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2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 11 一本男孩子必讀的書教案 蘇教版 教學(xué) 要求 1.正確讀寫本課的詞語(yǔ)。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.了解魯濱遜的經(jīng)歷,理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。 3.理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)生活的道理,培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)的興趣。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1.理解由生字組成的詞語(yǔ),理清課文的脈絡(luò)。 2.理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)生活的道理,培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)的興趣。 3.了解魯濱遜的經(jīng)歷,理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。 教學(xué) 課時(shí) 兩課時(shí) 　　知識(shí)點(diǎn)詳解 ? 一本男孩子必讀的書 ??連著三天,雨下個(gè)不停。在下雨天里讀書是最愜意的。[句導(dǎo)讀:開頭從天氣入手,引出要做的事情——讀書,自然過(guò)渡到下文。]上次老爸送我的一本書還放在抽屜里,書名是《魯濱遜漂流記》。書很舊很舊,封面已看不出顏色,還用透明膠帶粘補(bǔ)過(guò)。 　?、?gòu)摹皶芘f很舊、封面已看不出顏色、用透明膠帶粘補(bǔ)過(guò)”等語(yǔ)句可以看出這本書已有很多年了。這樣一本書,爸爸還要“我”讀,說(shuō)明這本書與眾不同。 ?扉頁(yè):書刊封面之內(nèi)印著書名、著者、出版者等項(xiàng)內(nèi)容的一頁(yè)。 ?落名:在書信、字畫、禮品等上面題寫姓名。 [①這是一本怎樣的書?有什么特別之處?] 段導(dǎo)讀:“我”讀的書是《魯濱遜漂流記》。本段指出這本書很舊很舊,暗示了它有來(lái)歷。 ??翻開書,里面的紙已經(jīng)泛黃了。[句導(dǎo)讀:再次從細(xì)節(jié)上描寫書“舊”。]扉頁(yè)?上有幾行字,頭兩行是用毛筆寫的: 　　這是一本男孩子必讀的書 贈(zèng)維兒 段導(dǎo)讀:照應(yīng)文題,點(diǎn)明了扉頁(yè)上的贈(zèng)言。 ??下面落名?吳敬山。吳敬山是老爸的爸爸,我的爺爺,那么這本書是當(dāng)年我爺爺送給我老爸的。送書的時(shí)間是1965年6月1日,現(xiàn)在推算起來(lái),是我老爸12歲那年“六一”兒童節(jié)那天,爺爺送給他的。 段導(dǎo)讀:這本書是爺爺送給爸爸的及送書的時(shí)間。 ??接下來(lái)的兩行字是用鋼筆寫的,龍飛鳳舞,一看就知道是老爸寫的: 　　學(xué)會(huì)生存 贈(zèng)緬兒 ??下面落名是吳維。 段導(dǎo)讀:第4、5自然段交代了爸爸在扉頁(yè)上給“我”留下的贈(zèng)言。這也是爸爸讀書后的感受和對(duì)“我”的期望。 　　 ??爺爺送給爸爸,爸爸送給我,真是一本三代相傳的書。 段導(dǎo)讀:總結(jié)了這本書的來(lái)歷。 　　第一部分(第1~6自然段):揭示了“我”讀的一本書及其由來(lái)。 ??這是一本歷險(xiǎn)小說(shuō),才讀了幾行,我就愛不釋手了。 段導(dǎo)讀:承上啟下,由此進(jìn)一步介紹書中主人公魯濱遜。 ??小說(shuō)的主人公魯濱遜是一個(gè)聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人。 　　②魯濱遜是一個(gè)聰明機(jī)智、意志堅(jiān)強(qiáng)的人。 [②在作者眼中,魯濱遜是一個(gè)怎樣的人?]在一次航海中,船在南美洲海岸一個(gè)荒島附近觸礁,船身破裂,水手和乘客 　?、鄹攀龉适碌钠鹨?航海途中遭遇海難,魯濱遜成為唯一的幸存者。 都淹死了,只有魯濱遜活了下來(lái)。[③這句寫了什么?]海浪把他卷上了岸。