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2019年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 28.尺有所短寸有所長(zhǎng)教案 新人教版 課題 28 尺有所短 寸有所長(zhǎng) 共2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。 3．學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫法。 教 學(xué) 過(guò) 程 一、導(dǎo)入新課 1．（出示一個(gè)信封）提問(wèn)：你寫過(guò)信或是收到過(guò)信嗎？ 談話：書(shū)信是交流思想、傳遞快樂(lè)、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國(guó)強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到 幫助。想聽(tīng)聽(tīng)是怎樣的一封信嗎？ 2．讀張國(guó)強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國(guó)強(qiáng)同學(xué)遇到什么 麻煩了？ 3．討論：如果你收到了這封信，會(huì)想些什么？（鼓勵(lì) 學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見(jiàn)解） 過(guò)渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問(wèn)題的呢？我們來(lái)讀 柯巖老師的回信。 二、指導(dǎo)閱讀 1．自讀回信，思考：如何解決這個(gè)問(wèn)題？你從兩封信 中悟出了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。 2．交流： 柯巖老師建議怎樣解決這些問(wèn)題？ 你從中悟出了什么？（根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有 所長(zhǎng)”的含義） 3．啟發(fā)討論：張國(guó)強(qiáng)的問(wèn)題還有可能是什么原因造成 的？你對(duì)此有什么看法？ 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合自身實(shí)際在小組內(nèi)討論。 修改意見(jiàn) 教 學(xué) 過(guò) 程 三、學(xué)習(xí)書(shū)信格式 1．讀了這兩封書(shū)信，你有什么收獲？ 引導(dǎo)從兩方面談： 理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”后學(xué)會(huì)了與人交往的道理； 了解了書(shū)信的格式和寫法。 2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)書(shū)信格式。 結(jié)合文后的提示，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（出示放大的書(shū) 信進(jìn)行指導(dǎo)） 稱呼：第一行，頂格，后面加冒號(hào)，表示下面有話要說(shuō)。 正文：信的主要部分。開(kāi)頭空兩格，先寫問(wèn)候的話。 結(jié)尾：寫上致敬或祝福的話?！按酥隆?、“祝你”等話，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康” 之類的話另起一行頂格寫。 署名：信的右下方寫上寫信人的名字。 日期：可寫在署名后，也可另起一行寫。 四、拓展練習(xí) 建議學(xué)生互通書(shū)信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會(huì)等。 教后反思 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)