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2019年小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《快樂的家園》教學(xué)案 教學(xué)目標： 1：經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，初步認識1~10表示物體的個數(shù)。 2：在具體情境中，能用1~10各數(shù)表示事物的順序。 3：能結(jié)合具體數(shù)，說出生活中相對應(yīng)的實例。 教學(xué)重點： 1：用數(shù)表示物體的個數(shù)。 2：讓學(xué)生經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程 教學(xué)準備： 課本、主題圖等。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入 師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪环恋膱D畫——快樂的家園（板書課題），愿意和老師一起欣賞嗎？（出示主題圖） 生：愿意。 師：請你們仔細看一看，圖中有什么？數(shù)一數(shù)各有多少？把你的想法分享給你的同桌吧。 學(xué)生認真看圖后，交流匯報。 （學(xué)生預(yù)設(shè)） 生1：圖中有1座房子。 生2：圖中有2只小鳥。 生3：圖中有1個小男孩。 生4：圖中有3朵白云。 生5：圖中還有5只小鴨子。 師：同學(xué)們觀察的可真仔細，看圖中的小朋友跟小狗、小鴨子相處的多么和諧，以后我們也應(yīng)該這樣和小動物做朋友！ 二、合作探究 1.說一說“1”可以表示什么。 師：同學(xué)們仔細觀察這幅圖，說說圖中“1”可以用來表示什么。把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流一下，然后每個小組牌一個代表告訴大家，看哪個小組的發(fā)現(xiàn)最多。 師巡視指導(dǎo)，生交流匯報（學(xué)生預(yù)設(shè)） 生1：1可以表示1個蘿卜。 生2：1可以表示1個太陽。 生3：1可以表示1座房子。 生4：1可以表示1筐蘿卜。 生5：1還可以表示1群小鴨子。 師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真了不起！ 師小結(jié)：從圖中我們可以看出1可以表示1個蘿卜，1座房子等，在這些物體中有沒有很大的或是很小的？ 生1：我發(fā)現(xiàn)房子很大，小狗很小 生2：我發(fā)現(xiàn)大樹很大，蘿卜很小。 師：1這個數(shù)字可真神奇，不但能表示1個蘿卜，也能表示一筐蘿卜。 師：同學(xué)們，你能說說生活中1還可以表示什么呢？ 生1：1可以表示1輛汽車。 生2：1可以表示1條馬路。 生3：1可以表示我們的1個班。 生4：1還可以表示我們的1個學(xué)校。 …….. 師：同學(xué)說了1能表示這么多的東西，可真了不起呀！ 2．2~10各數(shù)分別表示什么。 師：同學(xué)們，你能認真的看圖，說說2、3、4、5分別可以表示什么嗎？ 學(xué)生看圖后匯報（學(xué)生預(yù)設(shè)） 生1：2可以表示2只小鳥。 生2：2可以表示2扇門。 生3：3可以表示3個果子。 生4：4可以表示4朵小花。 生5：5可以表示5只小鴨子。 師：同學(xué)們剛才看圖說的都很好，想想在生活中你能找到這些數(shù)嗎？ 學(xué)生同桌交流 師：可見生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們的書上也有這些數(shù)，讓我們來數(shù)一數(shù)、認一認。（出示課本第5頁數(shù)一數(shù)、認一認） 學(xué)生數(shù)、認 師：同學(xué)們，你們瞧，一排小鴨子游了過來，數(shù)一數(shù)，一共有幾只小鴨子？讓我們一起來數(shù)一數(shù)，手口對應(yīng)。（出示試一試，說一說） 生數(shù) 師：同學(xué)們，請仔細看看這些小鴨子，你最喜歡哪一只？ 學(xué)生預(yù)設(shè) 生1：我最喜歡第5只鴨子。 生2：我最喜歡第2只頭上有蝴蝶結(jié)鴨子。 生3：我最喜歡第1只。 ………. 師：同學(xué)們，老師也喜歡其中的一只小鴨子，你想知道是哪一只嗎？我喜歡的是從后數(shù)第二只小鴨子。 指名學(xué)生猜 師：同學(xué)們，“圖中的5只鴨子”和“第5只鴨子”；“5只”和“第5只”表示的意思相同嗎？各表示什么意思呢？ 舉例說明 師：請同學(xué)們打開課本第5頁，有兩只小雞在等著我們。誰能明白這是什么意思？誰能講一講？ 生1：我來給大家講一講……… 生2：……… 師：同學(xué)們說的太棒啦，接著挑戰(zhàn)第二題，誰來說說它的意思？ 生：……. 師：同學(xué)們快看，空中飛來一排大雁，瞧它們多遵守紀律，排列得多整齊，誰能數(shù)一數(shù)有幾只大雁？（出示課本第6頁第3題） 生：一共有5只。 師：翅膀在下面的是第幾只？ 生：它是第二只。 師：還有不同的意見嗎？ 預(yù)設(shè)一： 生1：我有不同意見，我認為它是第4只。 師：你是怎么說的呢？ 生：我是從后往前數(shù)的。（或是讓學(xué)生上前來指著數(shù)） 預(yù)設(shè)二： 如生沒有不同意見 師：老師有不同意見，我認為它是第4只，你知道我是怎么說的嗎？誰能說一說？ 生：老師是從后往前數(shù)的，（或是讓學(xué)生上前來指著數(shù)） 師：看！同學(xué)們在進行接力比賽，這有幾個人呢？手拿接力棒的同學(xué)排第幾？你是怎么數(shù)的呢？ 生1：我認為他排第三，我是這樣數(shù)的（讓生上前來指著數(shù)） 生2：我和他的想法不同，我認為他排第二，我是這樣數(shù)的（讓生上前來指著數(shù)） 師：同學(xué)們看這幅圖，有幾只小熊？衣服顏色與眾不同的小熊排第幾？ 學(xué)生獨立完成匯報 師：同學(xué)們，咱們新朋友紅鼻子小朋友啊，看同學(xué)們學(xué)得這么棒，想出道題來考考大家，趕快開始行動吧。（出示課本第6頁第4題） 學(xué)生獨立完成。 四：總結(jié) 師：同學(xué)們，老師相信，今天每一個孩子都有不少的收獲，讓我們一起走出課堂，走出教室去尋找生活中的數(shù)吧。 五：板書設(shè)計 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