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2019年六年級語文上冊 小英雄雨來教案 長春版 教材分析： 本文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學目標： 知識與技能： 1、用比較快的速度閱讀課文，能簡要復述主要內(nèi)容。 2、讀中揣摩文章的表達順序，體會文中前后呼應句段的表達效果。 3、給課文各部分加小標題。 過程與方法： 1、通過小組品讀、交流，揣摩文章的表達順序，學習給課文各部分加小標題。 2、品味重點語句，談談自己的體會，感悟雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質(zhì)。 情感、態(tài)度與價值觀： 了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。 重難點分析： 1、這篇課文較長，為了讓學生充分閱讀文本，需要有較快的速度。采取三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“速度默讀課文”“快速瀏覽課文”三種要求，通過閱讀速度的遞進，使學生學習并掌握較快地閱讀文本的方法，培養(yǎng)學生快速閱讀能力。 2、本文內(nèi)容較長，但故事性強，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學時，圍繞課文重點、難點，品析重點句、段，感悟人物情感和品質(zhì)。 3、了解課文內(nèi)容的基礎上，給課文各部分加小標題，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會文中前后呼應句段的表達效果。 課前準備： 1、提前預習課文并搜集相關資料。 2、課件。 教學過程： 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 一、情景導入，揭示課題。 （一）（出示課件）播放《歌唱二小放牛郎》，談話導入。 （二）出示課題：小英雄雨來。介紹作品的影響及故事梗概。（出示課件） 設計意圖：通過介紹雨來的故事，吸引學生的注意力，引出課題。 二、初讀課文，整體感知。 （一）（播放課文故事視頻）讓學生了解故事內(nèi)容。 （二）用自己喜歡的方式讀課文，達到正確流利讀懂文章，思考課文講了雨來的哪幾件事？（出示課件） （三）用比較快的速度默讀課文，試著給每個部分加個小標題。 設計意圖：初步了解課文的內(nèi)容和結構，對課文有一個整體的認知。 三、檢查自學情況，指導讀書方法。 （一）說說課文講了雨來的哪幾件事？教師引導梳理、概括信息點，并提煉成為小標題。 （二）以第一部分為例，教師指導學生完成自學要求。 　1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么。這一部分主要講雨來家鄉(xiāng)美，他的游泳本領高。 　2、給這一部分加小標題。 標題可以在主要內(nèi)容的基礎上概括，也可以選用課文中的語句。這一部分的小標題可以概括：游泳本領高。 （三）用同樣的方法自學其他部分并加小標題。 小組內(nèi)交流，統(tǒng)一自學的結果。（出示課件） 1、雨來游泳本領高（游泳） 2、雨來上夜校念書（讀書） 3、雨來掩護李大叔(掩護) 4、雨來與鬼子作斗爭（斗爭） 5、以為雨來犧牲（逃走） 6、雨來沒有死（脫險），小組交流，對課文內(nèi)容進行初步的梳理，進一步鍛練學生解讀課文的能力。 四、快速地讀課文，簡要復述文章的主要內(nèi)容。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 一、重點切入，體會情感，感悟品質(zhì)。 （一）（出示課件）快速默讀課文，畫出文中最能表現(xiàn)雨來是個小英雄的部分，小組內(nèi)進行討論交流，教師巡視指導。 （二）全班討論，結合朗讀課文的重點詞句，教師著重點撥： 1、巧妙地幫助掩護了交通員李大叔。 （出示課件）例如：雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。 這一動作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機智勇敢。 2、雨來與鬼子作斗爭。（出示課件） 預設一：鬼子給雨來松綁，問他剛才看見誰進來了，雨來說他什么也沒看見。 預設二：鬼子給雨來吃好吃的糖塊，可是雨來不要。 預設三：無計可施的鬼子兇狠地毆打雨來，并把雨來拉出去準備槍斃。 引導學生理解雨來意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈。 3、誤認為雨來犧牲。（出示課件） 預設一：村里的人聽到槍響，老人們含著淚說：“雨來是個好孩子！死得好可惜！” “有志不在年高?！边@是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)深深感動、激勵著蘆花村的人們。 4、脫險。（出示課件） 原來在槍響以前，雨來趁鬼子不防備，一頭扎進了河里來。利用自身特點從鬼子手中逃脫，突出雨來機智勇敢。 設計意圖：詳細解讀課文，了解課文內(nèi)容，了解雨來的英雄事跡。培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛人民的情感。 二、品析重點句，感悟人物情感和品質(zhì)。 雨來為什么如此機智勇敢的和敵人斗爭呢？（出示課件） （一）“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的重要作用。 “我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。文中兩次提到。 1、女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！? 這說明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。 2、一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。 敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服?！拔覀兪侵袊耍覀儛圩约旱淖鎳?。”鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！笔撬庵尽⑿拍?、力量和經(jīng)受各種考驗的精神支柱。 （二）用對比讀方式，領悟景物描寫作用。（出示課件） 1、“蘆花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛起來，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。” 文章景物描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來的脫險打下伏筆。正是由于雨來對美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵占！ 2、“太陽已經(jīng)落下去。（藍色的）天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，（像開了一大朵一大朵雞冠花）。葦塘的蘆花被風吹起來，（在上面飄飄悠悠地飛著）。” 引導學生理解這樣是烘托雨來寧死不屈的英雄行為。 3、“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水（打著旋渦嘩嘩地）向下流去。蟲子（在草窩里）叫著?！? 引導學生理解側面烘托鄉(xiāng)親們痛惜失去雨來的悲憤和暫時的沉默心情。 設計意圖：詳細剖析課文的寫作方法，加深理解，培養(yǎng)學生的寫作能力。 三、品析段與段之間的關系，感悟人物情感和品質(zhì)。 （一）描寫還鄉(xiāng)河景色美，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險打下伏筆。 （二）雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎； （三）鬼子陰險狡詐，能反映出雨來堅強不屈。 （四）眾鄉(xiāng)親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子。 （五）鄉(xiāng)親們的贊嘆，直接點明雨來的品質(zhì)。 （六）雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。 設計意圖：詳細品析段與段之間的關系，感悟人物情感和品質(zhì)。培養(yǎng)學生的寫作能力。 　　四、師生總結，主題升華。 　　學生談一談學習本文后的感受。 　　五、課外拓展訓練。 　?。ㄒ唬┌研∮⑿塾陙淼墓适轮v給別人聽。 　?。ǘ├谜n外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。 　?。ㄈ┦占谷諔?zhàn)爭中英雄的故事。 　?。ㄋ模懸黄x后感。 教學反思： 《小英雄雨來》這篇課文講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領高，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事。我想選編這篇課文的目的，一是讓學生在閱讀中了解戰(zhàn)爭年代人們的生活，學習小英雄雨來勇敢機智的品質(zhì)，從中受到愛國主義教育，二是運用聯(lián)系上下文等方法理解文中含義深刻句子的意思，教學的重點是體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，難點是用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容?！缎∮⑿塾陙怼返墓适虑楣?jié)緊湊而又豐富多彩，跌宕起伏，將一位熱愛祖國，不畏強敵的少年英雄展現(xiàn)在讀者面前，根據(jù)教學目標和設計，這節(jié)課我在引導學生閱讀時做得比較成功自如：1、抓重點，第三、四部分重點指導朗讀，第一、二、五、六部分引導學生快速閱讀，訓練學生用不同的方法快速理解課文內(nèi)容。2、在朗讀，快速默讀之后，引導學生互相討論、交流各部分內(nèi)容在此基礎練習歸納課文主要內(nèi)容。學生在討論中很熱情、積極發(fā)言，言語雖有差別，但基本上都能抓住所講內(nèi)容。3、在理解課文內(nèi)容的基礎上，引導學生用概括的方法和引用原文的方法給各部分加小標題，進而加深對課文的理解，學生第一次進行這項練習，又是在理解內(nèi)容后接著進行的，學生很有興趣，討論、交流。 幾點不足之處：1、課文較長，給予學生的朗讀，快速默讀的時間顯得不足，對學生理解課文內(nèi)容有所影響。2、對重點句的理解時沒能緊密聯(lián)系課文引導學生理解；3、備課沒有深挖教材。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