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1、長方體的認識 教案教學設計(人教新課標五年級上冊) 課題一： 教學要求通過觀察實物和動手操作等教學活動，使學生掌握長方體的特征，形成長方體的概念，發(fā)展學生的空間觀念。 教學重點長方體的特征。 教學用具①教師準備：教材第20頁圖中的各個實物，鐵絲制作的長方體框架、投影儀。②學生準備：收集一些長方體開頭的小紙盒，并將教材第169頁的長方體展開圖剪下來貼在硬紙板上備用。 教學過程 一、創(chuàng)設情境 1、觀察后回答：①我們已經(jīng)學過這些圖形，你能說出它們的名稱嗎？ ②根據(jù)學生的回答有意歸類并板書。 平面圖形立體圖形 ③指著左邊問：這些都是

2、什么圖形？（并在上面板書：平面圖形） ④指著右邊問：這又都是什么圖形？（并在上面板書：立體圖形） 2．實驗 用兩個同樣大小的量筒裝600毫升的水。然后往其中一只里放入一塊石頭，讓學生觀察，這只量筒里水面的變化情況？小組討論一下為什么會出現(xiàn)這種情況？更好地幫助學生理解“空間”這一概念。 從今天開始，我們的數(shù)學課主要研究長方體和正方體，這節(jié)課我們首先學習長方體的認識，并板書課題。 二、探索實踐 1．讓學生拿出準備好的一個長方體的紙盒來觀察它們的特征。 （1）認識長方體的面。（讓學生分組討論） ①用手摸一摸它有幾個面（注意培養(yǎng)學生有順序地觀察）

3、②每個面是什么形狀？（注意出示也有兩個相對的面是正方形） ③哪些面完全相等？（演示給學生看） 再根據(jù)學生的發(fā)言用投影歸納出： 長方體有6個面，每個面都是長方形（特殊情況有兩個相對的面是正方形）相對的面的形狀、大小完全相同。 （2）認識長方體的棱。 讓學生用手摸一摸長方體每兩個面相交的地方（有意引導學生有順序地摸）。這些地方我們給它起個什么名字呢？（學生按自己的想法來做，最后統(tǒng)一為“棱”） 再讓學生分小組去數(shù)和量： ①數(shù)：長方體有多少條棱？（要說出數(shù)的方法） ②量：動手量一量每條棱的長度，看哪些棱的長度相等？（有什么規(guī)律？） 根據(jù)學生的發(fā)言歸

4、納出：（投影顯示） 長方體有12條棱，相對的4條棱的長度相等。 （3）認識長方體的頂點。 讓學生拿一個長方體紙盒，用手摸長方體每三條棱相交的地方，并提問： ①你們知道它叫什么嗎？（頂點） ②長方體有幾個頂點？（8個） （4）拿一個長方體放在講臺上讓學生觀察。 最多能看到幾個面？（3個面） 講：所以我們通常把長方體畫成這樣。 （投影出示） （5）用填空的形式小結(jié)長方體的特征。（投影顯示） 長方體是由個長方形（特殊情況有兩個相對的面是形）圍成的圖形。在一個長方體中，相對的兩個面，相對的棱的長度。 2

5、、教學長方體的長、寬、高。 讓學生分組討論如下的兩個問題： （1）它的12條棱可以分成幾組？怎樣分？ （2）相交于同一個頂點的三條棱長度相等嗎？ 找?guī)酌韺y量結(jié)果告訴大家。 想一想： （1）你知道相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的什么嗎？（長、寬、高） （2）長方體的長、寬、高的長短與這個長方體有沒有關系？（投影顯示出幾個長、寬、高不同的長方體） 結(jié)論：長方體的大小和形狀是由它的長、寬、高決定的。 三、課堂實踐 1．量一量教科書的長、寬、高。 2．練習五的第2題。 3．練習五的第3題。 五、課堂小結(jié) 由學生小結(jié)今天學習的內(nèi)容。 口訣： 長方體立體形，8頂6面十二棱； 棱分長、寬、高，每組四條要記好； 6個面對著放，對應面都一樣。 六、課外延伸 在家里找一個自己喜歡的長方體玩具或物體，仔細觀察一下它的面、棱、頂點；或是找一些材料自己做一個長方體并涂上或畫上喜歡的圖案。