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2019年四年級語文上冊 第七單元 23 古詩兩首教案 湘教版 【教學目標】 1.通過自主學習，大體理解詩意； 2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。 3.使學生感受到大自然的美，體會作者對雄偉自然的贊美之情。 4.感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，進一步培養(yǎng)學生的語感。 【教學重點】 能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。 【教學難點】 感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙。 【教具學具】 教具：多媒體課件。 學具：《課時測評》學生用書。 【授課類型】 新授 【教學方法】 自讀自悟、合作探究 讀、悟、議、演結合法 【課時安排】 2課時 第一課時 【課時目標】 學習《浪淘沙》，了解詩意。 【教學過程】 一.知詩人，解詩題 1.直接揭題：浪淘沙 2.理解詩題，學生結合課前預習自由說說。 多媒體出示 （1）浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。 （2）浪淘：波浪淘洗。 3.了解詩人。 　　學生交流有關劉禹錫的資料，教師相機引導學生背背積累的劉禹錫的詩，并適時提示學生注意作者與當?shù)氐年P系，了解當時的創(chuàng)作背景。 　　劉禹錫（772-842），唐代詩人，字夢得，洛陽（今河南洛陽）人。是柳宗元的好友，人稱劉柳，因參加永貞革新而被流放，性格豪邁，決不向惡勢力低頭。他的詩也寫得很有豪氣，白居易因而稱他“詩豪”。他的七律和七絕都有許多名篇，而用民歌體裁來寫七絕更是他引人注目的特點，為唐詩中別開生面之作。 二.抓字眼，明詩意。 1.初讀，理解詞義。 浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。 九曲：自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。 浪淘：波浪淘洗。 簸：掀翻。 牽牛織女：銀河系的兩個星座名。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準每年七月七日的夜晚相會一次。 2.再讀，理解詩意。 　　想一想，為什么這么讀？查字典，聯(lián)系上下文解決。 （1）——理解第一、二句。（事物的形狀、狀態(tài)。）借助簡筆畫理解。 （2）——理解第三、四句。 　 （景物的雄偉壯觀，作者的夸張方法。）引導學生聯(lián)想進行理解。 （3）——學生連起來說說詩意。萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波濤滾滾如巨風掀簸來自天涯。現(xiàn)在可以沿著黃河直上銀河去，我們一起去尋訪牛郎織女的家。借用圖片理解。 3.品讀，深化理解。 名句賞析——“如今直上銀河去，同到牽?？椗摇！? 　　這首絕句用淘金者的口吻，表明他們以美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風浪泥沙中奔波。直上銀河，同去牛郎織家，寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。這種浪漫的理想，以豪邁的口語傾吐出來，是一種樸實無華直白的美。（1）讀讀詩句，想想意思，是否有新的疑問產(chǎn)生？ （2）引導學生釋疑，在此過程中體會詩人內心的豁達與豪邁。。 三.想意境，熟讀成誦 四.品用詞，練語感 （一）品評“上”字 1.詩的每個字都要經(jīng)過仔細推敲，你知道詩中哪個字作者反復推敲才決定用它的嗎？ 2.猜猜他曾用過哪些字？（到、過、去、……） 　　把這些字填進去讀讀，與“上”字比一比，“上”字好在什么地方？ 　　小結：是?。∫粋€“上”字，引發(fā)了我們學生多少聯(lián)想 （二）嘗試推敲。 　　現(xiàn)在，老師讓你們也來當一回小詩人，推敲推敲，琢磨琢磨，該用哪個字合適？并說說為什么。 　　1.姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲客船。（來、去、到、見、……） 　　2.風乍起，吹一池春水。（動、皺、翻、起） 五.自主小結，自主作業(yè) 1.這節(jié)課，你有什么收獲呢？（引導學生從多方面進行總結） 2.你認為這堂課應做什么作業(yè)。