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2019年新課標人教版二年級(上)第三單元 學習目標： 　　　1、認識11個生字。會寫8個字。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。 　　　3、有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。 　學習重點：學文中認識本課生字，掌握“夕、與”等字的寫法。 　教學準備： 　　　1、學生課前收集祖國各地風景圖片、少數(shù)民族資料，做詞語卡片。 　　　2、多媒體課件。 　教學時間：2課時 　教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　一、激情導入。 　　1、多媒體播放歌曲《大中國》 　　師說：是啊，誰不愛自己的祖國呢？祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛偉大的祖國。今天，我們就要學習一篇描寫祖國山河的三字歌。 　　2、板書課題，齊讀。 　　二、初讀課文，自學生字。 　　1、學生自讀課文。遇到不認識的字圈出來，對照下面的拼音讀一讀，還可以問問同桌，注意把字音對準。 　　2、卡片檢查生字的字音，正音。 　　3、多媒出示由生字組成的詞語（帶拼音）：神州、山川、長江涌、珠峰聳、臺灣島、隔海峽、與大陸、民族 　　這些生字放在詞語中你能把音讀準嗎？ 　　4、合作學習，識記生字。 　　(出示生字)這些生字里面有沒有你已經(jīng)會認的字?還沒學呢,你是怎么認識的?(學生介紹課外識字方法、途徑。) 　　5、詞卡去拼音檢查。 　　相機糾：州---川　　鳥---島　　與---寫　　族---旅 　　6、多媒體，讀去拼音的詞。 　　7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。 　　8、質(zhì)疑：課文我們讀通了，你有什么不懂得問題嗎？ 　　三、朗讀感悟。 　　1、師說：我們中國在古代又稱神州、華夏，我們的祖國山河壯麗，風景如畫。想去看看嗎？（多媒體） 　　2、你看到了什么？你到過哪里？ 　　3、邊看多媒體邊介紹有關黃河、長江、長城、珠峰的知識。 　　指導朗讀第一、二句。 　　4、看多媒體介紹臺灣。 　　在我國東南部有一座寶島—臺灣島。它雖然遠離大陸，但與我們大陸卻是一家的。它自古以來就是我國不可分割的神圣領土，但由于歷史原因，臺灣至今還沒回到祖國的懷抱。 　　指導朗讀第三句。 　　5、多媒體展示全國各族人民奮發(fā)向上的精神面貌，指導朗讀第四句。 　　6、師生交叉朗讀全文。 　　四、讀韻語，鞏固識字。 　　神州大地，山川壯麗; 　　黃河長江，奔涌不息； 　　寶島臺灣，隔海相望； 　　中華民族，奮發(fā)圖強。 　　五、指導書寫。 　　1、多媒體出示：夕、與。（點名讀） 　　2、觀察：這兩個字都是我們學過的熟字的一部分，是哪兩個？ 　　學生討論說出“夕、與”的重點筆畫。 　　3、教師范寫，學生臨寫。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　一、復習導入 　　1、抽讀生字卡（去拼音個別讀，男女生讀，分組讀，齊讀） 　　師說：上節(jié)課，我們認識了生字、學習了課文。那么，你們和生字都交上朋友了嗎？ 　　2、認讀詞語 　　師說：同學們可真棒！下面我們來做個“讀詞語登山峰”的游戲。（出示多媒體） 　　只有又對又快的把這些詞語全部讀對，才能勝利的登上珠穆朗瑪峰。 　　學生自由練讀、開火車讀詞 　　3、有感情齊讀課文 　　師說：是啊，我們偉大的祖國山河壯美，不僅有珠峰，還有黃山、黃河、長江等許多秀麗的景色，讓我們一起再來看看吧！同學們要邊看邊想課文。（放多媒體） 　　我們的祖國美嗎？（美）那我們一起美美的把課文讀一讀吧！ 　　二、課外拓展，課內(nèi)外識字相結(jié)合 　　1、小組內(nèi)展示各自收集的祖國山川名勝圖片、資料，并當小老師帶讀自己做的詞語卡。 　　2、評選出“祖國山河錦繡圖”　投影展示圖片及詞語，并作介紹。 　　3、多媒體出示香港、澳門、臺灣的圖片讓學生了解，滲透課外識字。 　　4、師說：我們的祖國山河錦繡，文化悠久，是誰將我們的祖國變得這樣繁榮昌盛？（56個民族人民的共同創(chuàng)造） 　　5、問：你了解那個民族？說說看 　　6、多媒體出示有代表性的民族服飾及相關詞語?？