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2019年新課標(biāo)人教版二年級(jí)(上)第四單元 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫個(gè)字?！　? 　　　2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感?！　? 　　　3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。 　　教學(xué)流程： 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)： 　　一、故事引入，激發(fā)興趣 　　1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長(zhǎng)》的故事，揭示課題。 　　2、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。如，漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像“后來(lái)居上”。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”?！? 　　二、初步朗讀課文。 　　1、邊讀邊想想成語(yǔ)的意思　 　　2、出示“識(shí)字”中的成語(yǔ)?！　—? 　　3、聽示范朗讀?！　—? 　　4、學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。　　 　　三、資料交流　　 　　1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請(qǐng)教父母，了解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。 　　2、學(xué)生自愿上臺(tái)交流?！　∥抑纗x這個(gè)成語(yǔ)的意思是……　　我能講xx這個(gè)故事……　　 　　3、請(qǐng)聽的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么?！　? 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)： 　　一、讀詞識(shí)字　　 　　1、自由朗讀，不會(huì)的字看書上的注音拼讀?！　—? 　　2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。 　　3、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀?！　—? 　　4、小組合作識(shí)記生字?！　—? 　　5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字?！　? 　　二、課外閱讀指導(dǎo)　　 　　1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。 　　2、找成語(yǔ)故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。 　　三、指導(dǎo)寫字： 　　本課八個(gè)要寫的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀?！　⊙a(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過(guò)豎中線，左邊不要寫成“”。　　拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”?！　∷鹤筮叺墓P順是?！　≈⒐Γ河疫叾际恰傲Α弊?，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直?！　? 課后小結(jié): 13 坐井觀天 【教學(xué)要求】 　　　1.學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。 　　　2.理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。 　　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個(gè)字的字形。 　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。 　　【教學(xué)準(zhǔn)備】能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張16開的白紙。 　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　一、揭題解題 　　（一）談話導(dǎo)題： 　　　　　今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第六課坐井觀天（教師邊說(shuō)邊板書課題。） 　　（二）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題： 　　　　　“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰(shuí)坐井觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文，暫不討論。） 　　二、初讀課文，了解大意 　?。ㄒ唬┳寣W(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想： 　　　　　這篇課文分為幾個(gè)自然段。 　?。ǘ┨釂?wèn)： 　　　　　青蛙與小鳥共有幾次對(duì)話。 　　三、分段學(xué)習(xí)課文 　?。ㄒ唬┳x第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。 　　　1.青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。） 　　　2.小鳥從哪兒飛來(lái)？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。） 　　　3.什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來(lái)講解。） 　　（二）青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話？（3次） 　　　1.學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。 　　　?。?）青蛙問(wèn)小鳥什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。） 　　　