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2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第26課《回憶魯迅先生》教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞。 2. 理解課文內(nèi)容，了解表現(xiàn)魯迅先生性格特點(diǎn)的幾件事情，學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。 3. 聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。 4. 正確﹑流利﹑有情感地朗讀課文。 重難點(diǎn) 1. 聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。 2. 抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)魯迅先生高貴的品質(zhì)。 教學(xué)方法 自瀆自悟﹑合作探究。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 課時(shí)劃分 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 默讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。 2. 了解課文主要內(nèi)容，理清文章的條理。 3. 讀課文，了解魯迅先生笑和走路的特點(diǎn)。 重難點(diǎn) 1. 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。 2. 了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的條理。 3. 讀課文，了解魯迅先生笑和走路的特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程 一板書課題，了解魯迅。 1. 板書課題，學(xué)生讀題目。 2. 教師：從題目中，我們可以了解到本文主要是介紹魯迅先生的。對(duì)于魯迅先生大家應(yīng)該都不陌生，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 3. 學(xué)生展示課前收集的資料，認(rèn)識(shí)魯迅。 4. 導(dǎo)入：今天，我們就隨作者蕭紅走進(jìn)魯迅先生，看看在蕭紅的印象中，魯迅是一個(gè)怎樣的人。 二﹑默讀課文，理清條理。 1. 提出要求，學(xué)生默讀課文。 （1） 默讀課文，圈畫本課的生字﹑新詞﹑聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)。 不濟(jì) 解剖 咳嗽 躊躇 遭殃 （2） 思考：課文講了幾件事？試著給它們加小標(biāo)題。 2. 出示生字詞課件。 Su j pōu chu chǘ yāng 咳嗽 不濟(jì) 解剖 躊躇 遭殃 (1) 指名讀，正音。 (2) 強(qiáng)調(diào)“嗽”“躊躇”的書寫。 (3) 理解以上幾個(gè)詞語(yǔ)的意思，指名說(shuō)說(shuō)。 3. 指名反饋：課文講了幾件事？ （1）“我 ”到魯迅家做客。 （2）魯迅先生讀青年人的來(lái)信。 （3）魯迅夜間踢鬼。 4.引導(dǎo)學(xué)生找出具體的段落，并加上小標(biāo)題。 5.指名反饋，（做客、讀青年人來(lái)信、踢鬼） 6.教師：除了這件事情，作者還寫了哪些和魯迅先生有關(guān)內(nèi)容？（指名反饋：（1）笑聲明朗（2）走路很輕捷。（3）不大注意人的衣著。） 三.反復(fù)誦讀，感悟特點(diǎn)。 1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀，反復(fù)讀課文第1-3自然段讀出自己的感受，寫在旁邊。 2.教師：魯迅的笑，走路的特點(diǎn)，還有對(duì)人的衣著不大關(guān)注，讓我們感受到他是一個(gè)怎樣的人？（指名反饋：他的性格率真，開朗做事風(fēng)風(fēng)火火不拖泥帶水；不拘小節(jié)。） 3.小結(jié):是啊，魯迅先生就是這樣一個(gè)人，幽默、開朗、率真、干練、不拘小節(jié)，給我們印象中的嚴(yán)厲，堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏是那么的不一樣。這正是魯迅先生性格中的另一面。 4.朗讀課文1-3自然段。 四.課堂小結(jié) 這篇課文正是通過(guò)有關(guān)魯迅先生的幾件事情，為我們展現(xiàn)出魯迅先生另一方面的性格。下節(jié)課，我們一起具體了解這幾件事，進(jìn)一步感受魯迅先生的性格特點(diǎn)以及人格魅力。 五.