纯磮D，認認字，讀讀詞。 　　三、指導書寫 　　1、多媒體出示：川、州、臺、爭、民、族 　　生觀察分析，同位間互相讀讀、記記生字，說說怎樣把字寫好。 　　2、指名說，相機組詞。 　　3、師重點指導“民、族” 　　4、學生練習書寫。 　　四、結(jié)束全文 　　1、問：同學們都是祖國的孩子，我們能為祖國做些什么呢？ 　　2、全班有感情朗誦全文。 課后小結(jié): 9　歡慶 教材分析： 　　《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。 　　學習目標: 　　　1、認識7個生字。會寫8個字。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。 　　　3、加深對祖國的熱愛之情 　　教學流程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、導入： 　　　1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。 　　　2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》 　　二、初讀體會 　　　1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。 　　　2、把生字拼讀幾遍。 　　　3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。 　　　4、范讀課文，學生說說聽后的感受。 　　三、朗讀感悟： 　　　1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。 　　　2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。 　　　3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。 　　　4、讀、議課文。 　　　　　(1)出示課件(歡慶場面)，引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。 　　　　　(2) 讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。 　　　5、有感情地朗讀全文。 　　四、實踐活動 　　　1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。 　　　2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、導入： 　　　1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。 　　　2、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》 　　二、再讀入情 　　　1、讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。 　　　2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。 　　　3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。 　　三、識字。 　　　1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。 　　　2、介紹經(jīng)驗識字： 　　　　　加一加：大—慶只---幟南---獻 　　　　　編兒歌 　　四、指導寫字： 　　　1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點。 　　　2、教師范寫，有重點地指導。 　　　　“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁； 　　　　“旗”字右下的“其”中間是兩橫?！皟|”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展?！扒弊值摹翱凇睉獙懙帽庑瑑韶Q起筆處應該錯落有致——左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。 　　　3、學生描紅臨寫。 