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2019年六年級(jí)下冊(cè)《童年的朋友》優(yōu)秀教案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能 1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀10個(gè)生字，12個(gè)詞語(yǔ)。并能正確、順暢地朗讀課文。 2、朗讀課文提出自己不理解的問(wèn)題。聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解“形影不離”的意思，并能用“我和小熊是形影不離的好朋友”為開頭，說(shuō)幾句連貫的話。 2、過(guò)程與方法 通過(guò)學(xué)習(xí)能模仿總分的方法用“我和小熊是形影不離的好朋友”為開頭，說(shuō)幾句連貫的話。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 在理解課文的基礎(chǔ)上體會(huì)“我”與童年的朋友小熊之間真摯的情感。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 在理解課文的基礎(chǔ)上體會(huì)“我”與童年的朋友小熊之間真摯的情感，能用“我和小熊是形影不離的好朋友”為開頭，說(shuō)幾句連貫的話。 教學(xué)過(guò)程 （一）啟發(fā)談話，揭示課題 1、出示“朋友”一詞，說(shuō)說(shuō)自己生活中有哪些朋友？ 2、出示課題，讀題并理解“童年的朋友”（小時(shí)侯的朋友） 3、過(guò)渡：今天，有一位蘇聯(lián)作家要對(duì)大家訴說(shuō)他童年的回憶，他童年的朋友是誰(shuí)？讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)要求去讀一讀課文。 （二）初讀課文，總體感知 1、出示學(xué)習(xí)要求（1）輕聲讀課文，要求讀正確，讀通順。 （2）根據(jù)課文內(nèi)容把下面的句子說(shuō)完整。 （3）邊讀邊思提出自己不理解的問(wèn)題。 2、檢查交流（根據(jù)學(xué)生交流板書：想當(dāng)-----不再想當(dāng)） 3、過(guò)渡：讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)這位朋友吧。課文的第幾小節(jié)是描寫這只小熊的？ （三）精讀課文，情感體驗(yàn)。 1、學(xué)習(xí)第二小節(jié) （1）讀讀課文第二小節(jié)，并說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的小熊？你從哪里感受到的？ （2）交流反饋， （3）指導(dǎo)朗讀體會(huì)小熊可愛(ài)的神態(tài)與動(dòng)作，及作者對(duì)它的喜愛(ài)。 （4）小結(jié)過(guò)渡 2、學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié) （1）課文第三節(jié)中哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了作者和小熊之間的關(guān)系？（板書：形影不離）。理解“形影不離”。 （2）課文中哪些句子具體描寫了我和小熊形影不離的？默讀課文第三節(jié)劃出有關(guān)的句子。（出示第三小節(jié)有關(guān)內(nèi)容） （3）整理句子的順序。 （4）指導(dǎo)朗讀，結(jié)合自己的實(shí)際選擇感受最深的一句體會(huì)小熊給我?guī)?lái)的快樂(lè)。師生合作讀。 （5）想象說(shuō)話“…時(shí)，我…?！? （6）摘星游戲：指導(dǎo)學(xué)生以“我和小熊是形影不離的好朋友”為開頭，說(shuō)幾句連貫的話。 （7）過(guò)渡：這些充滿童趣的情景無(wú)不表現(xiàn)出我與小熊親密無(wú)比的情感，小熊也儼然成了我生活中的一位朋友。（引讀：“那時(shí)侯”一句） 理解“一心一意”并指導(dǎo)朗讀。 （8）創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)說(shuō)話，曾經(jīng)我那么地喜歡它，它也給我?guī)?lái)了無(wú)窮的快樂(lè)，而如今我為了要當(dāng)拳擊手竟然想拿它練拳，我真的很…，我想對(duì)小熊說(shuō):…。 (9)過(guò)渡引讀第五小節(jié)。理解“憋”。 （四）激情明理，總結(jié)全文 1、總結(jié)全文，揭示中心。（板書：珍惜 關(guān)愛(ài)） 2、朗讀全文。 3、鞏固字詞。 4 、寫字指導(dǎo)。（躺） 附板書： 童年的朋友 “我” 形影不離 （小熊圖） 想當(dāng) 珍惜 不再想當(dāng) 關(guān)愛(ài) 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)