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2019年六年級(jí)信息技術(shù) 第15課 循環(huán)語(yǔ)句FOR說(shuō)課稿 遼師大版 今天我說(shuō)課的課題是《 用for語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)循環(huán)》。下面我對(duì)本課題進(jìn)行分析：我將從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)生，說(shuō)教法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)教學(xué)預(yù)測(cè)效果五個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。 一、說(shuō)教材 首先進(jìn)入說(shuō)教材環(huán)節(jié)，那么我們先了解一下本課程的地位與作用。 1、地位與作用 《 用for語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)循環(huán)》是選自新世紀(jì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育叢書(shū)《 c程序設(shè)計(jì)》第6 單元第5 個(gè)課題。For循環(huán)語(yǔ)句在其他領(lǐng)域中還有著十分廣泛的實(shí)際應(yīng)用。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了順序程序設(shè)計(jì)，選擇程序設(shè)計(jì)，它為過(guò)度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好以后信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。作為一名信息技術(shù)課程老師,不僅要傳授給學(xué)生信息技術(shù)理論,更重要的是傳授給學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的能力。 根據(jù)以上對(duì)教材地位和作用以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1)、 知識(shí)與技能目標(biāo) 熟練掌握f(shuō)or循環(huán)語(yǔ)句的構(gòu)成，及其執(zhí)行過(guò)程。 2). 過(guò)程與方法目標(biāo) 通過(guò)演示法和講解法讓學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí)，然后布置小練習(xí)讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐得到循環(huán)語(yǔ)句的簡(jiǎn)單和方便性。 3). 情感與價(jià)值觀目標(biāo) 通過(guò)練習(xí)讓同學(xué)們對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生更多的興趣，通過(guò)小組學(xué)習(xí)，增加團(tuán)隊(duì)意識(shí)和技能。 依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，本著信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 3、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：for循環(huán)語(yǔ)句易于操作，容易掌握，有利于學(xué)生們產(chǎn)生興趣，學(xué)會(huì)了for循環(huán)語(yǔ)句，對(duì)于所有的循環(huán)程序可以說(shuō)是迎刃而解了。 教學(xué)難點(diǎn)：for循環(huán)語(yǔ)句中表達(dá)式1，2，3的省略。 為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭▽W(xué)法上和學(xué)生談?wù)劇? 對(duì)教材有了一定的了解之后，我們來(lái)說(shuō)一下學(xué)生 二、說(shuō)學(xué)生 我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力方面主要采取以下方法：從提出學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，通過(guò)“任務(wù)”、“任務(wù)分析”、“學(xué)習(xí)與探索”、“實(shí)踐與交流”等環(huán)節(jié)，按照提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等步驟完成課堂的教學(xué)。 我們都知道信息技術(shù)是一門培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，注意將信息技術(shù)知識(shí)與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)例相結(jié)合，將“授之以漁”的思想貫穿始終。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的思維過(guò)程。 考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，并產(chǎn)生去實(shí)現(xiàn)操作的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果?；诒菊n題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法： 三、說(shuō)教法。 1. 引導(dǎo)法：先讓同學(xué)們輸出10以內(nèi)的奇數(shù)，在輸出一百以內(nèi)的奇數(shù)，當(dāng)然一百以內(nèi)的奇數(shù)比較多，就提出能不能有一種方法來(lái)實(shí)現(xiàn)不用這么麻煩？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。 2. 活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手操作能力。 3. 集體討論法：由于現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，使一大部分學(xué)生很早就接觸到電腦，對(duì)電腦也有了一些自己的認(rèn)識(shí)和看法、針對(duì)學(xué)生提出的一些書(shū)本外的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 由于本課題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手去操作，例舉計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用中的一些有關(guān)的現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行實(shí)際的操作，使學(xué)生對(duì)章節(jié)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。因此我制定了以下教學(xué)過(guò)程 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入新課，提出問(wèn)題（3分鐘） 復(fù)習(xí)舊知識(shí)，回答老師的提問(wèn)。 講授新課for循環(huán)語(yǔ)句的構(gòu)成及執(zhí)行過(guò)程（15分鐘） 聽(tīng)課記筆記 布置練習(xí)，檢查小組結(jié)果，輔導(dǎo)個(gè)別對(duì)操作和概念不熟練的（20分鐘） 上機(jī)操作，小組討論 課堂小結(jié)（2分鐘） 使學(xué)生更深刻地理解信息技術(shù)理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣。 聽(tīng) 布置作業(yè)（5分鐘） 針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)教學(xué)的目的。我布置的課堂作業(yè)是：有條件的同學(xué)回去之后在自己的電腦上面，操作練習(xí)本節(jié)課所授知識(shí)。 2、板書(shū)設(shè)計(jì)： 循序結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)—>結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)—> 循環(huán)程序設(shè)計(jì)—>for循環(huán)語(yǔ)句 for(表達(dá)式1；表達(dá)式2；表達(dá)式3) 五、說(shuō)教學(xué)預(yù)測(cè)效果 1． 對(duì)教材內(nèi)容的處理。 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容的增有減。 2． 教學(xué)策略的選用 （1） 運(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)。教材這部分知識(shí)所對(duì)應(yīng)的循環(huán)現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過(guò)程中我進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使亂放從學(xué)生的生活中來(lái)，從學(xué)生的思考探究中來(lái)，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。 （2） 組織學(xué)生探究知識(shí)形成新的知識(shí)。我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析、解決問(wèn)題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作、等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。 六、結(jié)束語(yǔ) 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)果完畢，謝謝！ 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)