《2019年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》同步練習(xí)魯教版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》同步練習(xí)魯教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》同步練習(xí)魯教版 練一練 1．給加粗字注音。 逼狹（ ） 崎嶇（ ） 阻抑（ ） 2．解釋詞語(yǔ)。 崎嶇： 3．仿照“歷史的道路，不全是平坦的，有時(shí)……沖過(guò)去的?！痹煲粋€(gè)比喻句。 議一議 1．作者寫(xiě)作此文的目的是什么？ 2．文中作者所提倡的“雄健的精神”在今天有什么現(xiàn)實(shí)意義？聯(lián)系生活實(shí)際回答。 3．對(duì)此文你還有什么見(jiàn)解？請(qǐng)和大家討論一下。 讀一讀 課內(nèi)閱讀： 歷史的道路，不全是平坦的，有時(shí)走到艱難險(xiǎn)阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過(guò)去的。 一條浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江大河，有時(shí)流到很寬闊的境界，平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里。有時(shí)流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁斷崖，江河流于其間，回環(huán)曲折，極其險(xiǎn)峻。民族生命的進(jìn)程，其經(jīng)歷亦復(fù)如是。 人類(lèi)在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過(guò)的地方，有時(shí)是坦蕩平原，有時(shí)是崎嶇險(xiǎn)路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺(jué)得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。 中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路。在這一段道路上，實(shí)在亦有一種奇絕壯絕的景致，使我們經(jīng)過(guò)這段道路的人，感到一種壯美的趣味。但這種壯美的趣味，沒(méi)有雄健的精神是不能夠感覺(jué)到的。 我們的揚(yáng)子江、黃河，可以代表我們的民族精神，揚(yáng)子江及黃河遇見(jiàn)沙漠、遇見(jiàn)山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過(guò)去，以成其濁流滾滾、一瀉萬(wàn)里的魄勢(shì)。目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn)？我們應(yīng)該拿出雄健的精神，高唱著進(jìn)行的曲調(diào)，在這悲壯歌聲中，走過(guò)這崎嶇險(xiǎn)阻的道路。要知在艱難的國(guó)運(yùn)中建造國(guó)家，亦是人生最有趣味的事…… 1．試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言闡釋“雄健的精神”。 2．怎樣理解作者所說(shuō)的“趣味”？ 3．概括第五節(jié)的大意。 4．請(qǐng)從文中找出三處比喻，并說(shuō)明運(yùn)用比喻的好處。 5．你現(xiàn)在認(rèn)為有趣味的事是什么？并闡述一下你的理由。 課外閱讀： 兩條路 新年的夜晚，一位老人佇立在窗前。他悲戚地舉目遙望蒼天，繁星宛若玉色的百合漂浮在澄靜的湖面上。老人又低頭看著地面，幾個(gè)比他自己更加無(wú)望的生命正走向它們的歸宿——墳?zāi)?。老人在通往那塊地方的路上，也已經(jīng)消磨掉六十個(gè)寒暑了。在那旅途中，他除了有過(guò)失和懊悔之外，再也沒(méi)有得到任何別的東西。他老態(tài)龍鐘，頭腦空虛，心情憂(yōu)郁，一把年紀(jì)折磨著老人。 年輕時(shí)代的情景浮現(xiàn)在老人眼前，他回想起那莊嚴(yán)的時(shí)刻，父親將他置于兩條路的入口——一條通往陽(yáng)光燦爛的升平世界，田野里豐收在望，柔和悅耳的歌聲四處回蕩；另一條卻將行人引入無(wú)底深淵，從那里涌流出來(lái)的是毒液而不是泉水，蛇蟒到處蠕動(dòng)，吐著舌箭。 