這座小島荒無(wú)人煙,魯濱遜長(zhǎng)達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活開始了。 　?、苤攸c(diǎn)句解析:“荒無(wú)人煙”寫出了小島的荒涼與偏僻?！?8年”說(shuō)明魯濱遜在荒島的歷險(xiǎn)生活非常漫長(zhǎng)。 [④從這一句中,你讀懂了什么?] 段導(dǎo)讀:魯濱遜流落荒島,開始了漫長(zhǎng)的歷險(xiǎn)生活。 ??他做了一只木筏,把沉船上的食物、制帆篷的布、槍支、彈藥、淡水、酒、衣服、工具等一一送到島上。他用帆布搭起帳篷,作為棲? ?棲,這里讀qī,不要讀成xī。 身之處,并將船上運(yùn)來(lái)的東西藏在這里,靠船上剩下的食物生活。 段導(dǎo)讀:魯濱遜充分利用船上的剩余物資來(lái)維持生活。 　?、蒴敒I遜克服了島上的重重困難,解決了食物來(lái)源的問(wèn)題,生存得到了保障,又養(yǎng)鸚鵡用來(lái)排遣孤獨(dú),這些都表現(xiàn)了魯濱遜的機(jī)智與勇敢。 后來(lái),魯濱遜開始在島上種植大麥和水稻。他學(xué)會(huì)了制作粗糙的面包。他捕捉并馴養(yǎng)山羊作為肉食的來(lái)源,又養(yǎng)了一只鸚鵡作伴。[⑤面對(duì)困難,魯濱遜采取了哪些措施?表現(xiàn)了什么?]他還做了家具,擺在他所住的山洞里。 段導(dǎo)讀:魯濱遜通過(guò)自己的勞動(dòng),在荒島上生存了下來(lái)。 若干年后,魯濱遜救下了一個(gè)俘虜。那天是星期五,他就給這個(gè)俘虜起名叫“星期五”。[句導(dǎo)讀:“若干”表明不知過(guò)了多少年。荒島上的生活已使魯濱遜無(wú)法知道確切的時(shí)間?！靶瞧谖濉?是一個(gè)有趣又非常富有紀(jì)念意義的名字,魯濱遜的生活從此有了真正的“人”為伴,多么令人欣慰!]從那以后,“星期五”成了他忠實(shí)?的仆人和朋友。 ?忠實(shí):忠誠(chéng)可靠。 段導(dǎo)讀:魯濱遜救下了一個(gè)俘虜,起名“星期五”,他成了魯濱遜的仆人和朋友。 又過(guò)了好幾年,魯濱遜在孤島附近發(fā)現(xiàn)了一艘英國(guó)船。他和“星期五”終于得到了離開孤島的機(jī)會(huì)。 段導(dǎo)讀:魯濱遜和“星期五”離開了孤島。 　　⑥難句解析:這句名言含意深刻,需要辯證理解。在現(xiàn)實(shí)世界中,從某種意義上說(shuō),時(shí)時(shí)處處都有危險(xiǎn),關(guān)鍵在于正確對(duì)待,如果害怕危險(xiǎn),畏縮不前,將一事無(wú)成,無(wú)所作為;如果正視危險(xiǎn),不怕危險(xiǎn),大膽實(shí)踐,就有可能戰(zhàn)勝危險(xiǎn),獲得成功。 　　第二部分(第7~12自然段):講述了《魯濱遜漂流記》的故事內(nèi)容。 我很喜歡《魯濱遜漂流記》的作者笛福在書中的一句名言:“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍?！盵⑥笛福的名言有著怎樣的含意?]事實(shí)上的確如此:一個(gè)具有大無(wú)畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人,即使在惡劣的環(huán)境中,也終將會(huì)成為一個(gè)成功者,一個(gè)英雄。[句導(dǎo)讀:這句話詮釋了“我”對(duì)書中的一句名言的理解,表明了“我”從中獲得了成長(zhǎng)的力量。] ?著,這里讀zhu。 段導(dǎo)讀:“我”由作者的一句名言產(chǎn)生的感想。 　　⑦他身上的每件簡(jiǎn)陋的東西都是為克服困難而準(zhǔn)備的,他的裝束表明他是一個(gè)探索者、創(chuàng)造者。 我也非常喜歡魯濱遜這個(gè)人物。我想象中的魯濱遜是這個(gè)樣子的:身著?羊皮短衣短褲,腰間別一把小鋸、一把斧子,肩上掛著彈藥袋子,背上背一個(gè)筐子,掛一支鳥槍,頭頂撐一把又丑又笨的羊皮傘……[⑦魯濱遜身上的東西都是為什么而準(zhǔn)備的?這表明他是一個(gè)怎樣的人?]我希望自己能成為一個(gè)像魯濱遜那樣的人, 　?、嘀v述了“我”的人生理想。 ⑨難句解析:“珍藏、傳給他”都說(shuō)明了這本書對(duì)作者的重要性。爺爺、爸爸曾經(jīng)將他們對(duì)“我”的期望寄托在這本書中送給“我”,他們希望子孫們都能像魯濱遜那樣聰明、堅(jiān)強(qiáng)。“我”也希望“我”的兒子也能像魯濱遜一樣聰明、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難并學(xué)會(huì)生存。 