課后小結(jié): 10　北京 　　教學目標： 　　　1、認識13個生字。會寫10個字。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。 　　　3、有熱愛祖國首都的意識和感情。 　　教學重點：認識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。 　　教學難點：背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。 　　教學流程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、導入； 　　　1、年的奧運會將在哪里舉行呀？ 　　　2、說說自已在電視上看到的北京，請去過北京的同學說說自已印象中的北京。 　　　3、現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，學生跟著寫。 　　二、初讀感悟 　　　1、小組練讀課文。請小組同學自已安排讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。 　　　2、出示含生字的詞語，組織學生說一說自已認識哪些詞語，領大家讀一讀。 　　　3、教師用生字卡片，檢查學生的認讀情況。 　　　4、各小組輪流讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺朗讀。讀后進行評議。 　　　5、說說自已讀懂了什么。 　　三、朗讀感悟： 　　　1、我國的首都在哪里？第一、五段都說北京是個美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會。 　　　2、通過看圖引導學生看看課文眾哪幾個方面講了北京的美麗？ 　　　3、再讀課文，讓學生說說自已又認識了哪些四字詞語，結(jié)合圖體會“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息”的意思，鼓勵學生用自已知道的詞語來形容它的美。 　　　4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。 　　　5、朗讀感悟北京的美。 　　四、再讀抒情。 　　　1、用自已喜愛的方式讀，讀出喜愛與贊美。 　　　2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、朗讀欣賞： 　　　1、從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。還記得語文課上讀過的“我愛北京，我愛天安門”，還記得一首歌里唱的“我愛北京天安門，天安門上太陽升”。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創(chuàng)造。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設成就。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。今天我們就繼續(xù)來欣賞北京的美。板書課題：北京，學生跟著書寫。 　　　2、老師范讀，學生欣賞后說說自已的感覺。 　　　3、學生讀，老師欣賞。 　　二、感情背誦： 　　　1、學生選擇自已喜歡的部分背誦，并說說為什么喜歡？ 　　　2、同桌互相背誦、交流。 　　三、鞏固識字，指導寫字。 　　　1、檢查生字、新詞的認讀，認讀課后的四字詞語。 　　　2、認讀要求會寫的字，并用這十個詞分別組詞。 　　　3、說說可以用哪些方法記這些字。 　　　　　熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖 　　　　　熟字減偏旁；央、交、旁 　　　　　編字謎：在大房子里過冬（圖） 　　　　　形近字：巾——市 　　　　　找相同點：城和壇都有土字旁；國和圖都有口字框。 　　　4、練習書寫； 　　　　1）老師在黑板上范寫“央”字，并讓學生說明要注意的地方。 　　　　2）請學生當小老師，范寫交字，再評議 　　　　3）其他生字由學生討論該如何正確書寫。，然后書空、描紅、臨寫。 　　四、實踐活動： 　　　1、同學們將收集到的資料放在教室里展示。 　　　2、交流北京有哪些變化 課后小結(jié): 11　我們成功了 設計理念 　　年7月23日晚是我們中國人民的不眠之夜，北京申奧成功了，北京贏了，中國贏了!