老人仰望昊天，苦惱地失聲喊到：“青春啊，回來(lái)！父親喲，把我重新放回人生的入口吧，我會(huì)選擇一條正路的！”可是，父親以及他自己的黃金時(shí)代卻一去不復(fù)返了。 他看見(jiàn)陰暗的沼澤地上空閃爍著幽光，那光亮游移明滅，瞬息即逝了。那是他輕拋浪擲的年華。他看見(jiàn)天空中一顆流星隕落下來(lái)，消失在黑暗之中，那就是他自身的象征。陡然的懊喪像一支利箭穿射了老人的心臟。他記起了早年和自己一同踏入生活的伙伴們，他們走的是高尚、勤奮的道路，在這新年的夜晚，載譽(yù)而歸，無(wú)比快樂(lè)。 高聳的教堂鐘樓鳴鐘了，鐘聲使他回憶起兒時(shí)雙親，對(duì)他這浪子的疼愛(ài)。他想起了發(fā)蒙時(shí)父母的教誨，想起了他父母為他的幸福所做的祈禱。強(qiáng)烈的羞愧和悲傷使他不敢再多看一眼父親居留的天堂。老人的眼睛黯然失神，淚珠兒泫然墜下，他絕望地大聲呼喚：“回來(lái)！我的青春！回來(lái)呀！” 老人的青春真的回來(lái)了。原來(lái)，剛才那些只不過(guò)是他在新年夜晚打盹兒時(shí)做的一個(gè)夢(mèng)。盡管他確實(shí)犯過(guò)一個(gè)錯(cuò)誤，眼下卻還年輕。他虔誠(chéng)地感謝上天，時(shí)光仍然是屬于他自己的。他還沒(méi)有墮入漆黑的深淵，盡可以自由地踏上那條正路，進(jìn)入福地洞天，豐碩的莊稼在那里的陽(yáng)光下起伏翻浪。 依然在人生的大門(mén)口徘徊逡巡，躊躇著不知該走哪條路的人們，記住吧，等到歲月流逝，你們?cè)隰q黑的山路上步履踉蹌，再來(lái)痛苦的叫喊：“青春呀，回來(lái)！還我韶華！”那只能是徒勞的了。 1．給加粗字注音。 澄靜（ ） 佇立（ ） 蠕動(dòng)（ ） 隕落（ ） 教誨（ ） 虔誠(chéng)（ ） 2．解釋詞語(yǔ)并造句。 老態(tài)龍鐘： 黯然失神： 3．“我會(huì)選擇一條正路”的“正路”指的是什么？ 4．“老人的青春真的回來(lái)了?！边@句話(huà)的含義是什么？ 5．請(qǐng)用幾句古詩(shī)概括最后一段的含義。 6．聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)這篇文章給了你什么啟示。 寫(xiě)一寫(xiě) 請(qǐng)以《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》為閱讀材料，寫(xiě)一篇讀后感。題目自擬，字?jǐn)?shù)在400字左右。 參考答案 練一練 1．xi q qū y 2．崎嶇：形容山路曲曲折折。 3．略 議一議 1．告訴人們不要為困難嚇倒，有困難，但更有希望；與困難作斗爭(zhēng)，趣味無(wú)窮。企望動(dòng)員更多的人投身于救國(guó)救民的偉大事業(yè)，使救國(guó)的事業(yè)變成全民的事業(yè)。 2．略 3．略 讀一讀 課內(nèi)閱讀： 1．“雄健的精神”，也就是民族的精神，也就是沖破一切艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的精神。 2．經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻以后的趣味是一種快樂(lè)，一種幸福。 3．以揚(yáng)子江、黃河比喻我們的民族精神。揚(yáng)子江、黃河遇見(jiàn)沙漠、山峽，都能一瀉萬(wàn)里，我們民族的前進(jìn)的腳步是任何力量阻擋不住的。作者號(hào)召大家“拿出雄健的精神”，“走過(guò)這崎嶇險(xiǎn)阻的道路”，這亦是人生最有趣味的事。 4．用長(zhǎng)江比喻民族生命進(jìn)程；用揚(yáng)子江、黃河比喻中華民族歷史進(jìn)程；用“浩浩蕩蕩”比喻中華民族歷史不可阻擋、一往無(wú)前。 比喻的運(yùn)用，使作品內(nèi)容深入淺出、易于理解，也使作品中的一些語(yǔ)言具有多重的含義。 5．略 課外閱讀： 1．chng zh r yǔnhu qin 2．略 3．指向著陽(yáng)光燦爛的升平世界的路。 4．時(shí)光仍然屬于這位老人，他可以自由地踏上那條正路。 5．“莫等閑，白了少年頭，空悲切”等。 6．珍惜青春年華，莫走錯(cuò)路，才能實(shí)現(xiàn)人生的真正價(jià)值。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)