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2019年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 污染來自哪里教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1．能夠根據(jù)當(dāng)?shù)厮h(huán)境污染的實(shí)際情況，調(diào)查得出造成污染的原因。 2．能夠?qū)?duì)調(diào)查獲取的一些原始數(shù)據(jù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼怼? 情感 態(tài)度、價(jià)值觀 1．意識(shí)到人類環(huán)境的影響，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 2．初步樹立保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)的社會(huì)責(zé)任心。 科學(xué)知識(shí) 1．知道污染的危害。 2．了解造成水污染的幾點(diǎn)原因。 科學(xué) 技術(shù) 社會(huì) 環(huán)境(STSE) 關(guān)注人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，體會(huì)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響正威脅到自身。 教學(xué)準(zhǔn)備 調(diào)查表和統(tǒng)計(jì)圖表。 第1課時(shí) 一．教學(xué)導(dǎo)入 1．討論上節(jié)課調(diào)查的結(jié)果，說說水污染會(huì)帶來怎樣的后果。 2．那又是什么造成了當(dāng)?shù)厮虻奈廴灸?？（板書課題） 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)污染源進(jìn)行猜想，比如附近的工廠、醫(yī)院以及生活污染等等。 那么到底是怎樣的情形，我們的猜想是否正確和全面？讓我們踏上尋找污染源的征程吧！ 二．制定調(diào)查方案 1．小組制定調(diào)查方案。 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己調(diào)查的內(nèi)容展開調(diào)查。比如：城市孩子可以調(diào)查家庭污染物的排放，水域邊生活垃圾的傾倒，在多長(zhǎng)的距離里有多少污水排放口等等。 2．準(zhǔn)備調(diào)查用表，小組分工。 調(diào)查目的 調(diào)查地點(diǎn) 調(diào)查方式 人員分工 調(diào)查記錄 3．交流調(diào)查方案，提出建議，適當(dāng)修改和調(diào)整 三．布置作業(yè)： 課后分組展開調(diào)查，記錄相關(guān)信息和數(shù)據(jù)（再次強(qiáng)調(diào)室外活動(dòng)的安全） 分類 污染物 來自哪里 工業(yè)污染 第2課時(shí) 一．提出整理要求 1． 教師出示表格或示意圖（見教材第23頁(yè)圖）要求各組利用表格整理調(diào)查數(shù)據(jù)： 工業(yè)污染 農(nóng)業(yè)污染 生活污染 2．學(xué)生分組整理。 3．交流污染物有哪些？主要來自哪里？有哪些類別？ 二．單項(xiàng)統(tǒng)計(jì) 1．統(tǒng)計(jì)方法參照教材：可采用統(tǒng)計(jì)圖表的形式。 2．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行放大式的推算，比如，以一個(gè)家庭的清潔劑排放量測(cè)算出一個(gè)小區(qū)，一個(gè)城市，乃至更大范圍的清潔劑的使用量。 3．引導(dǎo)學(xué)生利用教材第24頁(yè)統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)真組織分析調(diào)查數(shù)據(jù)，試做出相關(guān)結(jié)論。鼓勵(lì)學(xué)生除了填寫教材我們的結(jié)論外，更可以將數(shù)據(jù)進(jìn)一步整理、分析，寫出簡(jiǎn)要的調(diào)查報(bào)告，投遞當(dāng)?shù)卣嚓P(guān)部門。 教學(xué)反思： 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)