?。?）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來(lái)，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水渴。） 　　　?。?）小鳥說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么？（說(shuō)明天很大很大。） 　　　2.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。 　　　?。?）青蛙聽了小鳥的話又說(shuō)什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話，要讀出不相信的語(yǔ)氣。） 　　　?。?）青蛙說(shuō)小鳥說(shuō)“大話”，這“大話”指的是什么？（說(shuō)小鳥的話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。） 　　　?。?）青蛙認(rèn)為天有多大？認(rèn)為天只有井口大。 　　　　（4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是搞錯(cuò)的意思）。什么叫“無(wú)邊無(wú)際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際，“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大，沒(méi)有邊際。） 　　　3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。 　　　?。?）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。 　　　　（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑） 　　　?。?）青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。） 　　　　（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導(dǎo)朗讀小鳥說(shuō)的話，要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠(chéng)懇。） 　　　　（5）假如青蛙真的從井底跳出來(lái)，（教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。）看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？會(huì)怎么說(shuō)呢？（啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象） 　　　4.讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問(wèn)。 　　　　在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會(huì)不同？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。） 　　　5.小結(jié)。 　　　　這篇課文講了一件什么事？通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，要接受別人的正確意見。） 　　　6.戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。 　　　　注意讀出青蛙、小鳥對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。 　　四、布置作業(yè) 　　?。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。 　　?。ǘ┌选白^天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　一、指名朗讀課文 　　二、學(xué)習(xí)生字 　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)“觀”字。（教師板書：觀guān） 　　　1.“觀”字是什么結(jié)構(gòu)的字？ 　　　2.“觀”字是什么意思？“坐井觀天”怎樣解釋？ 　　　3.用“觀”字組詞。 　　（二）學(xué)習(xí)“沿”字。 　　　?。ń處煱鍟貉貀n） 　　　1.“沿”字的聲母、韻母各是什么？是第幾聲？ 　　　2.“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？ 　　（三）學(xué)習(xí)“別”字。（教師板書：別bi） 　　　1.“別說(shuō)大話了”，“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻，跟“不要”的意思相同。 　　　2.怎樣記住“別”字的字形？ 　　　3.用“別”字組兩個(gè)詞。 　?。ㄋ模W(xué)習(xí)“際”字。（教師板書：際j） 　　　1.請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，“際”字是由幾畫寫成的？ 　　　2.結(jié)合課文講講“際”字的意思。 　　　3.用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話。 　　（五）學(xué)習(xí)“抬”字。（教師板書：抬ti） 　　　1.說(shuō)說(shuō)“抬”字的左邊、右邊各是什么？ 　　　2.請(qǐng)同學(xué)們做一做“抬頭”的動(dòng)作。 　　　3.用“抬”字組詞。 　?。W(xué)習(xí)“信”字。（教師板書：信xn） 　　　1.說(shuō)說(shuō)“信”字是怎樣寫的？ 　　　2.“信”字在本課是什么意思？ 　　　3.用“信”字還可以組成哪些詞？ 　?。ㄆ撸W(xué)習(xí)“答”字。（教師板書：答d） 　　　1.“答”字是什么結(jié)構(gòu)的字？ 　　　2.與“答”字意思相反的詞是什么？（問(wèn)） 　　　3.用“答”字組詞。 　?。ò耍W(xué)習(xí)“百”字。（教師板書：百bāi） 　　　1.仔細(xì)看一看，“百”字是我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字多一橫？ 　　　2.“百”字在本課是指數(shù)目，除了可以組“一百”這個(gè)詞以外，還可以組哪些詞？ 　?。ň牛W(xué)習(xí)“弄”字。（教師板書：弄nng） 　　　1.你打算用什么方法記住“弄”字的字形？ 　　　2.