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2019年六年級語文下冊《半截蠟燭》教案蘇教版 教材簡析： 《半截蠟燭》是蘇教版小學語文第十二冊的一篇文章，文章通過描寫二戰(zhàn)期間伯諾德夫人一家三口人與德國官兵周旋，最終一家人通過沉著、機智有驚無險地保護了情報、保住了生命，戰(zhàn)勝了敵人。文章描寫的是二戰(zhàn)期間，學生沒有生活體驗，不會產生共鳴，也就不會有最近發(fā)展區(qū)（馮伯虎），應該充分利用網絡資源、現(xiàn)代化技術手段，讓學生感受到一家人偉大的同時，體會戰(zhàn)爭的殘酷，本學期大綱要求學生學會簡單的表演課本劇，而本課是表演課本劇很好的文本。 教學目標： 　　1.能正確流利，有感情地朗讀課文。 　　2.學會本課7個生字，兩條綠線中的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，并能結合表演深入體會“輕輕地”、“從容地”、“鎮(zhèn)定地”等詞語的內涵。 　　3.能在理解課文內容基礎上，說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。 　　4.通過朗讀課文，體會伯諾德夫人一家人在險境中從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理活動，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。 教學重點難點： 　　指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。 教學過程： 第一課時 教學目標： 1.能正確、流利地朗讀課文。 2.學會本課生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3.理清文章脈絡。 教學過程： 一、導入新課 1.板書課題。 2.學生質疑（課文為什么用“半截蠟燭”為題，這“半截蠟燭”有什么特別的地方？課文圍繞，“半截蠟燭”寫了一件什么事？） 3.帶著問題自讀課文。 二、初讀課文，感知大意，學習生率新詞 1.自讀課文，要求： （l）讀準字音，讀順句子，讀通課文。 （2）劃出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解。 （3）思考剛才提出的問題。 2.檢查生字詞掌握情況。 　 （1）出示生字新詞。 　　截止 諾言 熄滅 廚房 　　遭到 厄運 樓梯 搖曳 　 （2）指讀、正音后齊讀。 　 （3）說說生字新詞的意思。 3.指名讀課文、正音。 4.通過讀文，大家解決了哪些疑問？對開始提出的三個問題進行解答。 三、再讀課文，理清脈絡 1.指名分節(jié)讀課文，其余學生邊聽邊思考： 伯諾德夫人一家人在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？ 提供句式：當_________，（誰怎么做）_________。__________，（結果怎樣）_______________。 2.給課文分段，并歸納段意。 第一段（l～2節(jié)）：寫伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。 第二段（第3節(jié)）：寫一名德軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。 第三段（4～5節(jié)）：寫大兒子杰克想借搬柴生火之機拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。 第四段（6、7節(jié)）：寫小女兒杰奎琳在萬分緊急關頭，借口上樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。 　　四、學習第一段 　　1.輕聲讀課文，畫出不太理解的詞語。 　　2.學生質疑詞義。 　　3.教師質疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么要這樣做？ 　　4.絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”？妙在哪里？ 　　5.出示句子。在你認為重要的詞語下面畫上著重號。 　　