全國各族人民的心中洋溢著自豪感和成功感，他們都以不同的方式來表達自己內(nèi)心的喜悅。人民奔跑著，狂呼著，舉國上下一片歡騰。播放錄像，創(chuàng)設情景，重現(xiàn)當年的狂歡情景，激發(fā)學生的民族自豪感；指導學生進行分組學習，培養(yǎng)學生的合作意識；引導學生搜集資料，滲透處理信息和自主學習能力的培養(yǎng)。 學習目標 　　　1、認識“訊、傳、約、聚、揮、鑼、呼”等14個生字。會寫“申、匹、互、京、淚、洋”等10個生字。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪的情感。 　　　3、激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感。 　　教學重點難點 　　　正確識記本課生字，引導學生體會人們激動、自豪的情感，有感情地朗讀課文。 　　教學準備 　　　1、申奧成功的錄像帶。 　　　2、制作多媒體教學課件。 　　教學時間 　　　2課時 　　教學過程 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、激情談話，導入新課 　　　　同學們，年7月23日晚是我們中國人民的不眠之夜，北京申奧成功了，北京贏了，中國贏了！舉國上下一片歡騰。下面的錄像就是人們歡慶申奧成功的場面。 　　二、觀看錄像，渲染氣氛。 　　　1、提出要求，仔細觀察錄象，看看人們當時的動作、表情。 　　　2、用自己的話，描述人們慶祝勝利的情景。 　　三、初讀課文，感知內(nèi)容 　　　1、自讀課文，看看課文是怎樣描寫當時歡樂的情景的？ 　　　2、再讀課文，爭取把字音讀正確，句子讀通順。 　　　3、課件出示生字詞語，開火車讀，抽查讀。 　　　4、引導學生說說識記生字方法。 　　　　　識記生字的字形，有的可結(jié)合舊字認識新字，如： 　　　　　轉(zhuǎn)—傳軍—揮蘿—鑼陸—擊用—擁包—抱?！u 　　　　　楊—揚目—淚其它生字記憶方法可啟發(fā)學生根據(jù)自己的習慣加以記憶。 　　四、范讀課文，體會情感。 　　　1、教師有感情地朗讀課文。 　　　2、你從老師的朗讀課文中，能體會到什么？ 　　　3、說說自己此時的心情，請你自己帶著這種心情讀讀課文。 　　五、指導朗讀，理解內(nèi)容。 　　　1、指名朗讀，評議讀的情況.在評議中課件出示下列句子指導朗讀。 　　　?。?）天安門廣場聚集了幾十萬群眾。 　　　?。?）中華世紀壇人如海，歌如潮。人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。 　　　　（3）喜訊傳來，，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。 　　　2、引導學生讀好這幾句話，說說從這些句子中體會到什么？ 　　　3、放錄像，再次觀看人們歡慶的場面。出示句子，自己有感情地朗讀。 　　　　　“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！” 　　　4、自由讀課文 　　　　　在小組內(nèi)比賽，評出小組內(nèi)的“朗讀能手”。 　　　5、出各小組代表在班內(nèi)參加比賽，評出班內(nèi)“朗讀能手”。 　　　6、老師聽了大家的朗讀，非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱—我們成功了?。◣熒R讀課文） 　　六、再讀課文，質(zhì)疑問難。 　　　　同桌互相讀課文，說說自己讀懂了什么？還有什么地方?jīng)]有讀懂？對還沒有讀懂的地方提出來，大家共同解決。 　　七、實踐活動 　　　1. 搜集舉辦奧運會的圖片，說說我國的體育健兒所取得的成績。 　　　2. 說說自己怎樣為舉辦奧運會出力。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、談話導課 　　　　同學們搜集了我國體育健兒在奧運會上參加比賽的圖片下面我們以小組為單位展示搜集到的資料，每個同學向大家介紹。 　　二、展示資料，蘊育情感 　　　1、以小組為單位，展示搜集到的資料，向大家介紹我國體育健兒所取得的成績。 　　2、在黑板前展示學生搜集到資料，組織學生觀看。 　　3、看了這些資料，你最想說的一句話是什么？ 　　三、識字闖關比賽 　　　1、把生字卡片，制作成金牌形狀，開火車讀，并組詞，誰讀的準，誰就闖過第一關。 　　　