“弄”字在本課是什么意思？ 　　三、鞏固 　?。ㄒ唬┳霾伦钟螒?。 　?。ǘ┠隳軓淖中谓Y(jié)構(gòu)上給這課的九個(gè)生字歸類嗎？（觀、沿、別、際、抬、信這六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字，答、百、弄這三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的。） 　　四、指導(dǎo)書寫 　　　　重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、際、答、弄”四個(gè)字。（教師在玻璃板上寫這四個(gè)字，用投影儀映出。） 　　?。ㄒ唬坝^”字的左半部是“又”字的變形，“捺”變成“點(diǎn)”。 　　　（二）“際”字的左耳旁中的“阝”要寫得稍小一些，不要超過(guò)田字格中的“橫中線”。 　　　（三）“答”字上面是竹字頭，不要寫成草字頭，寫時(shí)，竹字頭只占田字格上半格的二分之一。 　　?。ㄋ模芭弊值南掳氩俊稗谩保灰獙懗伞伴_”，第五筆“一”要寫得稍長(zhǎng)些，還要注意“起筆”在“橫中線”下，“收筆”寫在“橫中線”上。（壓在“橫中線上”） 　　?。ㄎ澹┲笇?dǎo)學(xué)生寫字頭（教師桌間巡視、指導(dǎo)）。 　　五、綜合練習(xí) 　　?。ㄒ唬┳x卡片上的生字、口頭擴(kuò)詞。 　　?。ǘ懮郑總€(gè)字寫兩個(gè)，組一個(gè)詞。 課后小結(jié): 14　我要的是葫蘆 素質(zhì)教育目標(biāo) 　　　知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 　　　?。保簩W(xué)會(huì)本課葫、蘆、掛、些、盯、鄰、居、奇、怪、怕、治，這十一個(gè)字和由這些生字組成的生詞，會(huì)認(rèn)讀藤、哇、蚜，這三個(gè)二類字． 　　　?。玻菏熳x課文，理解課文內(nèi)容，懂得葉子和果實(shí)的關(guān)系，從而受到事物是有聯(lián)系的這一科學(xué)思想的教育． 　　　?。常壕毩?xí)用每天、可愛(ài)，造句 　　　能力訓(xùn)練點(diǎn) 　　　　通過(guò)看圖和學(xué)文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和洞察事物變化的能力． 　　重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法 　　　重點(diǎn)：　學(xué)習(xí)本課生字、生詞、理解重點(diǎn)詞句。 　　　難點(diǎn)：　通過(guò)理解課文，明白那個(gè)種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？ 　　　疑點(diǎn)　　葉子和葫蘆的關(guān)系 　　　解決辦法　提前讓學(xué)生查找葉子的作用的資料，在理解課文時(shí)，著重讓學(xué)生觀察葉子的變化，知道事物之間是有聯(lián)系的。 　　課時(shí)安排　3課時(shí)　 　　學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 　　　1、學(xué)生學(xué)習(xí)聽課之前查找有關(guān)葉子的作用的資料。 　　　2、通過(guò)各種讀書形式，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。 　　　3、進(jìn)行小組討論，解決本課重、難點(diǎn)。 　　　4、學(xué)生自學(xué)字，對(duì)識(shí)記有困難的生字討論交流。 　　教學(xué)步驟 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　導(dǎo)入新課 　　同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（手拿小葫蘆）（生說(shuō)小葫蘆）今天，我們就學(xué)習(xí)一篇與葫蘆有關(guān)的課文《我要的是葫蘆》，板書課題：7 我要的是葫蘆，齊讀課題。 　　運(yùn)用比較，指導(dǎo)看圖 　　1．出示課文圖，提出觀察要求 　　先讓學(xué)生整體的觀察這四幅，看圖上畫了什么？比較四幅圖的變化（生自己觀察，小組討論） 　　2．匯報(bào)觀察結(jié)果 　　a 圖中都畫了什么？（葫蘆、葉子、小花、人） 　　b 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)葫蘆發(fā)生了那些變化（包括葉子、花、果的變化） 　　c 說(shuō)一說(shuō)種葫蘆的人的表現(xiàn)有什么不同？（包括眼睛、表情、姿態(tài)） 　　同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，那么課文是怎么描寫的呢？下面請(qǐng)同學(xué)門仔細(xì)聽讀課文 　?。ㄈ┳x課文 　　請(qǐng)同學(xué)們聽老師范讀課文，整體感知一下課文內(nèi)容。 　　(四)生讀課文，提出自讀要求 　　借助拼音讀課文，注意難讀的字和難寫的字，用自己喜歡的方法記住字形。 　　讀的過(guò)程中遇上難讀的句子可做記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。 　　讀通課文后，標(biāo)出自然段序號(hào)，并在文中找出生字詞，多讀幾遍。 　?。ㄎ澹z查自讀情況 　　檢查字詞，對(duì)有創(chuàng)造性的字形記憶方法要大加鼓勵(lì) 　　糾正容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)的讀音 　　運(yùn)用不同形式進(jìn)行朗讀。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第七課《我要得是葫蘆》。（板書課題）上節(jié)課我們出讀了課文，學(xué)習(xí)了生字新詞，理解了詞語(yǔ)的意思，并結(jié)合看圖初步了解了課文內(nèi)容，下面，我們通過(guò)錄象再把課文內(nèi)容回顧一下請(qǐng)同學(xué)們邊看邊回憶總結(jié)：這篇課文主要講的是什么？（放錄象）（生答） 　　二、新授 　　1、朗讀 　　下面，老師找同學(xué)把課文分自然段讀一讀，注意你喜歡讀哪一自然段就讀哪一自然段。（生選讀） 　　2、自學(xué)課文 　　首先老師請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，大家先仔細(xì)把課文讀一讀，然后在仔細(xì)想一想，通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么？還有什么不懂？找出來(lái)再書中畫一畫，然后在討論交流。