為了情報的安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個絕妙的主意——把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。 （1）指名朗讀，齊讀。說說你從這句話中體會到了什么？ （2）討論交流：a.伯諾德夫人機智、沉著。b.伯諾德夫人對情報收藏工作十分負責任。c.辦法巧妙。 　　6.齊讀第一段。 　　五、指導寫字 1.觀察生率表，注意每個生率的筆畫與結構。 2.重點指導“截”，與“載”“栽”兩字。 3.鋼筆描紅、臨寫。 4.反饋。學生習字。 第二課時 教學目標 　　1.通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的讀讀、悟悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。 　　2.通過合作的形式，把故事編成課本劇演一演，培養(yǎng)學生自主合作的能力，深化對課文的理解。 教學過程： 一、復習導入 1.通過上節(jié)課的學習，我們知道這是怎樣的半截蠟燭？（裝有絕密情報） 2.教師引入談話：是呀，這是非同尋常的半截蠟燭。然而，一天晚上，敵人乘著夜色突然闖入伯諾德夫人的小屋，并順手——引說：點燃了桌上的蠟燭，（板：點燃）伯諾德夫人巧妙地把它——引說：吹熄，（板：吹熄）可是敵人又——引說：重新點燃，（板：重新點燃）杰克借外出搬柴的機會想——引說：把蠟燭端走，（板：端走）敵人卻一把——引說：奪回，（板：奪回）就在這千鈞一發(fā)的最后時刻，杰奎琳終于成功地把蠟燭——引說：拿上樓。（板：拿上樓） 3.故事一波三折（畫上連接線），扣人心弦。雖然沒有炮火硝煙，卻危機重重，險象環(huán)生。 二、深入學習課文 教師談話過渡：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。 （一）學習第二段，感受伯諾德夫人的努力。 1.他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢？我們先來看看伯諾德夫人是怎么做的。誰來讀讀相關內容？ 2.請一位同學做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。重點提示：為什么要輕輕吹？大家一起讀句。關鍵讀好哪個詞？（亮）為什么？要讀得不引起德軍的懷疑？指導朗讀。 3.伯諾德夫人只說了一句話，她是怎樣說這句話的呢？結合上下文讀一讀，想一想。 （1）“平靜”：從哪里感覺她很平靜？個別讀，體會。 （2）她此時的內心也是如此平靜嗎？讀書，再次體會。 （3）內心這樣的不平靜，可她卻表現(xiàn)得如此平靜，她為什么要這樣做呢？再讀，加深體會。 （4）小結：同學們很會學習，通過兩個孩子的神態(tài)“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動作體會到她的內心緊張、通過她的語言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定，從而體會到她復雜的內心世界……是啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如焚，表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定，讓我們再來讀讀這段話。調哪個詞都是為了在避免敵人的懷疑的前提下，巧妙地熄滅蠟燭，保住那半截蠟燭。） （二）學習第三段，感受大兒子杰克的努力。 1.“一場危機似乎過去了”危機真的過去了嗎？ 　?。]有，“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃”） 2.蠟燭還在燃燒，時間一分一秒地過去。情況越來越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？我們試著用剛才的方法走進他們的內心世界。請同學們靜下心來默讀課文的5、6兩小節(jié)，把你感受最深的地方圈一圈，畫一畫，讀一讀，想一想。 　 3.我們一起來看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說說你的感受。 　?。?）“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧?！保ㄦ?zhèn)定、機智）讀。