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2020年一年級語文下冊 14 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 〖指導(dǎo)思想〗 根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力建設(shè)開放而又有活力的語文課程。 〖教學(xué)目標(biāo)〗 1、感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。 2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨(dú)特的感受。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。 3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。 〖教學(xué)思路〗 1、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 開課時(shí)講故事引入，初步感知課文：小動(dòng)物幫助正音，為正確朗讀課文打好基礎(chǔ)。 2、理解課文內(nèi)容，引入探究性的合作學(xué)習(xí)、討論，鼓勵(lì)在閱讀中有自己的獨(dú)特的體會(huì)。 ①引導(dǎo)孩子們自由分組（即“蜻蜓組”、“青蛙組”……），合作學(xué)習(xí)，討論“為什么各個(gè)小伙伴把荷葉比作了不同的事物？” ②在“小暗號”的幫助下，嘗試變成不同的角色，進(jìn)行朗讀。 3、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能。 ①講自己的故事。 ②將這里發(fā)生的故事變成一幅畫，一段小作文等。 〖教學(xué)過程〗　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一、整體感知 1、激趣引入 黑板上，你看見了什么？ 2、邊聽邊想：故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事？ 出示課件，師范讀課文。 生回答（師貼圖） 3、生字正音 故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準(zhǔn)字音、讀好詞語 ①（出示課件）生示范，全班齊讀生詞 ②齊讀生字卡片 ③開火車讀卡片 二、講讀課文，探究學(xué)習(xí) 1、看黑板。荷葉是什么樣的？ 看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課文雖然只用了一句話來說這樣的景色，但從中，你也可以體會(huì)出作者和我們一樣的心情。 出示1段 指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”） 2、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了…… 首先出場的是——小水珠 ①出示“小水珠”段（文字課件） 小聲自讀，你知道了什么？ ●小搖籃是用來做什么的？ ●小水珠說什么是它的搖籃？ ●一陣風(fēng)兒吹來，荷葉微微擺動(dòng)，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動(dòng)著身子，可舒服了！指導(dǎo)朗讀“搖籃”。 ●聰明的小水珠一邊晃動(dòng)著身子，一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛，好奇地四處瞧著，他一定看見了許多許多，有什么？ ●為什么把荷葉說成小水珠的搖籃？ ②這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！其讀和試背第二自然段。 3、了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話，用“——”在書上勾出來。 生答，師課件展示 ①四個(gè)大組分角色讀 ②觀察這四句話，都說的是誰？ 都說的是荷葉，為什么小伙伴說的確不一樣呢？小水珠，你們說荷葉是你們的？小蜻蜓/小魚兒？ 師勾出。 4、小水珠的秘密，老師剛才和孩子們通過認(rèn)真讀課文，想想自己生活中看，已經(jīng)找到答案。 剩下的三個(gè)選擇一個(gè)自己喜歡的進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。 5、自由分組。（蜻蜓組、青蛙組、小魚組） 布置任務(wù)：你們?yōu)槭裁凑f荷葉是你們的停機(jī)坪？（歌臺、涼傘） 匯報(bào)形式： ⑴我是誰？ ⑵為什么？ ⑶讀好它！ 生匯報(bào)。 聽眾要求：聽了同學(xué)們的發(fā)言，如果你覺得他說的好，就用掌聲表示贊成，也可以向同學(xué)提問，給同學(xué)補(bǔ)充。 7、引櫥課題《荷葉圓圓》齊讀 三、分角色講故事 選擇自己喜歡的角色 建議：我是誰？我是什么樣？我最喜歡干什么，愿望？ 四、擴(kuò)展： 池邊一群小朋友來了（他、她或許就是你），你聽見了、看見了這里的故事，會(huì)怎么說、怎么做？你可以把這些寫成一段話、一個(gè)故事，或者畫成一副畫。 我們下節(jié)課再向小伙伴們展示吧！ 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