（生自學(xué)） 　　3、匯報(bào)交流：下面老師請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下你的自學(xué)成果，生匯報(bào)時(shí)注意以下幾個(gè)重點(diǎn)： 　　當(dāng)學(xué)生提到第一自然段的內(nèi)容時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生了解葫蘆長(zhǎng)的什么樣子？重點(diǎn)理解在“藤上掛了幾個(gè)葫蘆”這句話中，為什么用“掛”而不用“看”或其他的詞。（用“掛”生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確）理解句子“那個(gè)人每天都去看幾次”（說(shuō)明種葫蘆的人非常喜歡小葫蘆） 　　當(dāng)學(xué)生提到第二段的內(nèi)容時(shí)，了解蚜蟲對(duì)葫蘆有什么危害？種葫蘆人的心理（他不治蟲的原因）理解：盯著、自言自語(yǔ) 　　指導(dǎo)朗讀，我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊！長(zhǎng)的賽過(guò)大南瓜才好呢！（用急切、贊嘆的語(yǔ)氣） 　　當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第三自然段時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，用反問(wèn)奇怪的語(yǔ)氣，體會(huì)他不聽勸告，滿不在乎的心情。 　　當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第四段的內(nèi)容時(shí)理解“更多了”“慢慢的”“一個(gè)一個(gè)都落了”讓學(xué)生充分體會(huì)種葫蘆人內(nèi)心的沮喪。指導(dǎo)學(xué)生用后悔、無(wú)奈、緩慢的語(yǔ)氣讀。 　　4、師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了這么多，那么，你還有那些地方?jīng)]有讀懂？或者說(shuō)你還想知道些什么呢？請(qǐng)大膽的提出來(lái)，我們大家一起討論。比如：我們知道了葫蘆和葉子的關(guān)系，那么還有那些事物之間有關(guān)系呢？鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)抒己見，以不同的事物說(shuō)出自己的看法。一激發(fā)學(xué)生的思路，發(fā)展思維。 課后小結(jié): 15 小柳樹和小棗樹 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、認(rèn)識(shí)“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個(gè)生字。 　　　2、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。 　　　3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，要多看到別人的長(zhǎng)處。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　通過(guò)朗讀，比較，體會(huì)課文內(nèi)容，并懂得道理 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，要多看到別人的長(zhǎng)處， 　　教具準(zhǔn)備： 　　　　多媒體課件 　　教學(xué)流程： 　　一、激趣引題 　　　1、孩子們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹來(lái)了，還帶來(lái)了它的朋友小棗樹呢?。ǔ鍪菊n件）說(shuō)說(shuō)看，這兩棵小樹，你最喜歡誰(shuí)？ 　　　2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小柳樹和小棗樹的童話小故事，板題，齊讀。 　　　3、讀了課題，你想知道什么？ 　　二、初讀課文，字詞過(guò)關(guān)。 　　　1、自由讀課文，要求：把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，把課文讀準(zhǔn)確。 　　　2、對(duì)照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學(xué)在生字條里相互指認(rèn)生字。 　　　3、出示課件檢測(cè)生字認(rèn)記情況。 　　　?。?）帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀。 　　　?。?）去掉拼音齊讀， 　　　4、開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。（課件出示） 　　三、研讀課文，感悟體驗(yàn)。 　　　1、結(jié)合課文插圖用心默讀課文，看看能讀懂什么，遇上不明白的地方作上記號(hào)。 　　　2、生自由匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)。 　　　　（1）外形方面： 　　　　?、傩×鴺浜托棙溟L(zhǎng)得一樣嗎？你能用哪些詞說(shuō)說(shuō)它們的樣子？（相機(jī)板書） 　　　　?、诖禾斓男×鴺溟L(zhǎng)得真美，我們一起來(lái)讀讀描寫它的句子吧?。ㄕn件出示句子）學(xué)生齊讀。 　　　　　③師配音美美地范讀，并同時(shí)用課件演示小柳樹的生長(zhǎng)過(guò)程。 　　　　?、軐W(xué)生評(píng)議后再讀。 　　　?。?）語(yǔ)言方面 　　　　?、傩×鴺浯_實(shí)長(zhǎng)得太漂亮了，那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹，它是怎么說(shuō)的呢？ 　　　　?、谥笇?dǎo)感情朗讀小柳樹的話。 　　　　　③讀了小柳樹的話，你認(rèn)為它怎么樣？ 　　　　?、苄棙溟L(zhǎng)得不好看，是不是就沒(méi)一點(diǎn)用處，就什么也比不上小柳樹呢？（板書：結(jié)果實(shí)）指導(dǎo)讀有關(guān)句子。 　　　　?、菪×鴺鋾?huì)結(jié)果實(shí)嗎？這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒(méi)有？在課文中找到它們的對(duì)話讀了就明白了。 　　　　　⑥同桌表演小柳樹和小棗樹的對(duì)話后請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)表演。 　　　　?、咴u(píng)議對(duì)話的語(yǔ)氣，挑戰(zhàn)表演。 　　　　　