在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？讀句子。 　　（2）關鍵讀好哪個地方？（真冷）指導朗讀。 　?。?）“在斗爭的最后時刻……默默地坐待著”（鎮(zhèn)定）體會讀書。 （4）“一把奪回燭臺”你們能看出什么？ 　　既然端不走蠟燭，杰克為什么還要一定把柴搬回來生火呢？ 如果不去搬柴，就沒有斗爭的希望了。（請你讀讀相關的語句）這里有杰克的期待嗎？ 　　4.“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西” 　　為什么說這半截蠟燭是最可怕的？ 　　這半截蠟燭簡直就是——（炸彈……） 5.分析：“伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上?！蹦阌羞^這樣的經歷嗎？ 　　我的心都快要窒息了！讓我們一起來讀！ （三）學習第三段，感受小女兒杰奎琳的努力。 1.就在這時，傳來了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。這個小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢？ （1）“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”體會，有感情朗讀。 a.什么叫“嬌聲”？ b.怎樣“嬌聲”說的？ c.為什么要這樣“嬌聲”地說？（聯(lián)系前兩次，博得敵人的好感，這樣一來，當她提出要求時才不會遭拒絕）你從中體會到了什么？（在長期的對敵斗爭中，小小年紀便懂事了，和媽媽哥哥一樣機智、勇敢。） （2）你們還從哪些地方看出來呢？“杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。” （教師點評） （3）誰能當回杰奎琳，用嬌聲對德軍說這句話。體會朗讀。 2.多么可愛的小姑娘??！在這樣危急的關頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這個可愛的小姑娘。讓我們一起來讀讀這小節(jié)。 3.接讀第七節(jié)。 再看看插圖，她上樓了，你們體會一下（用手護著蠟燭，生怕蠟燭滅了，她真想……學生說，可她還是向軍官道了晚安。）學生讀 就在她…… 她在最后一刻拯救的是…… 結合品品文末句子。望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么？引讀兩次描寫情況危急的句子。（出示） （1）伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。 （2）燭光搖曳，發(fā)出微弱的光，此時此刻它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。 （3）正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。 三、總結全文 1.這半截蠟燭僅僅是裝著絕密情報的半截蠟燭嗎？透過這半截蠟燭你還看到了什么？ 2.再讀課文，感受全文。 （板書：緊張 敬佩） 第三課時 一、復習導入 1.復習詞語，聽寫。反饋。 2.朗讀課文，復述故事。 二、續(xù)編故事 1.正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發(fā)展呢？ 2.出現(xiàn)兩一種情況，被中尉發(fā)現(xiàn)；沒有發(fā)現(xiàn)。辯論。 3.如果被發(fā)現(xiàn)會出現(xiàn)什么情景？如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會出現(xiàn)什么情景？ 4.交流、補充、點撥。 5.總結：本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影，其實當時的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進行的斗爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地 三、課堂訓練（兩選一） 1.將續(xù)編的故事寫下來。 2.同學們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經歷的這場無聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。