2、課件出示 　　　　　鑼鼓　喜訊　不約而同　聚集　揮動　擁抱　流淌 　　　　　奧林匹克　擊掌 　　　3、自讀，同桌互讀。 　　　4、指名讀，都對的就闖過第二關。 　　　5、補充閱讀資料，鞏固識字效果 　　　?。?）課件出示識字閱讀資料： 　　　　　　　　　　　　歡樂的夜晚 　　歷史的瞬間變成了永恒的歡樂。當北京申奧成功的喜訊傳來，聚集在中華世紀壇的各界群眾爆發(fā)出排山倒海的歡呼。40萬北京群眾不約而同地來到天安門廣場，歡慶申奧成功。此刻，世紀壇成為歡樂的海洋。人們歡呼著，跳躍著，擁抱著，淚花浸潤著歡快的笑臉。在沸騰的現(xiàn)場，人們情不自禁地拿起護欄上的旗幟，盡情揮舞，一次又一次地將鮮花、彩旗拋向天空。絢麗的禮花映亮北京夜空，喧天的鑼鼓響徹中華大地。經(jīng)過長久的期盼，北京周口店追尋文明的燧火將與奧林匹克的圣火匯合；濃縮千年滄桑的中華世紀壇，再次留載了中國民族史冊上光輝一頁。從天安門廣場到亞運村，從王府井、西單到北大、清華，京城大街小巷、校園社區(qū)，燈火輝煌，人流涌動，彩旗紛飛，歌聲飛揚。這個美好的夜晚將在無數(shù)中國人心中定格。今夜屬于北京，今夜屬于中國。 　?。?）自由讀。 　?。?）在小組內(nèi)讀，評出組中的優(yōu)勝者。 　　（3）組內(nèi)選手，參加班內(nèi)賽讀，能正確流利地讀出來的學生就闖過第三關。 　　　　　凡闖過第三關的學生就獲得一枚金牌。 　　四、引導觀察，書寫生字。 　　　1、課件出示“擁、抱、揚”，引導學生觀察這三個字相同點是什么？指名說說。如，“擁、抱、揚”三個字都有提手旁，都是左窄右寬的字；用同樣的方法學習“淚、洋”二字。引導學生描紅。 　　　2、“京”的上橫、“互”的下橫是長橫；互”字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。 　　　　　練習“京”和“互” 　　　3、“匹”字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；強調(diào)“淚”是從眼睛里流出來的，所以右邊是“目”，不是“日”。 　　　4、展示書寫情況，進行評議，評出“小小書法家” 　　五、語文實踐活動 　　　　為年北京奧運會設計一種吉祥物，說說自己為什么以這種物品作為吉祥物。 課后小結(jié): 12　看雪 設計理念 　　以角色對話為主，對話內(nèi)容淺顯易懂，教師不必作講解，讓學生在“原汁原味”的對話中感悟臺灣師生向往祖國北京、北京的小朋友盼望和臺灣小朋友一起玩的心情，從而使學生在臺灣和北京本是一家人的親情中經(jīng)歷一次熏陶； 　　創(chuàng)設“向臺灣小朋友發(fā)出邀請”的活動，激活學生運用祖國語言文字的能力，同時鍛煉學生解決問題的意識和能力； 　　創(chuàng)設“幫助老師”的機會，激活每個學生的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)主動積累詞句的意識和習慣，使字詞句的教學具有持久活力； 　　創(chuàng)設“比一比”的活動，促使學生樂而不疲地把字寫好。 　　教學目標 　　　1、會認會寫“灣、省、商、店、景、潔、講、毯、銀、堆、仗”；會認“櫥、盼”； 　　　2、學習并積累第九自然段中的語句； 　　　3、練習問句和感嘆句的語氣； 　　　4、懂得臺灣是祖國不可分割的一部份，北京和臺灣人民都盼望團聚。 　　教學資料及教具 　　　課件：1、瑞雪圖景；2、分動態(tài)和靜態(tài)處理的課本第一幅插圖；3、本課字詞中故意出錯誤的字、詞語； 　　　教具：中國地圖。 　　課時：　2課時 教學流程 　　　　　　　　　　　　　　　　　【第一課時】 　　一、導入。 　　師：同學們，冬天到了，你們最盼望什么？ 　?。ü烙媽W生會說盼望下雪，如果學生所說不合教師意圖，教師可以從自己童年 　　的角度引發(fā)學生對雪的回憶，并用多媒體出示瑞雪圖，激發(fā)學生對雪的喜愛之情。） 　　師：下雪了，多好玩！你們是怎樣玩的？（學生回答） 　　二、板書課題、讀題 　　1、教師用楷書在田字格中書寫課題――“看雪”，并指導學生看清這兩個字在田字格中的整體布局。（楷書在田字格中書寫是起示范作用。） 　　2、學生讀題，之后仿照老師在田字格習字本上書寫課題――看雪。（寫好后同桌比一比誰寫得好。） 　　三、激興初讀 　　師：讀了課題，你想知道些什么？ 　?。▽W生回答預設：誰看雪？在哪兒看雪？