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2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 32 夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 教材簡(jiǎn)說(shuō) 夸父追日也是我最早的著名神話之一，講的是夸父追趕太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事。他表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走，還有很強(qiáng)的象征意義，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。本篇神話弘揚(yáng)了一種奉獻(xiàn)精神和犧牲精神。 選編這篇課文的意圖是體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。 2、交流從故事中得到的收獲。 3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。 教學(xué)重、難點(diǎn) 體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。 教學(xué)過程 一、古詩(shī)引題。 1、出示古詩(shī)，學(xué)生朗讀。（說(shuō)說(shuō)陶淵明寫的古詩(shī)與哪個(gè)神話有關(guān)？） 夸父誕宏志，乃與日竟走。 余跡寄鄧林，功竟在身后。 2、揭題〈夸父追日〉。 （對(duì)，古代有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，向著西斜的太陽(yáng)追去，他給我們留下了一個(gè)神奇的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)〈夸父追日〉。 二、自主讀書，感知大意 1、自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。 2、檢查字詞。 手杖虞淵伏身渭河 瀚海頹然拋出咕嘟 雄心壯志奉獻(xiàn)精神 求光明奮勇前行 （形式：齊讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀等） 3、默讀填空。 神話寫了夸父（）太陽(yáng)，（）虞淵， 夸父倒下變成（），他的手杖（）， 目的是（）。 （一篇略讀課文，要體現(xiàn)略讀的要求，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主，教學(xué)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的默讀、朗讀、思考或同學(xué)討論交流來(lái)讀懂課文。遇到難讀的字音、不理解的詞語(yǔ)自己查工具書解決。初讀課文后，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，抓住課文的主要內(nèi)容。） 三、合作讀書，感情朗讀，感受神話。 1、同桌輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。（評(píng)價(jià)：給你認(rèn)為讀的好的同桌加顆星。） 2、小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落，交流讀書感受。 3、感受神話的想象和神奇。 ⑴、出示古文《夸父追日》與課文進(jìn)行對(duì)比，感受課文的魅力。 《海外北經(jīng)》里寫道：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。 （理解其意。） ⑵、找一找課文中豐富又夸張、神奇又富有想象的句子。 如：“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父奔跑的速度快； “伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。”寫夸父為了解渴。 ⑶、感受夸父精神。 從夸父身上你看到了什么？ 四、復(fù)述課文，評(píng)價(jià)補(bǔ)充。 1、小組內(nèi)練習(xí)講故事，可以自己講，可以合作講。 2、各組推選代表和合作講故事，評(píng)選故事大王。 五、總結(jié)。 再讀古詩(shī)，你想對(duì)夸父說(shuō)什么？ 六、課外拓展。 1、繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。 2、繼續(xù)收集神話傳說(shuō)故事。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)