一個(gè)探索者,一個(gè)發(fā)明家,一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動(dòng)的人。[⑧這一句講述了什么?] 　　第三部分(第13、14自然段):“我”對(duì)魯濱遜的認(rèn)識(shí)和理解。 我要好好地把這本書珍藏起來(lái),等我有了兒子,我就把這本書再傳給他。[⑨這句告訴了我們什么?] 　　第四部分(第15自然段):“我”要好好珍藏這本書,并要傳給下一代。 1.學(xué)習(xí)本課的生字,正確讀寫詞語(yǔ)。 2.初讀課文,整體感知。 3.能正確、流利地朗讀課文。 搜集有關(guān)《魯濱遜漂流記》的資料。 一　談話交流,導(dǎo)入課文 1.談話交流:同學(xué)們,你們最近正在讀什么書,有什么感受? 2.揭示課文題目,學(xué)生齊讀課文題目。 二　自讀課文,整體感知 1.學(xué)生自讀課文,畫出文中的生字、新詞。 (1)小組交流學(xué)習(xí),在不懂的地方做上記號(hào)。 (2)自由讀課文,將自己認(rèn)為寫得比較好的詞語(yǔ)和句子勾畫出來(lái),借助工具書理解,依然不理解的做上記號(hào)。 2.學(xué)生分節(jié)讀課文,隨時(shí)糾正。 3.指名說(shuō)說(shuō)不理解的詞語(yǔ)。 4.整體把握,建立印象。 三　學(xué)習(xí)寫字 1.教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫字。 2.展示評(píng)議。 　　 一本男孩子必讀的書 《魯濱遜漂流記》 爺爺→爸爸→我→……世代相傳 　　本文通過(guò)敘述魯濱遜的故事,告訴我們:在突如其來(lái)的不幸遭遇面前,不能慌了手腳,要樹立起戰(zhàn)勝困難的信心,要善于觀察和思考,尋找一切有利于生存和發(fā)展的因素,進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng),同時(shí)還要努力排除孤單情緒,要看到希望,要樂(lè)觀向上。盡管現(xiàn)實(shí)中不太可能會(huì)碰到魯濱遜的境遇,但是積極的人生觀同樣值得我們學(xué)習(xí)和繼承。這就是《魯濱遜漂流記》能代代相傳的原因。 在教學(xué)中,要有意識(shí)地讓學(xué)生去關(guān)注主人公遭遇了哪些艱難和挫折,這對(duì)他的人生產(chǎn)生了什么影響,以此來(lái)體會(huì)主人公在逆境中奮起的崇高品質(zhì)。 1.比一比,再組詞。 　 2.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。 (破舊)的書　　　　(透明)的膠帶　　　(柔軟)的面包 (孤獨(dú))的小島　　　(忠實(shí))的仆人　　　(惡劣)的環(huán)境 3.用句子中加點(diǎn)的詞造句。 (1)一個(gè)具有大無(wú)畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人,即使在惡劣的環(huán)境中,也終將會(huì)成為一個(gè)成功者,一個(gè)英雄。 一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的人,即使遇到再大的困難,也決不退縮。 (2)我希望自己能成為一個(gè)像魯濱遜那樣的人,一個(gè)探索者,一個(gè)發(fā)明家,一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動(dòng)的人。 霍金是一個(gè)生活強(qiáng)者,一個(gè)物理天才,一個(gè)科學(xué)家,更是一個(gè)懂得感恩的人。 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.了解魯濱遜的經(jīng)歷,理解文中“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。 3.理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)生活的道理,培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)的興趣。 課文重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。 一　復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.聽寫生字。 2.