⑧讀了小棗樹的話，你有什么想法嗎？小柳樹呢？ 　　　3、生質(zhì)疑還不明白的地方，師生共同釋疑。 　　　4、小組交流討論小柳樹和小棗樹誰(shuí)更可愛(ài)。 　　　5、全班交流匯報(bào)。 　　四、拓展延伸，總結(jié) 　　　1、其實(shí)呀，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，可貴的是能正視自己的缺點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，就讓我們一起來(lái)夸夸身邊的同學(xué)，找找他們的優(yōu)點(diǎn)吧。 　　　2、談?wù)劷裉斓氖斋@。 　　　3、齊讀“既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的短處”。 　　五、作業(yè)設(shè)計(jì) 　　　1、正確、流利有感情的朗讀課文。 　　　2、寫一、兩句話，夸夸身邊的人。 　　六、板書設(shè)計(jì)； 　　　　　　　　　　　　　　　　　15 小柳樹和小棗樹 　　　　　　　　　　　　　　　　　　綠綠的　　彎彎曲曲 　　　　　　　　　　　　　　　　　　又細(xì)又長(zhǎng)　光禿禿 　　　　　　　　　　　　　　　　　　跳舞　　　結(jié)果實(shí) 　　　　　　　　　　　　　既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的短處。 　　課后小結(jié):　　在本課的教學(xué)中，我主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。在整個(gè)品讀課文的過(guò)程中，我都是采用“讀——評(píng)——再讀”的方式。學(xué)生在聽完同學(xué)的朗讀后，大膽地發(fā)表自己的意見，并能針對(duì)同學(xué)朗讀中的不足，創(chuàng)造性地加以自己獨(dú)特的理解，配以動(dòng)作、表情，朗讀精彩紛呈，在這一過(guò)程中，我放手讓學(xué)生互評(píng)，不把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，讓學(xué)生在初讀、互評(píng)、再讀的過(guò)程中自主探索，展示個(gè)性。 　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，在本堂課中我努力遵循了這一理念，指導(dǎo)得也比較成功。如當(dāng)學(xué)生讀到小柳樹和小棗樹的對(duì)話時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你認(rèn)為小柳樹怎么樣？小棗樹又怎么樣?！币龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。接著又讓學(xué)生進(jìn)行想象：假如你是小柳樹聽了小棗樹的話后又會(huì)怎么想？會(huì)對(duì)它說(shuō)什么？鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、探究，隨后又針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容：你覺(jué)得小柳樹和小棗樹誰(shuí)可愛(ài)？為什么？讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，在合作中共同探究，解決疑難。 　　可以說(shuō)，在這堂課中，我做到了充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，呵護(hù)學(xué)生獨(dú)特的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，亮出了學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性。不過(guò)，在面向全體，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性這一方面還有所欠缺，在今后的教學(xué)中我將努力改進(jìn)，力求完美。 16 風(fēng)娃娃 [教材分析] 　　風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。 [設(shè)計(jì)理念] 　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。 　　2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。 　　3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。 [教學(xué)目標(biāo)] 　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。 　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。 [教學(xué)過(guò)程] 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　一、激趣導(dǎo)入 　　　1、今天，老師先給大家出一個(gè)謎語(yǔ)：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)） 　　　2、板書：風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。 　　　　[興趣是最好的老師，孩子們年紀(jì)小，愛(ài)猜謎語(yǔ)，因而我用猜謎為切入點(diǎn)，板書后又提到了孩子們喜聞樂(lè)見的娃娃，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲] 　　二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟 　　　1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不認(rèn)識(shí)的字求助于帶拼音的小樹葉。[明確讀的要求，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，使他們有事可做。這樣可認(rèn)提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣] 　　　2、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的字：抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé)，先自學(xué)在小組內(nèi)交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對(duì)的小組能得5顆星 　　　　[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)] 　　　3、小組合作：想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？ 　　　