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2020年四年級語文下冊 27 魚游到了紙上教學設計 新人教版 教學目標： 1.認識4個生字，學會11個生字。結(jié)合上下文體會“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。 2.有感情地朗讀課文。 3.理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關系，體會評文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。 4.學習作者觀察和描寫人物的辦法。 教學重點：引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。 教學難點：理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關系。 課前準備：描寫聾啞青年外貌和他看望、畫魚的句子的投影片。 教學過程： 第一課時 一、導入新課，提出自讀要求 ①魚會在哪里游呢？今天我們學一篇課文，題目是“魚游到了紙上”（板書）魚怎么會游到了紙上呢？ ②請大家?guī)е蓡柸プx課文。（提出自讀要求） a.自由讀課文，注意讀準生字讀音，把課文讀正確，讀流利。 b.思考：課文寫了一件什么事？ c.“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次？是什么意思？ 二、學生充分自讀后小組內(nèi)交流 三、檢查自讀情況 ①檢查生字讀音：花港　清澈　一絲不茍　廠徽　聾啞 ②指名按自然段朗讀課文，全班評議，并指導讀好長句子。 ③課文主要講了件什么事？（看魚畫魚） ④說說對“魚游到了紙上”的初步理解。 第二課時 一、回顧上節(jié)課內(nèi)容，明確學習目標 上節(jié)課，我們熟讀了課文，這節(jié)課我們練習有感情地朗讀課文，體會聾啞青年做事勤奮。專注的品質(zhì)，學習一些描寫人物的方法。 二、研讀課文，體會人物品質(zhì) ①默讀課文，思考：你覺得聾啞青年是一位怎樣的青年？你是從哪些語句中體會到的？用筆畫出這些句子，并把自己的體會簡要寫在旁邊。 ②同桌交流，讀讀畫好的句子，并把自己的體會說給同桌聽。 ③全班交流，引導學生體會聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)，并把自己體會到的通過朗讀表達出來。 重點引導學生從下面句子中上體會。（用投影片逐一出示句子） a.說他“特別”，因為他愛魚到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。 “老是”“呆呆地”“靜靜地”都說明了這個青年和其他看魚的人不一樣，入神著迷，到了忘掉自我的程度。 b．他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。 這句話充分表現(xiàn)了青年的忘我。在圍觀的人贊嘆議論時，他沒有任何反應，除因他是聾啞人外，更重要的是他專心致志地作畫，眼中所見，心里所想，筆下所畫全都是魚，仿佛自己也變成了一條魚，才把魚畫活了。 c．他似乎忘記了時間，也忘記了自己。 他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。 青年看魚、畫魚持之以恒，勤奮執(zhí)著,才將魚畫得那么生動形象。 d.先游到了我的心里。 魚“知游到了我的心里”，是青年長期觀察后，對金魚特點非常熟悉，在頭腦中形成了準確生動的形象，才會下筆如有神?！棒~游到了紙上”是女孩驚奇的贊嘆，表明青年畫技高超，畫得魚活靈活現(xiàn)，形神兼?zhèn)?，像活的魚在紙上游動一樣。 ④有感情地朗讀課文。 a.讀了課文，你仿佛看到了一位什么樣的青年？ b.把你的體會通過朗讀表達出來。 c.指名評讀。 三、學習作者觀察和描寫的方法 ①聾啞青年那勤奮專注的形象，一定會深深印在我們的腦海中。那么作者是怎樣觀察和描寫，才使這個人物如此生動的呢？請同學快速瀏覽課文，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（作者不僅仔細觀察，認真看、仔細聽，并且與青年進行筆談；而且在描寫時注意通過外表、神態(tài)、動作和語言描寫，來表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專注） ②小結(jié)：作者是生活中的有心人，不但觀察細致，抓住人物特點，而且描寫細致入微，才寫出這樣生動感人的好文章。 四、識記生字，指導書寫 五、隨文練筆 ①（出示插圖）圍觀的人越來越多，大家贊嘆著、議論著。那么人們是怎樣贊嘆和議論的呢？請同學們認真觀察插圖，展開想象把它寫下來。 ②指名讀作文，進行交流。 ③課外作業(yè)：留心觀察自己的同學，抓住特點，多看、多聽、多問，寫在自己的日記本上。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