看到了怎樣的雪？） 　　師：帶著你的問題閱讀課文，比一比誰能找到答案？ 　　[以此激發(fā)學生的閱讀興趣，進入初讀課文階段，此時教師巡回獲取學生閱讀信息。] 　　師：讀了課文，你知道了自己想知道的嗎？ 　　[想知道的內(nèi)容提示：1、誰看雪？（臺灣的小朋友看雪）2、在哪里看雪？（在商店的櫥窗里看雪）3、看到了怎樣的雪？（小朋友看到的是商店櫥窗里用潔白棉花做成的雪）] 　　師：課文除了講這些，還講了什么嗎？請讀讀第三段以后的內(nèi)容，想想這些是講什么？ 　?。ㄉx課文，問答提示：講老師告訴他們，童年在故鄉(xiāng)北京看過并玩過真的雪） 　　師：真聰明！看來讀書是要仔細一些才好喲。當他們聽到老師地北京看過并玩過真的雪，他們最大的心愿是什么？ 　?。ㄉ穑菏裁磿r候到北京來看雪呀？） 　　師：在課文的哪兒講了這個意思？ 　?。ㄉ业秸n文的第十段） 　　四、練讀課文 　　師：比一比誰能把課文讀得不加字、不掉字、不錯字、不破句、不指讀。 　?。ㄉ氉x，教師巡回指導閱讀能力較差的學生，幫助他們解決一些具體的字音、斷句） 　　師：我們來互相比著讀，互相幫助糾正讀錯的地方，好嗎？我先讀第一、二段，請你們幫我指出錯誤。 　?。ń處熇首x第一、二段，可以有意出現(xiàn)一些學生能夠發(fā)現(xiàn)并能幫助糾正的錯誤。比如：第一段把“是很難看到雪的”讀成“是難看到雪的”；第二段把“孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景”讀成“孩子們在商店的窗子里看到了雪”。） 　　（生評價　略） 　　[這樣一來，學生在發(fā)現(xiàn)老師的錯誤并幫助老師糾正的過程中獲得一種成就感，后繼學習因幫助產(chǎn)生的成就而快樂起來，同時又鍛煉了學生認真聽的習慣，還鞏固了對字詞的認讀] 　　師：請每個學生輪讀一自然段，注意：盡量少被別人發(fā)現(xiàn)錯誤。 　?。可喿x一段，老師和其他學生進行評價和具體指導，薄弱之處教師范讀并讓學生跟讀） 　　[在比賽中練習讀書，給了學生一種外在動力。為了得到同伴和老師的贊揚而努力，這是小學生內(nèi)驅(qū)力中的主要成份] 　　五、練習對話 　　師：聰明的孩子們，你們數(shù)數(shù)這篇課文有多少個“說”字，這是為什么？ 　?。ㄉ鹇裕? 　　師：請你們先到課文中找出老師和學生的對話，分別用波浪線和橫線劃起來。 　　（生劃，教師巡視，發(fā)現(xiàn)都沒把第九段劃上，引導學生回讀上文“接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景”，使學生悟出這也是老師說的話） 　　師：先同桌之間練習練習，每人做一次老師，當一回學生。（生練讀） 　　師：練得很認真。下面我當老師，你們做臺灣小朋友，開始對話。（略） 　　（對話練習中要著重進行問句和感嘆句語氣的指導。比如： 　?。?）“您//看見過/真的雪嗎？”的“嗎”宜用上揚的調(diào)值“35”； 　?。?）“您/是在哪兒見過的？”的“的”宜用平調(diào)“33”； 　　（3）“北京//離這兒/很遠吧？”的“吧”宜用高平調(diào)“55”。） 　　六、作業(yè) 　　1、幫助老師把課文題目“長胖些”； 　?。鄞祟}意在鞏固課文主要內(nèi)容，初步鍛煉學生從文章中提起主要信息的能力。答題提示：（誰）（在哪里）看到了（怎樣的）雪??？臺灣小朋友在商店的櫥窗里看到了用棉花做成的雪；他們的老師童年時候在家鄉(xiāng)北京看到了真正的雪。根據(jù)回答板書如下： 　　臺灣小朋友　　　　　　　　棉花做成的　　　　　　　　 　　老師童年在北京　　　看　　　真的　　雪 　　他們想到北京真的　 　　2、你想讓臺灣小朋友到我們這來看真的雪嗎？那我們應該怎樣對臺灣小朋友說呢？ 　　（先從課文最后一句話“北京的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜鎯耗亍币龑?，再讓同桌互相扮演臺灣小朋友和北京小朋友，練習北京小朋友邀請臺灣小朋友到北京來看雪玩雪。注意提示學生：邀請時要介紹清楚下雪時的情景和玩雪時的快樂，可以憑借課文第九段內(nèi)容和第二幅插圖引導學生說清楚這些） 　?。úシ澎o態(tài)的課本第一幅插圖，配上兒歌《友誼的歌兒傳四方》去掉原唱處理成輕清音樂，學生進入情境練習“邀請”，邀請內(nèi)容　略） 　　[這種合符學生心理的“邀請”活動能激活學生的情感世界，在“邀請”中學生自然而然地運用課文中的字詞句，這是一種完全自覺的運用，對今后將產(chǎn)生持久的活力] 　　師：聽了你們真誠的邀請，我相信臺灣小朋友肯定高興極了！