重點(diǎn)）。 2．通過(guò)體會(huì)小女孩悲慘辛酸的生活，感受資本主義社會(huì)的本質(zhì)，懂得珍惜來(lái)之不易的美麗、和諧的現(xiàn)實(shí)生活（難點(diǎn)）。 三、教學(xué)過(guò)程 （一）、詩(shī)歌導(dǎo)入。 1、導(dǎo)語(yǔ)：上課之前先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一位9歲的小女孩劉倩倩寫(xiě)的詩(shī)歌《你別問(wèn)，這是為什么》，聽(tīng)后教師引入：同學(xué)們，想知道她是誰(shuí)嗎？(出示詩(shī)歌最后一節(jié))這節(jié)課就讓我們共同去安徒生爺爺?shù)摹顿u(mài)火柴的小女孩》中去尋找答案吧?。ǔ鍪菊n題：14賣(mài)火柴的小女孩） 2、同學(xué)們，你們了解安徒生嗎？讀過(guò)他的哪些童話故事？（出示簡(jiǎn)介） 3、安徒生的許多童話故事都有他自己生活的影子。1848年，他到國(guó)外旅行，在途中收到三張圖片。其中一張圖片畫(huà)的是一個(gè)窮苦的小女孩，黃黃的頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美。他手里拿著很多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著看著，想起了他自己要飯的媽媽?zhuān)肫鹆怂嘁罏槊哪棠?，還有千千萬(wàn)萬(wàn)的窮苦兒童。于是，提筆就寫(xiě)下了這篇《賣(mài)火柴的小女孩》。下面就讓我們一起走進(jìn)賣(mài)火柴的小女孩的童話故事中去。 （二）、整體感知，解讀重點(diǎn)字詞 1、先來(lái)解決下本課的生字詞.出示： 乖巧 圍裙 硬幣 哆哆嗦嗦 兜著 蜷縮 裂縫 暖烘烘 櫥窗 饑餓 火柴梗 圣誕樹(shù) （1）指名讀 （2）"兜”的部首是（ ），共（ ）畫(huà)，第七畫(huà)是（ ） 3、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)快速默讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。 （預(yù)設(shè)：先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩在街上賣(mài)火柴；接著，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻景，最后講小女孩凍死街頭。） 3、所以按照故事的發(fā)展順序，可以把課文分成哪幾部分？ （三）、品讀課文，感受不幸 1、默讀課文第1--4自然段，看看小女孩賣(mài)火柴的情景，留給你什么樣的印象？（可憐） 2、找一找1-4自然段中哪些詞語(yǔ)、句子可以看出小女孩可憐,和同桌談?wù)勛约旱捏w會(huì)。學(xué)生交流，體會(huì)： （1）從哪些地方讀出寒冷、貧窮？ A、出示：“天冷極了，下著雪，又快黑了。”體會(huì)到了什么？（寒冷：自然環(huán)境惡劣）。 B、出示：“這是一年的最后一天——大年夜?！?體會(huì)到了什么？ （大年夜——使我們自然想到了什么，這是鮮明的對(duì)比，強(qiáng)烈的反差，對(duì)比手法） C、出示：“那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。”（家庭貧窮） （2）從哪些地方讀出饑餓？ A、“她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走”體會(huì)到了什么？ （她一整天沒(méi)有吃東西，又“光著頭，赤著腳”走，“又冷又餓”。） B、雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過(guò)她沒(méi)注意這些。每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。體會(huì)到了什么？ （小女孩的渴望食物：饑餓，以美寫(xiě)哀）。 C、“她可沒(méi)有注意這些”，“她可沒(méi)有忘記這個(gè)”。一個(gè)沒(méi)注意，一個(gè)忘不了。這對(duì)比中，你又讀出了什么？（更讓我感覺(jué)到小女孩的可憐和不幸。） D、她在一痛苦座房子的墻角里坐下來(lái)，蜷著腿縮成一團(tuán)。她覺(jué)得更冷了。體會(huì)到了什么？。