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2019年六年級(jí)上冊(cè)第31課《景德鎮(zhèn)的瓷器》word教案學(xué)案說(shuō)課稿案例 教材分析： 這篇課文是一篇說(shuō)明文，也是一篇批讀課文。主要從景德鎮(zhèn)的瓷器色彩艷麗，品種齊全兩方面突出景德鎮(zhèn)瓷器的美，讓學(xué)生驚訝于我國(guó)人民的智慧，從而產(chǎn)生民族自豪感。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生批注的同時(shí)應(yīng)注意積累語(yǔ)言和學(xué)習(xí)寫作方法。 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.自主學(xué)會(huì)本課生字，新詞。 2.培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，借助旁批學(xué)習(xí)課文，并能邊讀邊批，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。 3.正確、流利，有感情地朗讀課文，感受景德瓷器的藝術(shù)魅力；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1. 通過(guò)不同層次的朗讀，感受景德鎮(zhèn)瓷器的藝術(shù)魅力； 2. 學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，并運(yùn)用于自己的寫用中。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。 第1課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入： 中國(guó)的四大發(fā)明是什么？（生回答），除此之外，我們還有讓中國(guó)人值得驕傲的一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造，它就是（生，回答，即瓷器）。它從潔白的高嶺土，而到?jīng)鏊膲哪?，爾后又?jīng)過(guò)制造工匠靈巧的雙手，最終熊熊窯火將美麗的夢(mèng)想化為詩(shī)一般的柔美。現(xiàn)在，讓我們穿越歷史的風(fēng)塵，去欣賞那些古國(guó)的遺珍吧，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)——31景德鎮(zhèn)的瓷器。 二、了解文化底蘊(yùn)，感受藝術(shù)魅力 景德鎮(zhèn)是馳名中外的“瓷都”。景德鎮(zhèn)瓷器的品種，既有經(jīng)濟(jì)實(shí)用的日用瓷，又有工藝高超的美術(shù)瓷，既有配套的中西餐具，茶具，酒具、咖啡具，也有單件的碗盤、杯、壺、瓶，壇，既有小到二三厘米的精致擺設(shè)，也有大到二三米以上的巨型花瓶。粗略統(tǒng)計(jì)，景德鎮(zhèn)瓷器產(chǎn)品多達(dá)xx余種。青花、青花玲瓏，粉彩和高溫顏色舳，是景德鎮(zhèn)的四大名瓷。 三、初讀課文，整體感知。 1.請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，隨著作者一同走進(jìn)瓷的世界注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字先想辦法認(rèn)識(shí)它，再多讀幾遍；對(duì)難理解的詞語(yǔ)借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解，同時(shí)寫出批注。 2.教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的障礙，并在黑板上板書(shū)。 3.請(qǐng)數(shù)名同學(xué)展示朗讀的情況。 4.用自己的話說(shuō)說(shuō)你從課文中知道了什么？ 四、熟讀課文。 1.自由讀課文，把喜歡的句子或段落多讀幾遍。 2.把自己覺(jué)得難寫的字、詞語(yǔ)多寫幾遍。 3.收集自己喜歡的景德鎮(zhèn)瓷器圖片和實(shí)物。 第二課時(shí) 一、設(shè)疑自探： 有人說(shuō)，讀藝術(shù)家，談藝術(shù)的文章，就像請(qǐng)了個(gè)內(nèi)行當(dāng)導(dǎo)游，不知不覺(jué)間，我們就會(huì)被藝術(shù)家引入勝境，樂(lè)而忘返，這節(jié)課我們?cè)僖淮胃S作者去感受景德鎮(zhèn)瓷器的藝術(shù)魅力?？戳诉@個(gè)題目，你想知道什么？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，教師及時(shí)歸納本節(jié)課探究的主要問(wèn)題。） 預(yù)設(shè)： 1. 景德鎮(zhèn)瓷器的特點(diǎn)是什么？ 2.文章分別從哪幾個(gè)方面介紹景德鎮(zhèn)瓷器的？（將每段內(nèi)容批注在旁邊） 3.本文采用了哪些表達(dá)方法來(lái)說(shuō)明景德鎮(zhèn)瓷器的特點(diǎn)？ 請(qǐng)同學(xué)們帶著以上問(wèn)題，默讀課文，先自己解決，如果解決不了與同桌合作交流，并把自己的體會(huì)及時(shí)批注在旁邊。 