4、匯報(bào)小組討論結(jié)果。 　　　5、通過(guò)這個(gè)故事，你明白了什么？ 　　　　[用小組合作的辦法探究問(wèn)題，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣] 　　三、寫字指導(dǎo) 　　　1、讀左邊的四個(gè)字 　　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)“吸” 　　　3、配練習(xí)書寫 　　　4、同桌欣賞、評(píng)價(jià) 　　四、搜集資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處？ 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　（一）復(fù)習(xí) 　　　1、放音樂(lè)：朗讀課文 　　　2、誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽？ 　　（二）游戲識(shí)字 　　　1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學(xué)生的桌子里面。 　　　2、告訴學(xué)生，在你們的桌子里有幾個(gè)可愛(ài)的“紅蘋果”，請(qǐng)找一找。 　　　3、找到“紅蘋果”的同學(xué)上臺(tái)告訴大家，這個(gè)“蘋果”的名字叫什么。 　　　4、仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)。 　　　　[通過(guò)游戲，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍] 　　（三）寫字指導(dǎo) 　　　1、選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅 　　　2、同桌欣賞評(píng)價(jià) 　　　3、在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫的字 　　　4、范寫“表”字 　　　5、練習(xí)書寫 　　　　[展示自己的字，讓學(xué)生從小就獲取成就感，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣] 　?。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文 　　　　　總結(jié)：學(xué)完這篇課文，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？ 　　板書設(shè)計(jì)：　　　　　　　16《風(fēng)娃娃》 　　　　　　　　　　　　　吹大風(fēng)車　　吹風(fēng)箏 　　　　　　　　　　　　　吹帆船　　　吹衣服、小樹 課后小結(jié): 17　酸的和甜的 教學(xué)目標(biāo) 　　　1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。 　　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。 　　　3懂得做事要親自嘗試的道理。 　　教學(xué)安排 　　　第一課時(shí)：整體感知課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“我會(huì)認(rèn)”的生字，朗讀感悟4—7自然段，寫好反犬旁的生字。 　　　第二課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　　1、多媒體課件（包括8幅連環(huán)畫，生字詞和有關(guān)句子，課后“讀讀比比”的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。） 　　　2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。 　　教學(xué)過(guò)程 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、看圖編故事，激趣揭題 　　　1、同學(xué)們，老師這里有幾幅連環(huán)畫，你能給它編個(gè)故事嗎？（出示8幅連環(huán)畫，請(qǐng)學(xué)生用1、2句話說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容。） 　　　2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫也編了個(gè)故事（出示課題），題目是——（學(xué)生齊讀課題），他是怎么寫的呢？請(qǐng)打開課本74頁(yè)，聽老師來(lái)讀故事。 　　　3、你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧。 　　　　這是一篇連環(huán)畫式的課文，在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對(duì)課文的感悟。 　　二、整體感知，識(shí)記生字 　　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文，要求： 　　　　A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。 　　　　B、同時(shí)想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)，為什么？ 　　　2、讓我們一起來(lái)交流交流： 　　　　A、（出示生字詞）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)火車頭？（及時(shí)正音）： 　　　　　　酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說(shuō) 　　　　B、讓我們一起來(lái)讀一讀（三遍） 　　　　C、（出示句子）下面的句子你會(huì)讀嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒? 　　　　　　狐貍指著架子上的葡萄，說(shuō)：“這葡萄是酸的，不能吃。” 　　　　　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。 　　　　　　