二戰(zhàn)結束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每個人頒發(fā)一枚自由榮譽勛章。在頒發(fā)勛章時，要宣讀這樣一份頒獎詞，你想象上面會寫些什么呢？（寫一段頒獎詞，進行交流。） 四、課堂作業(yè) 補充習題第6課。 板書設計： 6.半截蠟燭 　 點燃 重新點燃 奪回 　　　　　　 　　╲ ╱ ╲ ╱ ╲ 緊張 　　　　　　　　　吹熄 端走 拿上樓 急忙 輕輕 慢慢 從容 嬌聲 鎮(zhèn)定 敬佩 送情報?。ā。? 　　　　　6.半截蠟燭　　 夫人快樂（?。　。C智、勇敢） 　　　　　　　　　　　　　　兒子搬走（　）　　　　愛國主義 　　　　　　　　　　　　　　女兒端走（成功） 6.半截蠟燭 時間：第二次世界大戰(zhàn)期間 　　地點：法國，伯諾德夫人家中 　　人物：伯諾德夫人(法國的一位家庭婦女) 　　　　　杰克(伯諾德夫人的兒子) 　　　　　杰奎琳(伯諾德夫人的女兒) 　　　　　三個德國軍官(一個少校，兩個中尉) 　　[一個初冬的夜晚，屋外的風猛烈地吹著。伯諾德夫人家里，昏暗的光線，一張孤零零的長桌，坐在桌邊的伯諾德夫人正小心翼翼地將一個小金屬管封在一小截蠟燭中。 　　伯諾德夫人-看來，只有這地方是安全的，不至于被該死的德國佬發(fā)現(xiàn)。 　　杰奎琳-(一邊嚼著糖果，一邊天真地問)媽媽，這是什么啊? 　　伯諾德夫人-(面容嚴肅)非常重要的一個秘密，親愛的，所以對誰也不能講。 　　杰克-我知道，在下星期二米德叔叔來之前，我們得保證那東西完好無損。對吧?(有點兒得意地看了妹妹一眼) 　　杰奎琳-(嘟起了嘴)我當然也知道。米德叔叔最喜歡我了，今天他還給我?guī)砹颂枪？墒菋寢專椎率迨鍨槭裁创┲聡械囊路? 　　[伯諾德夫人這時已經把那半截蠟燭插在一個燭臺上，擺在餐桌最顯眼的地方。 　　伯諾德夫人-杰克，杰奎琳，有些事情以后給你們慢慢解釋?，F(xiàn)在你們兩個要好好地記著：這支蠟燭是一個非常重要的東西，從現(xiàn)在開始，我們得為它的安全負責。為了有一天能把德國佬趕出去，我們得不惜代價守住它，懂嗎? 　　杰克-(像個男子漢似的挺挺胸脯)放心吧，媽媽。 　　杰奎琳-(點點頭)媽媽，我懂。我真討厭德國佬。 　　伯諾德夫人-(凝視著燭臺喃喃自語)不惜一切代價，包括我們的生命。 　　[過了不久，嘭嘭嘭嘭，一陣粗暴的敲門聲，三個德國軍官例行檢查來了。很奇怪，檢查完了，他們都沒有要走的意思，也許是因為外面風太大了。 　　中尉甲-好黑的屋子，為什么不點蠟燭呢?(點燃了那個藏有秘密的蠟燭) 　　伯諾德夫人-(急忙取出一盞油燈)太對不起了，先生們，忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。(吹熄了蠟燭) 　　中尉甲-(不耐煩地)晚上這么黑，多點支蠟燭也好嘛。(又把那個快要燒到金屬管的蠟燭點燃)更亮了一些，不是嗎? 　　杰克-(若無其事地走到桌前，端起燭臺)天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生個火吧。 　　中尉乙-(厲聲)難道你不用蠟燭就不行嗎?(一把奪回燭臺) 　　[杰克無奈地去柴房，下。] 　　伯諾德夫人-(不動聲色地慢慢說道)先生，要知道，柴房里很黑…… 　　中尉乙-(瞥了她一眼，不滿地)夫人，在自己家里，應該相信您的兒子有足夠的能力應付那了如指掌的小柴房。難道他會從柴房里搬來一窩兔子嗎? 　　[蠟燭越燃越短。杰奎琳打了個懶懶的哈欠，走到少校面前。 　　杰奎琳-司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?(她寶石般的眼睛在燭光下顯得異?？蓯? 　　少校-(看著她那粉嘟嘟的小臉蛋，笑了)當然可以，美麗的小天使。我也有一個像你這么大的女兒，和你一樣可愛，她叫瑪琳娜。 　　杰奎琳-(笑容像百合花一樣純潔)我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實在太困了。 　　少校-那么，晚安，小姑娘。 　　杰奎琳-晚安，各位先生。晚安，媽媽。 　　伯諾德夫人-(溫柔地)晚安，親愛的。 　　[杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去。在踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。 　　 [蘇教版第十二冊課文] 　　第二次世界大戰(zhàn)期間，法國有一位家庭婦女，人稱伯諾德夫人。她身邊只有兩個幼小的兒女，為了把德國強盜趕出自己的祖國，母子三人都參加了秘密情報的傳遞工作。 　　伯諾德夫人的任務是把收到的絕密情報藏好，等自己的軍隊派人前來取走。為了情報安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個絕妙的主意——把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，倒反而騙過了前來搜查的德軍。 　　一天晚上，屋里闖進了三個德國軍官。他們坐下后，一個中尉順手拿過藏有情報的蠟燭點燃，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房里取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些?！闭f著，輕輕把蠟燭吹熄。一場危機似乎過去了。 　　輕松的心情沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃?！巴砩线@么黑，多點支小蠟燭也好嘛。”他說。 　　時間一分一秒地過去。這時候，大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷。我到柴房去搬些柴生個火吧。”說著，伸手端起燭臺朝門口走去，屋子頓時暗了許多。中尉快步趕上前，一把奪回燭臺，厲聲喝道：“你不用蠟燭就不行嗎？”孩子是懂事的，他知道，厄運即將到來了。在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐著。燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德國軍官那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。 　　突然，小女兒杰奎琳站起來，“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當然可以。我家也有一個像你這么大的小女兒?！苯芸真?zhèn)定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。 　　正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。 薛法根教學設計——《半截蠟燭》 設計理念： 　　詞語，只有在具體的語言環(huán)境中、在具體的故事情節(jié)中才具有豐富而恰當?shù)暮x，才折射出人物內在的品質和精神。詞語，只有回歸文本之中，才有生命的活力，才是積極和充滿生活氣息的，才是有血有肉的。因此，語文教學必須引領學生在課文描述的情節(jié)和細節(jié)中，關注那些“含義豐富、含情脈脈”的詞句，使他們既獲得對文本的深入理解，又獲得對語言的準確感受。如此，學生的語文學習才具有語文的“滋味”。 設計特色： 　　在故事情節(jié)中理解詞句的含義，在具體細節(jié)中體會人物的品質，在導演劇本中習得語言的精妙。 教學目標： 1.學習生字詞，能聯(lián)系課文具體內容進行解釋，并能結合表演深入體會“輕輕地”、“從容地”、“鎮(zhèn)定地”等詞語的內涵。 　　2.能在熟讀課文的基礎上，有條理地復述故事的主要情節(jié)。 3.對人物有自己的評價，并能從中感受到課文中人物在危險面前所表現(xiàn)出來的機智與勇氣。 　　教學過程 　　板塊一：學習字詞 　　1.教師板書課題，邊板書邊重點提示“截”的部首“戈”和“蠟燭”的偏旁分別為“蟲”、“火”。啟發(fā)學生用“燭”組詞：燭臺、燭芯、燭光、燭焰搖曳…… 　　2.教師繼續(xù)板書：伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳。引導學生朗讀，提問：誰發(fā)現(xiàn)了這3個人的關系?以此了解：他們是親密的一家人，為了把德國強盜趕出自己的祖國——法國，都參加了秘密情報的傳遞工作。插問：你知道法國歷史上還有一個世界聞名的夫人嗎?(居里夫人，兩次獲得諾貝爾獎的著名科學家) 　　3.教師出示課文中的詞語：秘密、絕密、絕妙；危機、厄運；從容、鎮(zhèn)定。教師組織學生朗讀，并引導學生聯(lián)系課文具體內容解釋“絕妙”、“危機”、“厄運”的意思。 　 4.學生自由朗讀課文，教師提示：聯(lián)系上下文，想一想課文中詞語的意思，把課文讀懂。 　　5.組織學生結合課文內容解釋： 　　(1)絕妙：伯瑙德夫人把裝著絕密情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，插在一個燭臺上，擺在顯眼的桌子上，騙過了敵人。妙在情報藏得隱蔽，令敵人意想不到。教師點撥：你從“終于”這個詞語中體會到些什么?(這個絕妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧) 　　(2)危機：德國軍官點燃了蠟燭，萬一燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，他們一家三口的生命就會受到威脅。教師點撥：“一場危機似乎過去了?！边@里“似乎”說明了什么?(實際上危機并沒有真正過去) 　　(3)厄運：那就是蠟燭會很快燒到金屬管處，就會自動熄滅，秘密就暴露了，他們一家三口的生命也許就要結束了。 　　教師點撥：在危機和厄運面前，一般人會有什么反應?而伯瑙德夫人一家是怎樣對待的?他們又是怎樣化險為夷的?請同學們再讀課文。 　　板塊二：復述故事 　　1.請學生自己練習復述伯瑙德夫人一家在危機面前從容應對、化險為夷的經過。然后組織交流，在交流過程中可以提供句式幫助學生復述得更加有條理：當?shù)臅r候，他(她) 　　(怎么做的)。 　　2.教師根據(jù)學生的復述進行扼要的板書：點燃——吹熄；端走——奪回；重新點燃——端上樓。引導學生根據(jù)板書，練習有條理地復述故事，要求用上恰當?shù)?、準確的詞語，如：輕輕地、從容地、鎮(zhèn)定地……教師對學生在復述過程中出現(xiàn)的問題及時解決，對于出現(xiàn)的精彩之處及時給予肯定，以便讓學生講述得更加流暢、準確。 　　板塊三：學做導演 　　1.假如將這個扣人心弦的故事編成劇本來演出的話，你認為可以安排幾個場景?引導學生討論，并申述自己的理由。教師可以建議學生重點設計三個場景：伯瑙德夫人與敵人周旋、雅克與敵人周旋、杰奎琳與敵人周旋。 　　2.假如請你來做導演，每一場戲該怎么演?認真閱讀課文，注意中心人物的動作、表情、語言、心理活動，然后設計表演的要領?？梢砸龑W生先閱讀第三自然段，圈畫出伯瑙德夫人的動作、語言、神態(tài)等。 　　3.組織學生交流伯瑙德夫人與敵人周旋的表演，重點關注“輕輕地”，討論：為什么要輕輕地吹滅蠟燭?以此體會伯瑙德夫人的機智和鎮(zhèn)定?？梢宰寣W生表演一下，組織“導演們”進行評論。然后組織學生交流后兩場戲，分別關注“從容”、“默默地”、“嬌聲”、“鎮(zhèn)定”。教師可以結合課文提問：“此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。”為什么會有這樣的感受?“她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。”這里的“似乎”表明什么? 　 4.在學生“導演”的基礎上，教師可以組織學生進行表演，并引導學生根據(jù)課文的描述，特別是重點的詞句，進行更深入的體會，真切地感受到危險、緊張以及人們的機智與勇氣。 　　板塊四：人物評價 　　1.課文中的哪個人物給你留下了深刻的印象?結合課文，具體談一談自己的切身感受。 　　2.教師總結、點撥。 教學《半截蠟燭》，可以蠟燭為重點引導學生熟讀文本，深入到人物的心靈深處，讀中思，讀中悟，使得學生如見其人，如聞其聲，感受愛國的情懷。 一、抓點 “半截蠟燭”是本文的眼點，它貫穿全文，通聯(lián)全篇。為了保護這“半截蠟燭”，伯諾德夫人一家想方設法地把蠟燭從敵人面前端走，可德軍呢，卻仿佛故意與他們作對。兩次的失敗讓人心驚膽戰(zhàn)，最后斗爭的成功讓人如釋重負。這不起眼的蠟燭，上演了一場又驚又險的戰(zhàn)斗。教學伊始，我圍繞這個“點”引導學生提問：看了課題，你想到什么？學生靜心讀題，用心揣摩，一連串的問題很快出現(xiàn)，提出的問題有：這到底是怎樣的“半截蠟燭”？這“半截蠟燭”里藏著怎樣的故事呢？學生的好奇心被激發(fā)，主動走進文本。 二、探點 “半截蠟燭”在常人看來微不足道，但在伯諾德夫人一家看來，卻比他們的生命還重要。為了這“半截蠟燭”，伯諾德夫人一家與敵人斗智斗勇，巧妙周旋，最終保住了情報。其實，這“半截蠟燭”里藏著伯諾德夫人一家三口的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，藏著他們寧死不屈的偉大靈魂。 1.由點探險 “半截蠟燭”兩次背德軍點燃，本來就剩半截的蠟燭，此刻越燒越短，隨著時間的流逝，燭油的流淌，形式相當嚴峻。為了讓學生能融入文本，體察斗爭的驚險，我設置了以下兩個環(huán)節(jié)： （1）范讀設置情境。 課文的第3-7自然段是本文的重點段落，幾處環(huán)境描寫看似平常，細心閱讀卻觸目驚心。這時候老師的得體范讀，配上緊張的音樂渲染，學生很快融入跌宕起伏的故事中，紛紛說道： “這是一場令人提心吊膽的戰(zhàn)斗?！? “這好似一場既驚又險的戰(zhàn)斗。” “這是一場蕩氣回腸的戰(zhàn)斗。” …… 學生的緊張情緒一下子顯露出來，這時候，趁熱打鐵，引導學生找出文中最能看出當時驚險的句子，為學習下文做好了鋪墊。 （2）品讀置身情境。 學生找出相關的句子，出示： “燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上?！? 引導學生帶著自己的體會讀出伯諾德夫人心中的焦急。這好似置身在緊張的情節(jié)和氣氛中，真正達到了“入其境，通其心”的境界，讀出的不僅是聲，而且是驚險的場面，涌動出的更是生命的靈性。 2.由點探魂 這篇文章情節(jié)性強，任務刻畫生動形象，語言細膩，處處閃現(xiàn)出人心高的光芒，因此，感悟三個人物的內在品質是文章的關鍵。為了達成這一目標，教學時，我緊扣文本，引導學生充分閱讀文本，感悟文本，自主發(fā)現(xiàn)文本中人物的光華。 （1）探詞句，如見其人。伯諾德夫人一家與敵人的周旋是文章的主體，現(xiàn)在這個主體中人物的語言、動作、神情、內心活動把人物形象刻畫得精彩紛呈：機智、勇敢、鎮(zhèn)靜、聰明，而內心深處卻是萬分擔心、焦急、緊張。為了讓學生把握好三個人物的形象，我以一句簡單的設問：“在周旋的過程中誰給你留下了最為深刻的印象？為什么？”把學生再次帶進了文本，畫出重點詞、句，并寫下留下深刻印象的原因。這時候，學生學習的目的明確，思考問題有了深度，在學習語言、理解語言、運用語言中漸漸地領悟到了人物的精神品質。比如在德軍第一次點燃蠟燭時，從“急忙”中學生感受到伯諾德夫人內心的擔心、著急，但她卻急中生智，很快相處了取油燈的方法，學生從“輕輕”一詞又感受到她的鎮(zhèn)靜、從容；杰克搬柴生活沒能段鄒蠟燭，但那時他依然從容地搬柴生火，學生也感受到了他應付自如的一面；小小的杰奎琳的嬌聲以及她計劃的成功讓學生感受到了一個聰明、可愛的小女孩形象……就這樣，學生在教者的引導下，讀句子，抓詞語，談理解，說體會，三個人物形象逐一立體地呈現(xiàn)。 （2）探內心，如入其心。本文還有一個亮點就是注重人物心里描寫。文中伯諾德夫人一家每一個認得內心都是豐富的，各有各的想法，但有一樣是相同的：擔心、著急、對敵人充滿了無限的仇恨。而這又與人物外在的機智、鎮(zhèn)靜形成了強烈的對比。因此，教學時，我出示了下列場景： 一個中尉順手拿過藏有情報的蠟燭點燃…… 伯諾德夫人似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯著越來越短的蠟燭上…… 小女兒杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺端起來，上樓去了…… 正當杰奎琳踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了…… …… 要求學生任意選擇一個場景，任意想象人物的內心世界，而這時緊張的背景音樂渲染、教者適當?shù)攸c撥、評價更是啟迪了學生 的智慧。漸漸地，學生深入了文本人物的靈魂深處，其愛國之情在學生心中顯得更加真實可感。 三、拓點 教學的尾聲，當一股股愛國情懷已在學生心中不斷涌動時，我這是后再次回到眼點，相機問道：這僅僅是裝著情報的半截蠟燭嗎？透過這半截蠟燭你們看到的又是什么呢？這一問題使學生對文本有了更為深入的詮釋，也對人物形象有了更加豐富的認識，小讀者一個個激情洋溢，紛紛說道： “透過這半截蠟燭我們看到的是把自己的生死置之度外的三個高尚的靈魂?！? “透過這半截蠟燭我們看到的是一場生與死的較量。” …… “國家興亡，匹夫有責?！边@一問題的最后引說，把學生的情感推向了高潮，這時候，課堂氣氛更加熱烈，學生激情澎湃，頌出的是對祖國濃濃的愛意，贊出的是對祖國深深的依戀，句句肺腑之言在課堂上激情傳遞…… 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 10 頁 共 10 頁