二、解疑合探 （一）文中介紹了景德鎮(zhèn)瓷器的哪些特點(diǎn)？用文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)回答。 （匯報(bào)：景德鎮(zhèn)瓷器的特點(diǎn)，即“薄如紙、明如鏡、白如玉、聲如“馨”，并以此享譽(yù)中外） 那么這一段應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？（自豪、贊美） 請(qǐng)一名學(xué)生展示朗讀，同桌評(píng)價(jià)。 （二）文章怎樣具體來(lái)描寫景德鎮(zhèn)瓷器的特點(diǎn)？你從哪些語(yǔ)句中感受到景德鎮(zhèn)瓷器的特點(diǎn)？ 學(xué)生交流，重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段。 你覺(jué)得這段文字中哪些詞語(yǔ)或句子最能表現(xiàn)景德鎮(zhèn)瓷器的色彩美麗？為什么？ （典雅素凈，色彩艷麗，萬(wàn)紫千紅，五彩繽紛，虹豆紅）這么多的顏色，讓我們眼睛都看花了，真是“眼花繚亂”呀！ 引導(dǎo)學(xué)習(xí)：“它烏黑閃亮的釉面上呈現(xiàn)出三處扁圓形的紅釉，紅釉四周呈現(xiàn)出黃、青、綠各色光澤，恰似三顆太陽(yáng)噴薄而出，美麗極了。” a．閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀，你仿佛看到了什么？ b．你能把你看到的畫面通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？ c．抽生朗讀，評(píng)價(jià)。 d．如果此時(shí)你就擁有這個(gè)“三陽(yáng)開(kāi)泰”，你會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆？讓我們帶著這樣的感嘆再讀第二自然段。 如此多的顏色，如此多的變化，實(shí)在讓人著迷，讓人喜歡加上它品種繁多，更是深得人們的喜愛(ài)，喜歡描寫瓷器的品種繁多部分的同學(xué)們，從文字中知道些什么呢？ a．指名說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)介紹了瓷器的哪些品種？（日用瓷，裝飾瓷） b．勾畫出最能說(shuō)明青花梧桐餐具和青花玲瓏餐具最受中外人士士歡迎的原因的句子，并說(shuō)說(shuō)從你勾畫的句子中你感受到什么？做上旁批。 c．你從哪些詞句感受到裝飾瓷頗受有歡迎呢？ d．指名有感情的朗讀。 課文中有個(gè)段落巧妙地把這兩個(gè)方面內(nèi)容聯(lián)系在一起是哪個(gè)段落？（第三自然段），像這樣的段落我們把它稱為（板書(shū)：過(guò)渡段），請(qǐng)注意這里有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不但而且”，它們所包含的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？（前半句是對(duì)第二自然段內(nèi)容進(jìn)行概括，后半句引出介紹景德鎮(zhèn)瓷器品種繁多的內(nèi)容），因此這個(gè)過(guò)渡段在這里起著承上啟下的作用。（板書(shū)：承上啟下），請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘谌巫龊门ⅰ? （三）為了將景德鎮(zhèn)的瓷器介紹給大家，用到了哪些表過(guò)方法？有什么作用？ a．“那個(gè)羅漢真有趣”等處，精當(dāng)?shù)拿鑼懀L出了五個(gè)小瓷人的樣子和姿態(tài)，可以看出作者觀察的細(xì)致?！靶ξ保挥懈星?，寫出了作者的喜愛(ài)之情。 b．舉例子，例“色中之王”的“三陽(yáng)開(kāi)泰更引人注目”說(shuō)明瓷器的色彩艷麗而豐富。 是??！景德鎮(zhèn)的瓷器的確名不虛傳，它那神奇的制作工藝被人們稱為“神技”，曾多次獲獎(jiǎng)，是我國(guó)人民智慧的結(jié)晶和驕傲！ 三、質(zhì)疑再探 你的疑問(wèn)都解決了嗎？你還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？如果有，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家一起解決。 預(yù)設(shè)：景德鎮(zhèn)瓷器還有哪些品種？ 景德鎮(zhèn)瓷器是怎樣制造出來(lái)的？ 四、運(yùn)用拓展 1．同學(xué)們，學(xué)了本文，你最大的收獲是什么？ 2.學(xué)生自編題，教師查看學(xué)情。 3.同桌倆相互解答測(cè)試題，教師捕捉“典型題”在全班交流。 作業(yè)： 1.積累本課生字及詞語(yǔ)。 2.小練筆：學(xué)習(xí)本課結(jié)構(gòu)，選擇一種自己喜歡的物品寫一篇簡(jiǎn)單的小說(shuō)明文。 板書(shū)： 景德鎮(zhèn)的瓷器 總（特點(diǎn)）　　　 　　　色彩艷麗 分　?。ǔ猩蠁⑾拢? 　　　品種繁多 　　　　　　　　　　 總　?。ㄙ澝馈Ⅱ湴粒? 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)