在這，我為你們真誠的友誼鼓掌?。ㄏ抡n） 　　　　　　　　　　　　　　　　　【第二課時】 　　一、導入。 　　師：從上節(jié)課同學們向臺灣小朋友發(fā)出的邀請中，我知道了大家是多么盼望臺灣小朋友早日到北京來看雪玩雪，孩子們，你們太可愛了，你們這些美好的心愿真的會讓臺灣小朋友感動的。我有個建議，想把你們這美好的心愿告訴臺灣小朋友，你們說好不好？ 　　二、拓展活讀。 　　師：用什么辦法告訴臺灣小朋友，祖國大陸的小朋友歡迎他們來看雪玩雪呢？ 　　[此舉意在培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。估計學生能說出一些辦法來，如果說不出，教師可引導：寫信請學校轉(zhuǎn)交、尋找身邊的臺屬幫忙打電話、網(wǎng)上求助等] 　　師：好，我現(xiàn)在來當一回學校校長，你怎樣向我請求幫助呢？（生答　略） 　　師：我現(xiàn)在是一位臺屬，我的女兒在臺灣，你又怎樣向我求助呢？（生答　略） 　　師：我現(xiàn)在就是新浪網(wǎng)，你怎樣向我求助呢？（生答　略） 　　師：了不起，可愛的孩子們！你們真的太棒了！我向你們學習！愿意幫助我嗎？（引入字詞練習） 　　三、字詞句練習 　　1、比一比，看誰能幫我從課文中找到合適的字給課文后面的生字組成詞語？ 　?。▽W生組詞　略） 　　2、將這些詞語認一認、讀一讀，等會兒檢查我寫的字，看能不能得100分？ 　　（待學生認讀字詞約5分鐘后，大屏幕出示故意寫錯的字，比如：“省”字少一橫，“商”字“冂”里寫成“古”，“潔”字的“士”寫成“土”） 　　3、比一比，看誰把第二題的字寫得又快又好！ 　　（學生練習寫字，教師巡回指導寫字，重點提醒學生“商”的“冂”里面是“八”下面一個“口”，而不是“古”；“潔”的右上方是“士”而不是“土”；“毯”是半包圍結(jié)構(gòu)，左邊的“毛”的最后一筆要向右邊伸長一些，好包住“炎”。另外，教師還應該及時糾正學生一些不正確的寫字姿勢） 　　[“教與學”這種雙邊活動是要講究時機的，當學生沒有進入狀態(tài)時，“教”如同隔靴搔癢，只有當學生進入了狀態(tài)，有的放矢地“教”才能事半功倍] 　　師：剛才我發(fā)現(xiàn)你們個個都寫得很認真！老師向你們學習！下面是一個同學做的第三題，請你們幫助檢查，看對不對？ 　?。ù笃聊怀鍪荆?、老師（講起）童年玩雪的情景。 　　3、小伙伴們在雪地上（打雪人）、（堆雪仗），玩得可（高興）了！ 　　4、天上（鋪著）雪花，地上（飄著）銀裝，樹上（披著）雪毯，到處一片潔白。） 　　（生改，并評分　略） 　　5、你們覺得課文中哪些句子讀起來最好聽？（生自主選擇，略） 　　6、能把這些好聽的句子背出來嗎？試試看?。ㄉx、背略） 　　7、看書中插圖背誦第二段和第九段。（生同桌互相背　略） 　　[練習是枯燥的，給枯燥的東西注上滋潤劑，使它變得有彈性、有粘性！每個人的潛意識里都期望自己是最好的，做自己愿意做的事是一種享受，做外力強迫的事是勞役！學生的學習原本就是應該由學生自己負責的事，在“自己選擇”的空間里，每個學生都真正成為學習的主人了，這樣的學習即使任務重些也不覺得累！] 　　四、質(zhì)疑問難 　　師：同學們，讀完了課文，你還有什么不懂的嗎？ 　?。▎栴}預設：為什么臺灣很難看到雪？資料準備及解答過程：1、出示中國地圖，讓學生觀看，知道臺灣在祖國的南方；2、復讀本冊第七單元的《我是什么》；3、讓學生將這兩種情況放到一起想一想，看誰能找到答案） 　?。ㄉ釂柤敖獯稹÷裕? 　　[小學低年級學生最無顧忌，留個空間給他們，他們的神必定無拘無束馳騁縱橫，教師此時的職責不是強迫“千條江河歸大?！?，而是用智慧、用愛心去“潤物細無聲”；教師的視界不是盯住預設的教學程序完成與否，而是用發(fā)展的眼光去度量課堂上的有所為和有所不為] 　　五、總結(jié)課文 　　師：我們今天學了哪篇課文？（生答　略） 　　師：我們看到黑板上，自己心里說說知道了什么，準備好了就先對我說說，你知道了什么？（生答　略） 　　師：很好，把剛才說的回家向爸爸媽媽說說。 　?。úシ艅討B(tài)的課本第一幅插圖：三個臺灣小朋友面向大家招手，配樂《友誼的歌兒傳四方》，下課） 課后小結(jié): 語文園地三 　　學習目標 　　　1、感知近反義詞，能給一些詞語找出近反義詞朋友。 　　　