布置作業(yè)：基礎(chǔ)作業(yè)：書寫生字詞語(yǔ)。 提高作業(yè)：閱讀魯迅的作品《朝花夕拾》 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解有關(guān)魯迅先生的幾件事體會(huì)魯迅先生的性格特點(diǎn)以及精神品質(zhì)。 2. 理解含義深刻的句子。 3. 總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。 重難點(diǎn) 1. 了解有關(guān)魯迅先生的幾件事，體會(huì)魯迅先生的性格特點(diǎn)及精神品質(zhì)。 2. 理解含義深刻的句子。 3. 學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。 教學(xué)過(guò)程 一. 復(fù)習(xí)舊知，直奔重點(diǎn)， 1. 教師：上節(jié)課，我們通過(guò)作者對(duì)魯迅先生笑、走路，對(duì)他人譯者的關(guān)注等方面的描寫，了解到魯迅是一個(gè)幽默、開朗、率真、干練、不拘小節(jié)的人。 2. 指名反饋：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道作者記述了那幾件事情？（學(xué)生說(shuō)） 3. 導(dǎo)入：這些事情展現(xiàn)給我們的一個(gè)怎樣的魯迅先生呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《回憶魯迅先生》 二、品讀，感悟品質(zhì)。 1.提出要求，學(xué)生自讀。 （1）思考：魯迅先生還有什么特點(diǎn)？你從哪里體會(huì)到的？ （2）畫出文中含義深刻的句子，試著聯(lián)系上下文理解句子的含義。 2.集體交流：魯迅先生還有什么特點(diǎn)？你是哪里體會(huì)到的？（隨和、親切、幽默、平易近人、關(guān)心理解青年人相信科學(xué)） 3.指名反饋：文中那些語(yǔ)句含義較深刻！ 4.出示語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生理解 “魯迅先生和他的夫人為什么都笑了，一種對(duì)于沖破由憂郁境的嶄新的會(huì)心的笑。 （1） 指名反饋魯迅先生和他的夫人為什么都笑了？（“天晴啦，太陽(yáng)出來(lái)啦”是一個(gè)雙關(guān)語(yǔ)，暗含著光明的新社會(huì)的向往。他們和“我”都不懂這句話的含義。） （2） 教師：為什么說(shuō)他們當(dāng)時(shí)的心境是憂郁的呢？ （3） 指名反饋：（當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，讓人覺(jué)得壓抑。） （4） 有感情的朗讀這句話。、 “倘若是鬼，常常讓魯迅先生踢踢倒是好的，因?yàn)榻o了他一個(gè)做人的機(jī)會(huì)?！保? （1） 教師：“倘若”是什么意思？（假如） （2） 師：這里的“鬼”指的是哪種人？踢的他為的是什么？ （3） 指名用自己的話說(shuō)一說(shuō)對(duì)句子的理解。 （4） 這里的“鬼”是指那些的品格低下，思想落后或者是立場(chǎng)錯(cuò)誤的文化人?！俺３Ｗ岕斞赶壬咛?，”能夠幫助他們認(rèn)識(shí)自己，改過(guò)自新給他們一個(gè)重新做人的機(jī)會(huì)。 5. 小結(jié)：通過(guò)這三件事，我們看到了一位隨和、親切、帶著些許幽默、平易近人、關(guān)心愛(ài)護(hù)青年人的魯迅先生?！疤吖怼币庾R(shí)雖說(shuō)淡笑，但體現(xiàn)了魯迅先生的唯物主義立場(chǎng)和相信科學(xué)的態(tài)度。 三.總結(jié)，學(xué)習(xí)文法 1.師：魯迅先生是偉大的，卻也是平凡的。作者是怎樣將人物形象栩栩如生的展現(xiàn)在在我們眼前的呢？ 2.總結(jié)歸納如下： （1）通過(guò)生活中的小事塑造人物形象。 （2）善于刻畫人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言。 （3）關(guān)注細(xì)節(jié)描寫 四.課堂小結(jié) 本文的作者通過(guò)生活中的幾件小事，真實(shí)的再現(xiàn)了魯迅先生性格中少為人知的另一面。他的隨和、親切、關(guān)心和愛(ài)護(hù)青年人，相信科學(xué)都給我們留下了深刻的印象。 五布置作業(yè) 基礎(chǔ)作業(yè)：寫一寫熟悉的同學(xué)或者自己外貌片段。 提高作業(yè)：搜集魯迅先生的名言。 板書設(shè)計(jì)： 26.回憶魯迅先生 回憶魯迅先生 做 客 平易近人 看 信 關(guān)心青年 踢“鬼” 相信科學(xué) 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)