小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？ 　　　　D、你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？（請(qǐng)不同程度的學(xué)生來(lái)讀） 　　　　　　由詞至句，為學(xué)生提供語(yǔ)境，豐富語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的形式。 　　　3、現(xiàn)在，誰(shuí)能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？（板書）你喜歡誰(shuí)？（多問(wèn)幾個(gè)） 　　　4、哦，看來(lái)大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個(gè)自然段是寫小猴子的？（4—7）下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。 　　三、朗讀感悟，相互交流 　　　1、你喜歡小猴子的什么呢？請(qǐng)自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。 　　　　　學(xué)生朗讀后，交流討論，教師歸納板書。（板書：聰明） 　　　2、你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽。（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話） 　　　　1）小組里交流讀，班里指名讀。 　　　　2）（出示句子：小猴子又問(wèn)小松鼠：“你嘗過(guò)嗎？”）這里的“又”是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問(wèn)？書上是怎樣寫的？請(qǐng)找找小兔子的話。（同桌互讀） 　　　　3）我們來(lái)讀一讀。你能給“連忙”找一個(gè)好朋友嗎？小兔子為什么要連忙說(shuō)？請(qǐng)找出文中的原句讀讀。（出示句子）： 　　　　　　小猴子爬上葡萄架。 　　　　　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 　　　　　　你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語(yǔ)氣嗎？ 　　　3、剛才，小朋友說(shuō)小兔子沒(méi)吃過(guò)，可小松鼠說(shuō)葡萄酸得很，小松鼠吃過(guò)嗎？你怎么知道？你能來(lái)表演一下嗎？ 　　　4、哦，原來(lái)小兔子和小松鼠都沒(méi)吃過(guò)，就說(shuō)葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了?，F(xiàn)在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎？（出示：平時(shí)，我們做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不要光聽別人的話。） 　　　5、出示句子：1）小猴子吃起葡萄來(lái)。 　　 　　　　　　　2）小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。 　　　　　　　　　　　聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。 　　　　 出示練習(xí)：1）小柳樹笑了。 　　　　　　　 　　2）小柳樹（）笑了。 　　　　　　　1）丁丁關(guān)上窗戶。 　　　　　　　2）丁丁（）關(guān)上窗戶。 　　　　對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)。 　　四、感情朗讀，合作表演 　　　　現(xiàn)在，讓我們把4—7自然段的內(nèi)容來(lái)讀一讀，演一演。（分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。） 　　五、課堂小結(jié) 　　　　這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結(jié)論是怎么得出來(lái)的？酸的呢？ 　　　　明明是甜的，狐貍為什么硬說(shuō)是酸的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。 　　六、指導(dǎo)書寫 　　　1、篇課文共有8個(gè)我會(huì)寫的字，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)三個(gè)（出示：猴、狐、貍），誰(shuí)來(lái)讀？ 　　　2、你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)？ 　　　3、指導(dǎo)范寫“反犬旁”。 　　　4、想想辦法，你怎樣記住這幾個(gè)字？ 　　　5、教師范寫，注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候”。 　　　6、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)檢查 　　二、書寫指導(dǎo) 　　三、朗讀感悟 　　　1、讀第一段，說(shuō)說(shuō)狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的？ 　　　2、指名讀讀狐貍的話，指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語(yǔ)氣。 　　　3、讀第一自然段。 　　　4、分角色朗讀課文。 　　　5、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事，再上臺(tái)講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。 　　四、實(shí)踐活動(dòng) 　　　自選伙伴，編排童話劇，再演一演。 　　(一)分析角色 　　　　狐貍：狡猾 　　　　小松鼠、小兔子：老實(shí)、輕信 　　　　小猴子：聰明、敢嘗試 　　(二)分配角色 　　　　自主組織，競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演、演員。 　　(三)編排表演 　　　　想想每個(gè)角色說(shuō)的話。導(dǎo)演解說(shuō)，演員表演，互相指點(diǎn)。 　　(四)表演童話，評(píng)委評(píng)分 　　　　主持人介紹節(jié)目，各組表演，評(píng)委評(píng)分。 　　