2、復習鞏固本單元部分生字詞。 　　　3、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國》，受到熱愛祖國的思想教育。 　　　4、學習句子“_____真______，我_____________?！睂W習發(fā)現(xiàn)生活中的美，學習用流暢的語言表達心情，抒發(fā)情感。 　　　5、逐步培養(yǎng)積累語言的習慣。 　　教學課時：　一課時 　　教學流程： 　　一、趣味導入 　　　1、講個笑話： 　　　　 兩個小女孩明明和天天是雙胞胎。她們長得十分相似。有一天，媽媽給她們洗澡。明明說：“媽媽，你為什么給我洗兩次呀？”媽媽一看，天天在一旁偷偷笑呢！ 　　　　 看來呀，雙胞胎姐妹連媽媽也會認錯呢！ 　　　　 但其實她們肯定有不同的啦。你來幫媽媽區(qū)別區(qū)別吧！ 　　　2、出示圖片，學生找到一處不同即可。 　　　　　　　　 　　　　 游戲：師生對對碰 　　　　　　　 長對短，上對下，對對_____，高對_____，胖對_____，前對_____，大對_____ 　　二、學習“我的發(fā)現(xiàn)” 　　　　你們很聰明，眼睛很亮，也愛動腦筋。今天，老師還要考考同學們，看看你們能夠發(fā)現(xiàn)什么。 　　　1、出示生字卡片組，生讀一讀。師注意較正學生的發(fā)音。 　　　　　進—退　　買—賣　　快—慢　正—反 　　　　　安全—危險　復雜—簡單 　　　2、說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　 　　　它們是意思相反的詞。 　　　 　買和賣長得很相似。有東西（十字頭）時才能賣，沒東西（十字頭）時就要買。 　　　3、生書空“買”“賣”二字。 　　　4、認讀生字卡片 　　　 　退 危 險 買 賣 反 雜 簡 單 　　三、學習“日積月累” 　　　1、這組詞語又有什么規(guī)律呢？我們來看一看吧！ 　　　　　中心——中央 　　　2、哦，它們的意思非常相近，它們是好朋友。那么，我們也來給這些詞語找找它們的朋友吧！ 　　　　　打開課本55頁，看誰先找到三個詞語的朋友，并且把它們請到朋友的身邊。時間是三分鐘。 　　　3、讀一讀，記一記。 　　四、學習“我會讀” 　　　1、大家都累了吧？來，讓我們讀一讀這首兒歌。 　　　　師教讀。 　　　　　　　　　　　　　　我愛祖國 　　　　　　　　　　　　　　我愛萬里長城， 　　　　　　　　　　　　　　我愛小河； 　　　　　　　　　　　　　　我愛五星紅旗， 　　　　　　　　　　　　　　我愛白鴿； 　　　　　　　　　　　　　　我愛紅領巾， 　　　　　　　　　　　　　　我愛花朵； 　　　　　　　　　　　　　　我愛爸爸媽媽， 　　　　　　　　　　　　　　我愛老師同學。 　　　　　　　　　　　　　　你要問我最愛什么， 　　　　　　　　　　　　　　我最愛我的祖國！ 　　　2、有感情地朗讀。你可以站起來讀，也可以加入自己的動作讀。 　　五、學習“讀讀說說” 　　　1、這么長一首詩歌都能讀得那么好，真了不起！這個句子你肯定也能讀好！ 　　　　出示句子： 　　　　花壇真漂亮啊！ 　　　2、讀了這個句子，你想說什么、做什么嗎？ 　　　　生說： 　　　　我想把它畫下來。 　　　　我想呆在它旁邊不離開。 　　　　…… 　　　3、師選擇學生說的一個句子加入。出示句子，生齊讀。 　　　　花壇真漂亮??！我要……。 　　　4、補充句子： 　　　　北京真_________啊！我多么想______________________________。 　　　　老師多么__________啊！我真想___________________________。 　　　　_____真___________??！我________________________________。 　　　5、我還想把這些句子記在《采蜜本》上： 　　　　 __________________________________________________________________________________________ 　　　　 __________________________________________________________________________________________ 課后小結(jié): 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 14 頁 共 14 頁