讀課文。 二　把握小說(shuō)的主要內(nèi)容 1.《魯濱遜漂流記》這部歷險(xiǎn)小說(shuō)究竟寫了什么內(nèi)容,讓“我”愛不釋手呢? 2.要在一座孤島上生活28年需要什么?這些東西都是現(xiàn)成的嗎?魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文的第八至十二自然段,畫出能夠體現(xiàn)魯濱遜聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的詞句,多讀幾遍。 3.匯報(bào)交流,理解魯濱遜的聰明機(jī)智與堅(jiān)強(qiáng)毅力。 (1)一開始魯濱遜以什么為生?他做了些什么? (2)這些食物非常有限,為了維持生活,魯濱遜又做了什么? (3)后來(lái),他的生活又如何? (4)魯濱遜在島上的生活怎樣?你覺(jué)得他的生活幸福嗎? 4.讀到這里,你覺(jué)得這部小說(shuō)的內(nèi)容有吸引力嗎?你還想了解些什么? 三　體會(huì)“我”的感受 1.讀書要讀出自己的感受,“我”讀了這本書后有什么感受呢? 2.理解“名言”。 (1)你能說(shuō)幾句名言嗎?這些名言給了你什么啟示? (2)“我”喜歡上的書中的名言是什么?“我”是怎樣理解的呢? (3)同學(xué)們是怎樣理解這句名言的呢?你們能不能結(jié)合自己的經(jīng)歷或者讀過(guò)的書來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解呢? 3.除了理解一些名言的意思,讀書的時(shí)候還需要發(fā)揮豐富的想象力,想象出人物的形象。 (1)“我”在讀書過(guò)程中就慢慢在心中勾畫出了魯濱遜的樣子,讓我們來(lái)讀一讀課文的第十四自然段。 (2)“我”為什么希望自己成為這樣一個(gè)人呢?從這身裝束中你能看出魯濱遜是“一個(gè)探索者,一個(gè)發(fā)明家,一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動(dòng)的人”嗎? 四　整體聯(lián)系,理解課文題目 1.“我”為什么要把這本書珍藏起來(lái),傳給兒子呢? 2.“我”的爺爺為什么要把書傳給爸爸,爸爸為什么又要把書傳給“我”呢? 3.課文為什么要以“一本男孩子必讀的書”為題目?這本書女孩子不能讀嗎? 五　讀寫結(jié)合,促進(jìn)發(fā)展 我們可以選擇一本書,圍繞上述三個(gè)方面嘗試著寫一篇讀書筆記,開一個(gè)讀書報(bào)告會(huì)。 　　 一本男孩子必讀的書 《魯濱遜漂流記》 害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍 堅(jiān)強(qiáng)的人生 　　1.“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍?！边@是書中的一句名言。講解這句時(shí),我先舉了個(gè)黑夜一人在家的例子,引起學(xué)生共鳴,再讓他們說(shuō)說(shuō)自己的感受,感受到害怕危險(xiǎn)的心理實(shí)際上就是沒(méi)有戰(zhàn)勝苦難的勇氣與信心。再讓學(xué)生猜測(cè)一下當(dāng)時(shí)魯濱遜的處境,并聯(lián)系自己的生活談?wù)劺斫狻? 2.文章最后一部分,寫作者讀了《魯濱遜漂流記》這本書的感受。在講這一部分時(shí)讓學(xué)生明白這篇課文不僅是一篇日記,而且是一篇非常優(yōu)秀的讀書筆記。學(xué)習(xí)課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇讀書筆記主要是圍繞哪些方面來(lái)展開的。我們也可以嘗試讓學(xué)生選擇一本書,認(rèn)真閱讀,圍繞書的來(lái)歷、書的主要內(nèi)容、作者的感想這三個(gè)方面,嘗試寫一篇讀書筆記,并舉行讀書報(bào)告會(huì),加深學(xué)生們的理解。 1.聯(lián)系上下文填空。 (1)在作者眼里,魯濱遜是一個(gè)聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人。 (2)作者為什么會(huì)把自己想象成魯濱遜?(用文中的句子回答。) 我希望自己能成為一個(gè)像魯濱遜那樣的人,一個(gè)探索者,一個(gè)發(fā)明家,一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動(dòng)的人。 2.閱讀短文,回答問(wèn)題。 