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2019年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作五導(dǎo)學(xué)案 上課班級(jí) 六（2） 課 題 習(xí)作五 主備教師 張道燕 副備教師 上課時(shí)間 xx 年 11 月 26 日星期 三 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 完成習(xí)作：通過(guò)一兩件事寫(xiě)出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫(xiě)。 過(guò)程與方法 通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn) 選擇一兩件事寫(xiě)出小伙伴的而特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫(xiě)。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件。 教法運(yùn)用 引導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)。 學(xué)法指導(dǎo) 通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、記一記，在寫(xiě)中提高寫(xiě)作能力。 基本環(huán)節(jié) 教師授課過(guò)程（教師活動(dòng)） 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程（學(xué)生活動(dòng)） 教學(xué)意圖 導(dǎo)入 新課 （檢查預(yù)習(xí)） 交流談話，激趣導(dǎo)入 　　在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興致很濃，都介紹了自己記憶中印象深刻的一個(gè)人。談到了自己的小伙伴的特點(diǎn)。大家都有了強(qiáng)烈的寫(xiě)的欲望，今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們的小伙伴。 回顧口語(yǔ)交際。 引入寫(xiě)作。 初 學(xué) 新 課 （初步探究） 選材命題，明確要求 　　1．復(fù)習(xí)指導(dǎo)，范文引路 　　復(fù)習(xí)《少年閏土》的寫(xiě)作方法，明確怎樣寫(xiě)出人物的特點(diǎn)來(lái)：抓住人物的的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物，不僅可以把人物寫(xiě)活，而且能夠把事情寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，寫(xiě)得打動(dòng)人心。 回顧復(fù)習(xí)《少年閏土》的寫(xiě)作方法。 明確寫(xiě)作要求。 引 導(dǎo) 釋 疑 （合作學(xué)習(xí)） 2．開(kāi)啟思路，確定對(duì)象。 　　我的寫(xiě)作對(duì)象是誰(shuí)？他有怎樣的特點(diǎn)？圍繞這一個(gè)特點(diǎn)，可以用怎樣的事例來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)？這幾件事情可以怎樣安排順序？ 　　3．題目舉例，拓展思維： 　　《愛(ài)國(guó)的肥貓》寫(xiě)一個(gè)外號(hào)叫肥貓的同學(xué)的愛(ài)國(guó)事例。 　　《饞貓記事》寫(xiě)一個(gè)特別嘴饞的朋友。 了解寫(xiě)作順序。 明確自己的寫(xiě)作對(duì)象。 基本環(huán)節(jié) 教師授課過(guò)程（教師活動(dòng)） 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程（學(xué)生活動(dòng)） 教學(xué)意圖 拓 展 學(xué) 習(xí) （深入探究） 習(xí)作二 我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船…… 以上這段話很簡(jiǎn)略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒(méi)有詳細(xì)地講述事情后來(lái)怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。 從以上內(nèi)容中選擇一個(gè)，完成習(xí)作。 學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)。 各抒己見(jiàn)，發(fā)散思維 1、小組討論，設(shè)想各種可能會(huì)出現(xiàn)的情況。組長(zhǎng)將意見(jiàn)匯總。 2、全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。 3、集體評(píng)議：想一想，剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過(guò)和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上？ 小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會(huì)出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫(xiě)應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。 發(fā)散思維，續(xù)寫(xiě)故事。 根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫(xiě)。 當(dāng) 堂 檢 測(cè) （學(xué)習(xí)診斷） 試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改 　　1．學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 　　2．學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。 　　3．組內(nèi)互讀互改。 學(xué)生互改。 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。 課 堂 小 結(jié) （梳理歸納） 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了如何寫(xiě)人，從具體的事例中表現(xiàn)人物的品質(zhì)。 思考，回顧。 鞏固所學(xué)。 作業(yè)布置（檢查反饋） 板書(shū)設(shè)計(jì)（突出重點(diǎn)） 把作文草稿謄寫(xiě)在作文本上。 習(xí)作五 1、 我的小伙伴 2、 續(xù)寫(xiě)《小木船》 教學(xué)反思 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)