《2019春二年級語文下冊 第四單元 第14課《小馬過河》教學設(shè)計2 冀教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春二年級語文下冊 第四單元 第14課《小馬過河》教學設(shè)計2 冀教版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《小馬過河》 教學目標 　　知識目標： 1.認識本課12個生字，會寫10個生字。 　　2、通過學習，使學生知道小烏龜前三次找工作沒被錄用的原因。 　　3、初步了解對比的寫法。 　　能力目標：培養(yǎng)學生的朗讀能力 　　情感目標：教育學生做事要動腦筋，要實地去試試，初步懂得“實踐第一”的道理。 　　教學重點：理解課文內(nèi)容 　　教學難點：初步懂得“實踐第一”的道理。 　　教學準備：課件 　　教學流程 　　導入 　　老師手舉小馬圖，今天我給同學們帶來一只小動物，你知道是誰嗎？（小馬） 　　下面我們學習小馬過河的故事。 　　　　14 小馬過河齊讀課題 第一課 　　聽——聽課文錄音 　　老師先播放錄音，學生聽故事，感受童話的趣味性，初步和故事的主要人物----小馬交上朋友，激發(fā)學生進一步學習的興趣。 　　一、借助拼音自讀課 　　二、認識自然段 　　　　學生邊讀邊標出自然段。 　　三、熟讀課文思考： 　　　1.課文中寫了幾個小動物？ 　　　2.課文中主要寫的誰的事？ 　　　3.小馬為什么要過河？ 　　　4.小馬過河時遇到了什么事，怎么解決的。 　　　5.小馬最后過河了嗎？ 第二課 　　讀——讀課文內(nèi)容 　　1、初讀課文 　　　自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讀準生字新詞，讀通句子。 　　2、精讀課文 　　通過初讀，學生對課文已有了整體認識，在此基礎(chǔ)上，引導學生精讀課文中的重點句。通過對重點句的朗讀分析，課文其他內(nèi)容便也迎刃而解了。 　　這篇課文寫了哪些小動物？（老牛、松鼠、小馬） 　　這課主要寫的是誰？（小馬） 　　寫的是小馬的一件什么事？（小馬過河的事。） 　　小馬為什么要過河呢？ 　　讀1—3小段 　　媽媽讓小馬做什么事？ 　　小馬心情怎樣？ 　　書上哪個詞寫的是高興的心情？（連蹦帶跳） 　　小馬為什么這么高興？（第一次接受任務(wù)） 　　小馬的話說明什么？（1.愛勞動。2.有禮貌） 　　小馬為什么要過河呢？（去磨坊，一條河擋住了去路。） 　　畫一條河 　　小馬這時怎么想的？ 　　小馬為什么為難呢？ 　　1.第一次離開媽媽。 　　2.離家很遠了。 　　3.河水嘩嘩地流著不知深淺。 　　導讀1—3小段，讀出小馬高興的心情和后來為難心情的語氣。 　　這時小馬遇見了誰，爭吵一件什么事？ 　　讀4—6小段 　　小馬遇見了誰？ 　　他們爭吵一件什么事？ 　　老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能蹚過去?！? 　　板書水淺 　　松鼠說：“深得很哩！昨天，我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的！” 　　板書水深 　　老牛說水淺，松鼠說水深，誰說的對？討論：水的深淺不變。老牛高大認為水淺，松鼠矮小，認為水深。這是相對而言的，都有自己的道理，為什么？ 　　板書：高大矮小 　　小馬聽了它們的話，怎樣表現(xiàn)的？（不知怎么辦） 　　小馬為什么不知怎么辦才好？（遇事光聽別人說，自己不動腦筋。） 　　導讀4—6小段，讀出小馬和老牛、松鼠對話時的不同語氣。 　　小馬聽了老牛、松鼠的意見，怎么表現(xiàn)的？ 　　小馬回家問媽媽，媽媽怎么說的？ 　　讀第7小段（分角色讀） 　　媽媽問小馬，小馬什么表情？ 　　什么叫難為情？（不好意思。） 　　媽媽問了小馬幾次話？（三次話） 　　讀第一次指導讀“我……我過不去?！? 　　讀第二次理解反問句的意思。 　　讀第三次指導讀“沒……沒想過。” 　　小馬聽了媽媽的話怎么做的？（低下了頭） 　　為什么低頭，說明了什么？（認識自己錯了。） 　　媽媽最后怎么說的？讀媽媽的話。 　　媽媽這句話是什么意思？（河水是深是淺，親自實踐就知道了。） 　　光是什么意思？（只、就） 　　小馬過河了嗎？怎么過的？（在媽媽的教育下，親自實踐。） 　　實踐的結(jié)果如何？（水既不淺……也不深） 　　為什么結(jié)果是這樣？（因為小馬既不象老牛那么高，也不象松鼠那樣矮，實踐中認識到自己可以平安過河。） 　　4、分角色朗讀 　　引導學生分角色朗讀小馬、老馬、老牛、松鼠之間的對話，在讀中進一步加深對課文內(nèi)容的理解，領(lǐng)會故事的寓意。 　　學習這篇課文你明白了什么道理？ 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