小　書　屋 這間小巧玲瓏的小書屋,被擠在兩幢高大的樓房中間。 小書屋門前,擺著幾張臨時(shí)搭起的書架,上面挨挨擠擠地?cái)[滿各種書報(bào)雜志:有適合少年兒童閱讀的,有適合青年人閱讀的,也有適合中老年人閱讀的,種類之多,令人目不暇接。它們都爭(zhēng)著把自己的知識(shí)無(wú)私地奉獻(xiàn)給過(guò)路的讀者。小書屋的主人態(tài)度很好,不僅能做到百問(wèn)不煩,百拿不厭,而且還能根據(jù)顧客的年齡、性別、職業(yè)特點(diǎn),主動(dòng)介紹你所需要的精神食糧。 小書屋內(nèi)有一個(gè)柜臺(tái),它分上、下兩層,都密密麻麻地?cái)[滿了各種各樣的書報(bào)雜志。四周的墻壁上,從上到下用鐵絲和繩子掛了四行書刊,就連兩扇打開的小門上,店主人也沒(méi)讓它空(knɡ)閑著。不管是清晨,還是傍晚,不管是三伏酷暑,還是數(shù)(shǔ)九嚴(yán)寒,只要你來(lái)到這個(gè)書店小屋,都可以隨意選擇你所喜愛的書刊,讓你乘興而來(lái),滿意而歸。 這個(gè)小書屋,沒(méi)有寬闊豪華的門面,也沒(méi)有富麗堂皇的室內(nèi)裝飾,卻有著琳瑯滿目的書報(bào)雜志,熱情和藹的笑容,親切溫柔的話語(yǔ),這一切,給人們帶來(lái)春天般的溫暖。它像一葉小舟,載(zi)著人們遨游在知識(shí)的海洋中。 (1)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞各表示什么,在括號(hào)里注明。 ①它們都爭(zhēng)著把自己的知識(shí)無(wú)私地奉獻(xiàn)給過(guò)路的讀者。(各種書報(bào)雜志) ②它分上、下兩層,都密密麻麻地?cái)[滿了各種各樣的書報(bào)雜志。(柜臺(tái)) ③它像一葉小舟,載著人們遨游在知識(shí)的海洋中。(小書屋) (2)用“　　”畫出文中的一個(gè)比喻句,并說(shuō)明用什么比喻什么。 用小舟比喻小書屋。 (3)在文中的括號(hào)里給加點(diǎn)的字注音。 (4)本文在表達(dá)上對(duì)你有什么啟發(fā)?舉例說(shuō)一說(shuō)。 答:文章運(yùn)用了排比和比喻的修辭手法。如:“有……有……有……”,“它像一葉小舟……”,使文章的描寫更加生動(dòng)。 (5)為什么說(shuō)小書屋“給人們帶來(lái)春天般的溫暖”? 答:因?yàn)樾萦辛宅槤M目的書報(bào)雜志、熱情和藹的笑容、親切溫柔的話語(yǔ)。 1.《魯濱遜漂流記》及作者簡(jiǎn)介 《魯濱遜漂流記》,長(zhǎng)篇小說(shuō)。英國(guó)笛福作(1719年)。主人公魯濱遜出海經(jīng)商,中途船只失事,流落荒島28年。他孤身與大自然搏斗,終于創(chuàng)造了生存條件,并從一群來(lái)到島上的野人手中救下一個(gè)土著為仆人。作品表現(xiàn)了主人公為生存而拼搏的聰明才智和頑強(qiáng)毅力。 笛福(1660~1731),英國(guó)小說(shuō)家。生于商人家庭。早年經(jīng)商,到過(guò)歐洲大陸各國(guó)。以寫政論和諷刺詩(shī)著稱,反對(duì)封建專制,主張發(fā)展資本主義工商業(yè)。晚年發(fā)表海上冒險(xiǎn)小說(shuō)、流浪漢體小說(shuō)和歷史小說(shuō)。代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《魯濱遜漂流記》,描寫英國(guó)商人魯濱遜海上遇難、流落荒島28年的故事。其他小說(shuō)有《辛格頓船長(zhǎng)》《摩爾弗蘭德斯》《大疫年日記》等。 2.有關(guān)勇敢面對(duì)挫折的名人名言 ◆每一種挫折或不利的突變,是帶著同樣或較大的有利的種子。 ——愛默生 ◆只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人,才不會(huì)再掉進(jìn)坑里。 ——黑格爾 ◆失敗也是我需要的,它和成功對(duì)我一樣有價(jià)值,只有在我知道一切做不好的方法以后,我才能知道做好一件工作的方法是什么?！獝鄣仙? ◆一個(gè)人在科學(xué)探索的道路上,走過(guò)彎路,犯過(guò)錯(cuò)誤,并不是壞事,更不是什么恥辱,要在實(shí)踐中勇于承認(rèn)和改正錯(cuò)誤?！獝垡蛩固? ◆斗爭(zhēng)是掌握本領(lǐng)的學(xué)校,挫折是通向真理的橋梁?！璧? 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè)