《2019春四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第1課《古詩(shī)二首》宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第1課《古詩(shī)二首》宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《宿新市徐公店》 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句 　　　2．通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情 　　　3．有感情朗讀、背誦這首詩(shī) 　　　4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　　　體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情 教學(xué)準(zhǔn)備：　多媒體課件一張 教學(xué)時(shí)間：　一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、揭題、釋題、了解作者： 　　1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫春景的古詩(shī)？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。 　　2、以前學(xué)習(xí)古詩(shī)理解詩(shī)句時(shí)常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留） 　　3、今天也用這“五字法”理解這首詩(shī)。范讀。同時(shí)大屏幕打出背景圖。配樂(lè)范讀、齊讀 　　4、介紹詩(shī)人： 　　 　　這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。 　　5、下面光看題目意思： 　　 　　宿：過(guò)夜新市：地名 　　 　　公：古代對(duì)男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過(guò)夜）作者住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？ 二、小組自學(xué)，初讀理解。要求： 　　1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。 　　2．詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。 三、導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。 　　1．指名讀，檢查讀的情況。 　　2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流。 　　3．齊讀一、二句： 　　 A．寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？ 　　　　　　籬落：籬笆疏疏：稀疏徑：小路深：深遠(yuǎn) 　　　　　　理解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。 　　　　　　板書：籬笆一徑 　 這句詩(shī)是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？ 　　 B．齊讀第二句，又抓住了什么景物？ 　　　　　板書：樹頭 　　　　 理解：樹頭：樹枝頭未：沒(méi)有陰：樹蔭 為什么沒(méi)形成樹蔭？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹蔭。這一點(diǎn)，可見(jiàn)這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。） 　　C．同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意——指句說(shuō)——齊讀這兩句（多媒體出示畫面） 　　D．這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。 　　　　　　多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句） 4、理解三、四句： 　　　A．抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花　 　　　　　走：跑急走：快跑 　　　　　詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？ 　　　B．女生讀第4句： 　　　　　處：地方尋：尋找為什么無(wú)處尋？ 　　　　　詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。 　　　C．兩句詩(shī)意連起來(lái)，指名說(shuō)詩(shī)意 　　　D．再看圖（后兩句動(dòng)畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景?！芭?、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。 　　　E．自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情？ 　　F．檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀 　　　　板書： 　一、重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感。 　　　1．詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？（多媒體出示） 　　 　　填空：詩(shī)中通過(guò)----------、---------、----------、----------這些情景來(lái)說(shuō)明是----------季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的----------------------------心情。 　　　2．詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫，全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說(shuō)說(shuō)看，你仿佛看到了什么呢？聽(tīng)到了什么呢？[想象練說(shuō)] 　　　?。◣讉€(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無(wú)拘無(wú)束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……） 　　　　作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩(shī)情畫意（板書）呀！ 　　　3．邊想象畫面邊背誦。（配樂(lè)） 二、繪幅彩畫，深化理解。 　　　1．這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩(shī)畫下來(lái)，要畫哪些景物？（籬落、一徑、枝頭、兒童、黃蝶、菜花） 　　　2．在這些景物中，要用上哪些顏色？ 　　 　　板書：黃（綠）（黃） 　　 　　補(bǔ)充板書，完成板書。 　　　3．自由動(dòng)手繪畫。（配樂(lè)） 　　　?。ㄎ覀儗W(xué)了這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài)，多么富有詩(shī)情畫意呀！真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫啊！想畫下來(lái)嗎？） 　　　4．評(píng)析學(xué)生作品（實(shí)物投影打出） 　三、課外延伸，引導(dǎo)練筆 　　　　按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫，描寫捕蝶這一場(chǎng)面，寫時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語(yǔ)去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。 　四、板書： 　　　　　　　　　　　　　詩(shī)　　 宿新市徐公店 　　　　　　　　　　　　　情　　 喜愛(ài) 　　　　　　　　　　　　　畫 籬落、一徑、枝頭?。o） 　　　　　　　　　　　　　畫　　　追入 　　　　　　　　　　　　　　　　　兒童黃蝶菜花　　?。▌?dòng)） 　　　　　　　　　　　　　意 色 黃（綠）（黃） 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)