（引導學生結合自己的特長進行鞏固或延伸，如配樂詩朗誦，畫畫情境圖，改寫散文或現(xiàn)代小詩等等） 3.在下面這幅畫上，抄寫古詩?？纯凑l的“古詩配畫”最美。 第二課時 【課時目標】 學習《江雪》，了解詩意。 【教學過程】 一.導入新課 　　同學們，冬天來到了，慈祥的冬爺爺又快給咱們送禮物來了。他的禮物十分神奇，會使光禿禿的枝條一夜間開滿美麗的白花，會使綠油油的麥苗一夜間蓋上一層厚厚的棉被，同學們說這禮物是什么呢?(生答)咱們是中原的孩子，見慣了平原的雪景，那么江上的雪景又是怎樣的呢？今天我們就來學習一篇描寫江上雪景的古詩--《江雪》。(板書) 二.初讀課文，正音辨字 1．學生輕聲自由讀全詩，再指名讀，齊讀全詩。 2．出示課件(辨析字形：蓑笠　釣魚　孤獨) 讓學生舉例加點字與何字相似。(衰 鉤 狐) 三.學生析題，教師簡介作者 1．《江雪》是什么意思?看到這個題目，你認為這首詩該寫什么內容? 2．這首詩的作者是唐代大詩人柳宗元，這是他被貶官之后所寫的一封來信。他對江上雪景的描繪是不是和我們談的一致呢?下面我們就學習這首詩。 四.精讀，理解詩句 　　出示詩句卡片，邊貼邊讀。(領讀——自由讀) 1．千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 (1)學生齊讀此句，逐句理解，試譯全句，可自學可討論。 (2)檢查自學效果，學生訂正補充。 　　“千山”是什么意思?采用了什么修辭手法? “絕”是什么意思?你是怎么知道的?“鳥飛絕”的意思是什么? 　　指名意譯此句的前半句。 　　“徑”是什么意思? 你是從何處知道這個字的意思的?“萬”字是否就是“一萬”呢? 　　“人蹤”什么意思? “滅”什么意思?查字典選義項(消滅、熄滅、消失)。 　　　指名意譯此句的后半句。 (3)讓學生思考品味：該句為我們描繪了一幅什么樣的畫面? 　　(冷清、寂靜、凄涼的畫面，) (4)指導朗讀。(由畫面、感情啟發(fā)到語氣、語速、停頓、重音) 　　千山／鳥飛／絕，萬徑／人蹤／滅。 (5)過渡到第二句。 　　大自然中可以作為描寫對象的景物有千千萬萬，作者只是抓住了兩個典型的環(huán)境進行描寫(千山、萬徑)，因為山林是平日鳥兒聚集的地方，小路是平日行人最多的地方。然而，現(xiàn)在連山林中都沒飛鳥，連路上都沒有行人，你說這天氣怎么樣?這樣的天氣環(huán)境給人一種寂靜、冷清的感覺。在這樣的環(huán)境中，有沒有人呢?請自學第二句。先逐字理解，再理解整句意思。(生自學) 學生齊讀此句，逐一提問對以下字詞的理解。 　 “孤”、“舟”、“翁”、“獨”。學生如果回答正確，則追向其理解的思路，啟發(fā)其他學生知識的遷移。 　　難點理解：“釣寒江雪”是什么意思?有人釣雪么?從而讓學生理解“雪”置于句尾原因；A．為了押韻，B．突出環(huán)境惡劣，C．點題。 (7)指名意譯第二句，學生互相糾正補充，教師最后總結。 (8)學生思考、討論、回答；第二句為我們描繪了一幅怎樣的畫面? 　　(老翁孤舟獨釣的圖景) (9)指導朗讀。(除語氣、語速、停頓、重音外，“寒”字的顫音要讀出來，以符合其凄涼、冷落的感情，師示范) 孤舟／蓑笠／翁，獨釣／塞江／雪。 　　再讓學生反復朗讀全詩，以體會感情。五.品讀，體會詩句深意 1．啟發(fā)學生再次品讀想象這首詩的第一句所描繪的畫面，給人一種什么樣的感受。(由人鳥絕跡可以想象環(huán)境的寂靜，給人的感受是清冷、凄涼)啟發(fā)學生再晶讀咀嚼第二句詩，在人鳥絕跡的環(huán)境中，在雪花紛飛的寒冷江面上，一個孤獨的老人獨自垂釣的畫面，又給人以怎樣的感受呢?表達了作者怎樣的思想感情?你覺得這位老人有著怎樣的精神品質?(讓學生讀、思、議、發(fā)言) 2．配樂范讀，生閉目想象畫面，再次體會詩的意境。 3．生口述畫面內容，意譯全詩(語言訓練)。再指導背誦，默寫全詩。 六.總結學法 　　讓學生回憶后回答學習《江雪》的過程，再出示幻燈片： 　 A. 解題，了解作者。 　　B．朗讀，弄準字音。 　　C．講析，試述句意。 　　D．精讀，體會詩境。 　　E．賞讀，背默全詩。 【板書設計】 23古詩兩首 　　 浪淘風簸 （寫實） 浪淘沙 氣勢雄偉 直上銀河 （想象） 江 雪 千山 萬徑 寒江雪 孤舟 獨釣 【教學反思】 　在教學《浪淘沙》時，我先讓學生觀看黃河的有關錄象，說說還有哪些描寫黃河的古詩。然后再從課題入手，激發(fā)學生質疑，展開想象。在教學《江雪》時，我讓學生正確朗讀古詩，一要注意重點字的正確讀音，二要讀準節(jié)奏。我讓學生在正確朗讀的基礎上，畫出自己不懂的詞語，并聯(lián)系上下文和生活實際想想詩句的意思。教學這兩首詩，著重在詩的意境，讓學生通過語言文字想象成一幅形象的畫就好了。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