（孤獨(dú)） （3）從哪些地方讀出恐懼與社會(huì)無(wú)情 B、出示：“她穿過(guò)馬路的時(shí)候，兩輛馬車(chē)飛快的沖過(guò)來(lái)，嚇得她把鞋都跑掉了?！斌w會(huì)到了什么？（小女孩內(nèi)心恐懼及馬車(chē)夫的無(wú)情） C、出示：“另一只叫一個(gè)男孩撿起來(lái)拿著跑了。他說(shuō)，將來(lái)他有了孩子可以拿它當(dāng)搖籃。” 體會(huì)到了什么？（小孩無(wú)情） D、出示：“這一整天，誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)硬幣。” （社會(huì)冷漠，大人無(wú)情） E、她沒(méi)賣(mài)掉一根火柴，沒(méi)掙到一個(gè)錢(qián)，爸爸一定會(huì)打她的。（家庭的冷淡親人的無(wú)情） （5）總結(jié) 假如這個(gè)饑寒交迫的小女孩，這個(gè)孤獨(dú)的小女孩走到你們身邊，你會(huì)怎么對(duì)她呢？可在那個(gè)黑暗的社會(huì)里，人們又是怎么對(duì)待他的呢？課文里出現(xiàn)了誰(shuí)？…… 多么可憐的小女孩??！馬車(chē)夫并沒(méi)有因這個(gè)可憐的女孩而減慢速度，小男孩并沒(méi)因她不幸的遭遇而同情她，反而對(duì)她落井下石，就連她最親的爸爸只因他沒(méi)賣(mài)出火柴而要打她.可以說(shuō)小女孩從頭冷到腳，從外冷到內(nèi)，從身體冷到內(nèi)心！好一個(gè)冷漠無(wú)情的社會(huì)！ 過(guò)渡：無(wú)助的小女孩！她實(shí)在太孤獨(dú)，太難過(guò)了，她要點(diǎn)燃這些沒(méi)有賣(mài)出去的火柴。她一共點(diǎn)燃了幾次？看到了什么？結(jié)果怎樣？ （四）、精讀課文，與小女一起分享美麗的幻景（抓重點(diǎn)句及關(guān)鍵詞）。 小組討論學(xué)習(xí)，整體回顧“擦火柴”這部分內(nèi)容完成表格（出示表格） 次數(shù) 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 美麗的幻景 原因 結(jié)果 （五）、齊讀第三部分，感受小女孩悲慘結(jié)局論 A、這一段主要寫(xiě)了什么？（大年夜凍死街頭） B、作者為什么要用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”，寫(xiě)小女孩死去的神態(tài)？為什么要寫(xiě)明是在大年夜凍死的呢？ （寫(xiě)小女孩死去的神態(tài)，證明她是在幻想、幸福與歡樂(lè)中死去，這就使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂(lè)和幸福，更增強(qiáng)了這種對(duì)比效果，加深了人們對(duì)女孩的同情，啟發(fā)人們深思。） C、感情朗讀，體會(huì)“幸福”含義 （六）、總結(jié)全文 故事結(jié)束了。我們?cè)谫u(mài)火柴的小女孩的生命里讀到的是什么？是什么原因使小女孩信命運(yùn)如此悲慘？請(qǐng)聽(tīng)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》（寒冷，饑餓，恐懼，孤獨(dú)和無(wú)限的痛苦） 過(guò)渡語(yǔ)．是啊！只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，小女孩不再寒冷、不再饑餓、不再孤獨(dú)、不再痛苦。同學(xué)們現(xiàn)在知道劉倩倩為什么那樣做了吧！ （七）、拓展延伸，升華主題，完成習(xí)作。 請(qǐng)問(wèn)：假如賣(mài)火柴的小女孩現(xiàn)在就在你的面前，你又會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢？把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。可以是一段話，也可以是一首小詩(shī)，還可以是一篇文章…… 板書(shū)設(shè)計(jì)： 賣(mài)火柴的小女孩 賣(mài) 一 大火爐 溫暖→寒冷 二 烤 鵝 食物→饑餓 擦 三 圣誕樹(shù) 歡樂(lè)→痛苦 四 奶 奶 愛(ài)撫→冷 五 飛 幸?！鷥鏊? 捏 （幻影） （現(xiàn)實(shí)） 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè)