《2019年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 欲速則不達(dá)學(xué)案北師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 欲速則不達(dá)學(xué)案北師大版.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 欲速則不達(dá)學(xué)案北師大版 教學(xué)基本建議：本篇課文為講讀課文，建議用兩課時(shí)：探究案為一課時(shí)；訓(xùn)練案為一課時(shí)。新授課前需用30分鐘時(shí)間展開(kāi)預(yù)習(xí)，并完成預(yù)習(xí)案。課堂上應(yīng)有對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的檢查，如讀課文，認(rèn)讀生字，交流摘錄筆記等。 學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)： 1、 知識(shí)與技能： （1）掌握本課生字及其組成的新詞。 （2）熟讀古文和譯文，對(duì)照著理解古文文意。 （3）了解課文內(nèi)容，明確課文要告訴我們的道理：欲速則不達(dá)。 2、過(guò)程與方法： （1）了解“欲速則不達(dá)”的故事經(jīng)過(guò)，探究故事中蘊(yùn)含的深刻道理：過(guò)于性急圖快，反而適得其反，不能達(dá)到目的。 （2）通過(guò)反復(fù)讀，讀出古文的韻味，感悟古文的凝練，熟悉古文和譯文，對(duì)照著理解古文文意。 （3）課后延伸閱讀，提高學(xué)生閱讀古文的能力。 3、情態(tài)態(tài)度價(jià)值觀： （1）用心體會(huì)齊景公求“速”時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，讀出自己的情感體驗(yàn)。 （2）通過(guò)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生悟出道理，在生活中避免犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。 重點(diǎn)：熟讀古文和譯文，對(duì)照著理解古文文意。 難點(diǎn)：探究故事中蘊(yùn)涵的與時(shí)間有關(guān)的深刻道理，并能聯(lián)系生活實(shí)際談對(duì)“欲速則不達(dá)”的理解。 一、預(yù)習(xí)案： （一）、預(yù)習(xí)任務(wù)安排： 1、依據(jù)預(yù)習(xí)案通讀課文，了解課文主要內(nèi)容；勾畫(huà)本課生字詞語(yǔ)及優(yōu)美句段；熟記生字字音、字形，解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。 2、完成預(yù)習(xí)自測(cè)，了解與本篇課文有關(guān)的背景知識(shí)。 3、限時(shí)，獨(dú)立完成。 （二）信息鏈接： 1時(shí)代背景：春秋后期，一次齊景公去東海游玩。忽然，一名驛使從國(guó)中飛馬趕來(lái)，向景公報(bào)告說(shuō)：“丞相晏嬰病重，危在旦夕，請(qǐng)大王火速趕回。不然，怕難以相見(jiàn)?！惫蚀?，景公速回。 2、作者簡(jiǎn)介：韓非生于周赧王三十五年，卒于秦王政十四年（約前281年-前233年），韓非為韓國(guó)公子（即國(guó)君之子），漢族，戰(zhàn)國(guó)末期韓國(guó)人(今河南省新鄭）。是中國(guó)古代著名的哲學(xué)家、思想家，政論家和散文家，法家思想的集大成者，后世稱(chēng)“韓子”或“韓非子”，中國(guó)古代著名法家思想的代表人物。 3、關(guān)于課文：選自《韓非子?外儲(chǔ)說(shuō)左上》，“欲”，想要?！八佟笔强?、迅速的意思?！皠t”是反而的意思。“欲速則不達(dá)”是指想要快反而慢了。課文以此為題，概括了故事的主要內(nèi)容。 4、其他資料： （1）齊景公，原名姜杵臼，齊莊公的異母弟，在位時(shí)有名相晏嬰輔政。史書(shū)記載他“好治宮室，聚狗馬，奢侈，厚賦重刑”，喜歡打獵，箭法卻不高明，晏子勸諫他，齊景公能納諫，在位58年，國(guó)內(nèi)治安相對(duì)穩(wěn)定，是齊國(guó)執(zhí)政最長(zhǎng)的一位國(guó)君。 （2）晏子。名嬰，字平仲，漢族，春秋時(shí)齊國(guó)夷維（今山東高密）人。晏嬰歷任齊靈公、齊莊公、齊景公三朝的卿相，輔政長(zhǎng)達(dá)50余年。是著名的政治家和外交家。以有政治遠(yuǎn)見(jiàn)和外交才能，作風(fēng)樸素聞名諸侯。他愛(ài)過(guò)憂民，敢于直諫，在諸侯和百姓中享有極高的聲譽(yù)。 整體感知：（以習(xí)題形式呈現(xiàn)） 1、你認(rèn)為課題“欲速則不達(dá)”是什么意思（ ） 2、寫(xiě)出帶有“欲”的成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)在這個(gè)成語(yǔ)中的，“欲”是什么意思呢？ 3、為劃?rùn)M線的字注音。 驛使（ ） 丞相（ ） 晏嬰（ ） 　 馭馬（ ） 催促（ ） 騶子（ ） 心急如焚（ ） 嫌棄（ ） 韁繩（ ） 索性（ ） 　 徒步（ ） 達(dá)到（ ） 韓樞（ ） 危在旦夕（ ） 4、檢查課文朗讀。 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。思考課文主要講了什么故事。 你能根據(jù)課文內(nèi)容把這些空白處填上嗎？ （ ）得知（ ）的消息后，十分焦急，就叫（ ）為他駕車(chē)，后來(lái)因?yàn)樘?，就? ）回都城。 這晏嬰到底是誰(shuí)？他和景公到底是怎樣的關(guān)系呢？（請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己查找的資料談晏嬰與齊景公的關(guān)系。） （三）、預(yù)習(xí)自測(cè)：（以習(xí)題形式呈現(xiàn)，此過(guò)程約 分鐘） 1、課文通過(guò)敘述_________________________________________________________________________的故事，告訴我們一個(gè)道理： ______________________________________________。 2、齊景公一心想要_____________,可是因?yàn)開(kāi)_________________,結(jié)果_____________________________。 3、解釋下列詞語(yǔ)。 役使：_________________________________________ 危在旦夕：____________________________________ 飛馬而至：_____________________________________ 騶子：_______________________________________ 心急如焚：_____________________________________ 索性：_______________________________________ 徒步：__________________ 4、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。 病重（ ） 火速 （ ） 催請(qǐng)（ ） 索性（ ） 5、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。 焦急（ ） 危在旦夕（ ） 6、形近字組詞。 丞（ ） 嬰（ ） 旦（ ） 樊（ ） 嫌（ ） 馭（ ） 鄒（ ） 僵（ ） 役（ ） 承（ ） 櫻（ ） 擔(dān)（ ） 焚（ ） 歉（ ） 御（ ） 騶（ ） 韁（ ） 驛（ ） （四）我的疑問(wèn)： 二、探究案： （一）導(dǎo)入新課：寓言故事我們以前就學(xué)過(guò)，它是文學(xué)體裁的一種，它篇幅短小，有故事情節(jié)，大多具有諷刺、勸喻或教訓(xùn)的寓意。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寓言。通過(guò)預(yù)習(xí)同學(xué)們已經(jīng)對(duì)本課的內(nèi)容有了了解，現(xiàn)在我們就一起來(lái)探究、討論一下本課所講的內(nèi)容吧。 （二）自主學(xué)習(xí)展示：展示疑惑，互相解疑。 （三）質(zhì)疑探究：我思考，我收獲。 1、本課講了一件什么事？ 2、本課所蘊(yùn)含的深刻含義是什么？學(xué)完課文后你有什么啟發(fā)？ （學(xué)習(xí)建議） 1、請(qǐng)同學(xué)們用2分鐘時(shí)間認(rèn)真思考這些問(wèn)題。 2、結(jié)合自己的疑問(wèn)開(kāi)始下面的探究學(xué)習(xí)。 （小組互助學(xué)習(xí)探究解決質(zhì)疑） 探究點(diǎn)一：精句賞析 1、自由讀，用“______”畫(huà)出文中景公兩次由于焦急而做法不妥的句子。 2、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)對(duì)課文最后一段話的理解。 本組發(fā)現(xiàn)： 探究點(diǎn)二：蘊(yùn)含哲理 1、齊景公為什么要火速趕回？ 2、齊景公心急如焚，他是怎樣做的？ 3、本文所蘊(yùn)含的哲理是什么？ 本組發(fā)現(xiàn)： （四）拓展提升，總結(jié)升華 1、齊景公能很快趕回都城嗎？為什么？ 2、如果你是景公身邊的人，在當(dāng)時(shí)的情況下，你會(huì)怎么勸景公呢？ 3、從課文中你能體會(huì)到景公和晏嬰君丞之間有著怎樣的感情？ （五）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：（達(dá)標(biāo)練習(xí)題） 1．選擇恰當(dāng)?shù)臐h字組成詞語(yǔ)。 [鄒 騶]（ ）子 駕（ ）[馭 御] [嫌 歉] （ ）棄 [僵 韁]（ ）繩 [驛 役]（ ）站 [樊 焚] （ ）燒 2．讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。 do d chng xing kǒng p yuan dn ( ) ( ) ( ) ( ) t b suǒ xng dū chng fǒu z ( ) ( ) ( ) ( ) 3、用橫線標(biāo)出句中的錯(cuò)字并改正。 （1）鄒子駕車(chē)跑了大約幾百步，景公心急如焚，嫌鄒子駕得太慢了，就奪過(guò)僵繩，親自趕起車(chē)來(lái)。 （ ） （2）他駕車(chē)馭馬行了幾百步，又嫌馬不努力向前，索性棄車(chē)，自己徙步跑開(kāi)了。 （ ） 4、根據(jù)句意寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。 （1）比喻形式十分危急，隨時(shí)都會(huì)發(fā)生生命危險(xiǎn)。 （ ） （2）形容心里十分著急，像火燒一樣難忍。 （ ） （3）表示直截了當(dāng)，干脆。 三、訓(xùn)練案 （一）基礎(chǔ)知識(shí)題（把最簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單） 1、讀句子，為帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。 達(dá)：①達(dá)到；實(shí)現(xiàn) ②姓 ③通；到達(dá) （1） 達(dá)爾文很喜歡小動(dòng)物。 （ ） （2）這條高速公路直達(dá)北京。 （ ） （3）列車(chē)早已抵達(dá)上海。 （ ） 2、用下列詞語(yǔ)造句。 心急如焚： 危在旦夕： 3、我會(huì)照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。 危在旦夕（情況緊急） 心急如焚（帶“如”字） 4、給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。 （1）欲速則不達(dá)（ ） A．著急，火速 B．邀請(qǐng) C．速度 （2）驛站（ ） A．服兵役 B．舊時(shí)傳送文書(shū)的人中途休息的地方 （3）徒步（ ） A．步行 B．空白的 C．只、僅僅 （二）綜合訓(xùn)練題 1、閱讀，并回答問(wèn)題。 景公十分焦急，高聲喊道：“快快準(zhǔn)備好車(chē)良馬，讓鄒子韓樞為我駕車(chē)，火速回去！” （1）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。 焦急——（ ） 高聲——（ ） （2）從哪里可以看出景公十分著急？ 2、閱讀下面的古文，回答問(wèn)題。 齊景公游少海，傳騎從中來(lái)謁（y）曰：“嬰疾甚且死，恐公后之。”景公遽（j）起，傳騎又至。景公曰：“趨駕煩且之乘，使鄒（zōu）子韓樞(shū)御之?！毙袛?shù)百步，以騶為不疾，奪轡（pi）代之。御可數(shù)百步，以馬為不進(jìn)，盡釋車(chē)而走。 (1)解釋下面各字的意思。 謁： 遽： 走： 騶： 轡： 釋?zhuān)? (2)“嬰疾甚且死”和“以騶為不疾”中的兩個(gè)“疾”字意思一樣嗎？加以解釋。 (3)齊景公能很快地趕回都城嗎？為什么？ （三）錯(cuò)題整改區(qū)（即使錯(cuò)誤也美麗，但前提是知錯(cuò)就改） 1、我的錯(cuò)題號(hào) 2、出錯(cuò)原因 3、改正措施 4改正 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)