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2019年四年級美術(shù)上冊《教室一角》說課稿 湘教版 尊敬的各位評委老師 大家上午好！我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第七冊中第一課《教室一角》中第三課時“課程圖標(biāo)設(shè)計”。下面我將著重從教材分析、教學(xué)思路、教學(xué)過程、板書設(shè)計這四個方面對這個課時的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行詳細(xì)說明。 一、教材分析： 教室一角是教師與學(xué)生共同擁有的學(xué)習(xí)活動空間，也是分享學(xué)生學(xué)習(xí)成果的快樂園地，需要時常布置與美化，教室一角常常是小學(xué)生班隊生活的重要陣地，往往設(shè)置有班隊活動角。本課學(xué)習(xí)的設(shè)置正是配合日常班隊活動角進(jìn)行一系列的設(shè)計、制作、布置的美術(shù)學(xué)習(xí)與實踐。教室一角學(xué)習(xí)活動方式屬于“設(shè)計?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。透過美術(shù)學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生布置教室一角的設(shè)計素養(yǎng)，提高學(xué)生布置教室一角的動手能力，教室一角可以提升班隊活動的質(zhì)量和班隊活動角的精美程度。它的意義在于與學(xué)生的日常生活或中隊活動緊密相關(guān)，設(shè)計制作為學(xué)生日常班隊生活所需，制作布置為學(xué)生日常班隊活動所用，體現(xiàn)“物以致用”的學(xué)習(xí)理念。 “活動三”為課程圖標(biāo)設(shè)計，該課時的學(xué)習(xí)主要定位于課程表的圖標(biāo)設(shè)計與組合。每位學(xué)生進(jìn)行的圖標(biāo)設(shè)計為個體作業(yè)，整個課程表的完成呈現(xiàn)為集體作業(yè)的形式，且必須通過集體組合才能完成。 課程圖標(biāo)設(shè)計是從每門課程的內(nèi)容、工具、形式等特征入手，可綜合考慮，也可從單一特征考慮，抓住以形象表現(xiàn)為主，文字符號、色彩象征為輔的設(shè)計要素，來組 成簡練的圖案，形象地表示一門課程。 在對教材及課標(biāo)的認(rèn)識及理解的基礎(chǔ)上，我將本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點設(shè)定為一下幾點： 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)課程圖標(biāo)設(shè)計的方法，將圖標(biāo)設(shè)計與組合應(yīng)用緊密結(jié)合，學(xué)習(xí)“物以致用”的理念。 2.運用課程內(nèi)容形式、工具材料、學(xué)科符號和象征性圖形進(jìn)行課程圖標(biāo)設(shè)計。 3. 通過自主表現(xiàn)設(shè)計再集體組合，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和團結(jié)協(xié)作精神。 教學(xué)重難點： 重點：學(xué)習(xí)課程圖標(biāo)設(shè)計的方法，并運用課程內(nèi)容形式、工具材料、學(xué)科符號和象征性圖形進(jìn)行課程圖標(biāo)設(shè)計。 難點：課程圖標(biāo)設(shè)計即有創(chuàng)意，又富有趣味。 教學(xué)準(zhǔn)備： 彩色卡紙、剪刀、水彩筆、油畫棒、課件、范圖、膠水 二、教學(xué)思路 課程圖標(biāo)設(shè)計的教學(xué)則是將圖標(biāo)設(shè)計與組合應(yīng)用緊密結(jié)合，圖標(biāo)設(shè)計為組合應(yīng)用服務(wù)，只有組合應(yīng)用才能反映圖標(biāo)設(shè)計的作用與意義。教學(xué)設(shè)計可作相應(yīng)的安排：話題激趣、認(rèn)知課程表——欣賞感受、探討特征——類比分析、學(xué)習(xí)方法——舉一反三、發(fā)散思維——任務(wù)分配、自主表現(xiàn)——集體組合、評述拓展。 三、教學(xué)過程 （一）、話題激趣，欣賞感受。 1.播放課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（播放視頻） 2.引導(dǎo)觀察，課程表發(fā)生了哪些變化？ 3.生匯報。 4.師小結(jié)：今天我們就一起來學(xué)習(xí)設(shè)計富有創(chuàng)意和趣味的課程表。（板書課題）板書課題：教室一角——課程圖標(biāo)設(shè)計 【設(shè)計意圖】通過教師的語言和播放學(xué)生自己教室的視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過觀察課程表的變化，初步認(rèn)識課程表。 （二）、講授新課 1.類比觀察，探討特征（出示圖片） ①問題引導(dǎo)：誰知道這是什么課呢？你從哪里看出它是美術(shù)課呢？ 生回答。 師小結(jié)：工具材料，這是課程圖標(biāo)設(shè)計的一種方法，活動形式，這是課程圖標(biāo)設(shè)計的第二種方法。（板書：工具材料 活動形式） ②舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。 讓學(xué)生試舉例，還有什么課可以用這兩種方法來表現(xiàn)呢？（師小結(jié)。） ③觀察發(fā)現(xiàn)：出示1組圖片（數(shù)學(xué)、隊會的課程圖標(biāo)）并提問：請看這幾課是什么課呢？你是從哪里看出來的？ 生回答。 師小結(jié)：學(xué)科符號和象征性圖形，是課程圖標(biāo)設(shè)計方法之一。（板書：學(xué)科符號 象征性圖形） ④讓學(xué)生用上面學(xué)過的兩種方法，設(shè)計一下音樂課的圖標(biāo)呢？ 生回答。 師小結(jié)。 ⑤對比觀察：打開書第4頁，讓學(xué)生思考上列圖例哪一個最適合作為美術(shù)課程圖標(biāo)？ 生說一說交流想法。 師小結(jié)。（板書：簡潔美觀）， 【設(shè)計意圖】通過出示圖片，讓學(xué)生類比觀察，發(fā)現(xiàn)可以通過工具材料、活動形式、學(xué)科符號和象征性圖形表設(shè)計課程圖標(biāo)。同時讓學(xué)生試舉例，進(jìn)行舉一反三，發(fā)散學(xué)生的思維，為下一步的設(shè)計課程圖標(biāo)打下基礎(chǔ)。通過對比觀察，讓學(xué)生理解設(shè)計圖標(biāo)要簡潔美觀。在類比觀察和舉一反三中，突破本課的重難點。 （三）、學(xué)生自主表現(xiàn)。 1.小組長分配任務(wù)。 一個小組設(shè)計一天的課程，小組長負(fù)責(zé)分配分配任務(wù)，比一比，哪個小組長在最短的時間把任務(wù)分配的最合理。 生匯報。 2.讓學(xué)生一起看溫馨小提示。（齊讀） A. 圖標(biāo)設(shè)計要色彩鮮艷，對比強烈。 B. 造型要獨特，富有趣味。 3.學(xué)生開始制作，教師巡視輔導(dǎo)。 A．圖標(biāo)下面要留一個插柄。 B．用勾線筆直接設(shè)計并上色。 【設(shè)計意圖】讓小組長分配任務(wù)明確分工，讓每一個同學(xué)都有事情做，都有目的的設(shè)計課程圖標(biāo)。在輔導(dǎo)過程中，針對學(xué)生的作品解決問題：如圖標(biāo)下面要留有插柄；讓學(xué)生直接用勾線筆直接設(shè)計上色，避免作畫線條猶豫，不流暢等問題。 （四）、集體組合。 學(xué)生分組把課程圖標(biāo)插好。 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在插圖標(biāo)的過程中，體驗集體合作的樂趣。 （五）、欣賞評價。 生自評，互評，師評。（你認(rèn)為哪一個課程圖標(biāo)設(shè)計的最有創(chuàng)意，請你上來說一說？你是如何設(shè)計的，把你的成功經(jīng)驗與大家分享一下？） 【設(shè)計意圖】通過學(xué)生自評、互評，大膽地說出自己設(shè)計的意圖和新課程表帶給他們的感受，讓學(xué)生享受集體的成果帶來的快樂。 （六）、拓展總結(jié)。 1.讓學(xué)生說一說你今天收獲了什么？（生交流。） 2.認(rèn)識生活中常見的各種標(biāo)志。（播放課件：交通標(biāo)志、環(huán)保標(biāo)志、汽車標(biāo)志、學(xué)校標(biāo)志等等） 師小結(jié)：同學(xué)們今天學(xué)會了這么多，而這種用簡練的圖案和色彩文字表明或指示某種意思的象征性符號叫做標(biāo)志。其實標(biāo)志就在我們的周圍，我們一起來找一找。只要同學(xué)們做個有心人，用你們的靈巧的雙手和智慧的頭腦就會把你的巧妙構(gòu)思用到的生活中。 四、板書設(shè)計 1、教室一角 ——課程圖標(biāo)設(shè)計 方法：工具材料、活動形式、學(xué)科符號、象征性圖形 要求：簡潔美觀 在這節(jié)課整個教學(xué)過程中我充當(dāng)一個引導(dǎo)者，讓學(xué)生盡量的手、眼、腦都活躍起來，充分調(diào)動他們的積極性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主任。鼓勵學(xué)生積極思考，自主探究，調(diào)動了主體意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，達(dá)到了知識與能力的同步提。 我的說課到這里就結(jié)束了，如有不足之處請各位評委老師指正。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