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2019年六年級語文下冊 14 賣火柴的小女孩教學設計 新人教版 【建構思路】 本文以情感導入，情感析文，情感升華為主線，以探究故事情節(jié)展開探究式教學。充分體現(xiàn)新的課程環(huán)境。 【教學目標】 一、 知識教學點 1、 音、字、詞。 2、 理解重點句。 二、 能力訓練點 1、指導學生有感情的朗讀課文。 2、指導學生合理展開想象。 三、 德育滲透點 激發(fā)同情心，培養(yǎng)樂于助人、勇獻愛心的品德。 【重點、難點】 一、 重點 體會作者展開合理想象的作用。 二、 難點 充分領會作者的寫作意圖 三、 解決辦法 重點、難點采取表格分析，借助朗讀深化理解。 【教具準備】 教學掛圖、字詞卡、音樂 【教學課時】 兩課時 第一課時 【教學設計】 一、 表情談話導入 （鼓勵）同學們今天看上去特別精神。請用表情回答下面這個問題吧！同學們從小衣食無憂，父母關懷備至。假如你覺得生活得很快樂、幸福，請用微笑來告訴老師。（環(huán)顧） 大家笑得真甜，看來你們每個人都是幸福的。可是．．．．．．（欲言又止，長嘆氣）可是“世界童話之王”安徒生爺爺給大家?guī)淼倪@個小女孩卻可憐得很，（出示掛圖）看，她坐在陰暗的角落里。老師真想帶她回家，你們愿意了解她，幫助她嗎？（入正文） 二、 整體感知 1、 初讀課文 了解字詞，指正讀音。 2、 再讀課文 體會文章感情基調。 3、 配樂讀文 說出小女孩的三大故事，并加小標題。 三、 書寫、互測字詞。 第二課時 【教學內容】 圖文對照、分析課文、中心擴展。 【教學設計】 一、 分析課文 （一） 觀女孩“賣火柴” 1、 指名讀第一自然段，其余同學思考故事發(fā)生的地點、時間、天氣情況的描寫有何作用？（大街上、大年夜、大雪天烘托出一種凄涼、冷清的景象） 2、 情感寫真。（可憐的小女孩） 3、 細節(jié)體現(xiàn) 第一處，小女孩的鞋。 第二處，小女孩的頭發(fā)。 第三處，窗里燈光，烤鵝香味。 第四處，家里的房子很破爛。 4、 朗讀。讀出可憐。 （二） 談女孩“擦火柴” 1、 學習第一次擦火柴的內容 擦———她在什么情況下擦然第一根火柴的？ 燃———火柴點著后，為什么是一道奇異的光？ 滅———火柴滅了，幻覺消失，回到悲慘現(xiàn)實。 ２、學法總結，引導自學，完成表格。 ①擦燃第一根火柴經(jīng)過三個階段。 擦———燃———滅 ②同思路自學，完成表格內容。 3、小女孩和奶奶飛到哪啦？為什么說“沒有痛苦，沒有寒冷，沒有饑餓”？ 4、朗讀。讀出痛苦。 （三） 議女孩“死街頭” 1、齊讀課文。 2、議一議。聯(lián)系生活，與女孩作對比。 3、朗讀。讀出痛惜。 二、點題（利用板書） 用加定語的形式揭示課題，暗示小女孩可有可無。 三、擴展(利用歌曲) 可憐的小女孩死了，課文內容也結束了，但我們的思想并未停止，我們雖然幫不了穩(wěn)重的小女孩，但我們身邊，我們的社會中也有一些需要幫助的人等著我們伸出援助之手，讓我們長處心中之聲吧！ 附：表格練習 擦燃次數(shù) 幻覺 渴望 現(xiàn)實 第一次 火爐 溫暖 寒冷 第二次 第三次 第四、五次 板書設計： 賣火柴的小女孩 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