(五)總結(jié)頒獎(jiǎng) 　　　　師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng)：最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。 　　附板書： 　　　　　　　　　　　　　　17、酸的和甜的 　　　　　　　　　　　狐貍　　狡猾 　　　　　　　　　　　松鼠　　輕信別人的話 　　　　　　　　　　　兔子 　　　　　　　　　　　猴子　　聰明　敢于實(shí)踐 課后小結(jié): 語(yǔ)文園地四 　　教學(xué)目的： 　　　1、了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。 　　　2、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)幾種基本句式。 　　　3、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。 　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、我的發(fā)現(xiàn) 　　　１、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。 　　?。病⑾茸寣W(xué)生拼讀生字，朗讀韻語(yǔ)，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn) 　　?。?、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說(shuō)泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn) 　　?。础⒄J(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。 　　?。怠⒔處熯€可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子，讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等} 　　二、日積月累 　　?。?、讀讀記記 　　　　{1}自由讀 　　　　{2}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲 　　　　{3}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲 　　　　{4}生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲 　　　　{5}說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解，如有不理解的地方，教師可講解。 　　　　{6}你記住了哪些詞 　　?。病⑽視?huì)填 　　　　{1}自由朗讀，感受語(yǔ)氣 　　　　{2}填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 　　　　{3}指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。 　　?。场⑽視?huì)寫 　　　　{1}學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？ 　　　　{2}指名說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽。 　　　　{3}學(xué)生評(píng)價(jià) 　　　　{4}在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來(lái)說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得有條理。 　　　　{5}把自己說(shuō)的幾句話寫下來(lái)。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、“我會(huì)讀”和“口語(yǔ)交際” 　　　1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。 　　　2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰(shuí)讀得更有意思。 　　　3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰(shuí)的?為什么? 　　　4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會(huì)兒) 　　　5、如果遇到這種事，你會(huì)怎樣做? 　　　6、這個(gè)故事真有趣，我們來(lái)演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來(lái)會(huì)怎么做呢？把你編的故事也演一演。 　　二、展示臺(tái)（課前精心布置“展示臺(tái)”） 　　　　“識(shí)字交流站” 　　　　“學(xué)生字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大?！毙∨笥褌?，歡迎來(lái)到識(shí)字交流站。 　　　1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。 　　　2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。 　　　3、自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級(jí)的竟賽。 　　　4、評(píng)選出“識(shí)字大王”。 　　三、“故事會(huì)” 　　　1、最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個(gè)道理：做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。 　　　2、分組準(zhǔn)備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。 　　　3、在小組里講一講，再講給大家聽。 　　　4、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講得最好？好在哪里？ 　　　5、誰(shuí)的故事不夠好，哪些地方可以改一改？ 　　　6、頒獎(jiǎng)，評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。 課后小結(jié): 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 15 頁(yè) 共 15 頁(yè)