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1、一、拼一拼，寫一寫。 第3頁/共3頁 Gan han tu di he qu guan gai 二、比一比，組詞語。 淹（ ）官（ ） 掩（ ）宮（ ） ti xin diao dan ren yan xi shdo 姓（ ）跪（ ） 性（ ）脆（ ） 三、換一換，寫出與加點詞語的意思相近的詞。 1、西門豹命人趕快把巫婆扔下去。 （ ） ? ? 2、忽然，事情有了轉(zhuǎn)機。 （ ） ? ? 3、畫師稱贊他畫得好。 （ ） ? ? 四、選一選，填一填。 A、急忙 B、匆忙 C、慌忙 1、小偷的企圖被識破后，（ ）地逃走了。 2、要遲到了，

2、他穿好衣服，（ ）地趕往學校。 3、西門豹帶著衛(wèi)士來了，巫婆和官紳（ ）迎接。 五、回顧課文，填一填，并回答問題。 1 .故事中的西門豹給你留下什么印象？ 2 .你要對故事中的巫娑和官紳們說點什么呢? 參考答案 一、干旱徒弟提心吊膽河渠灌溉人煙稀少 “教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清 的學堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職 業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生” 一詞也并非有 傳授知識那般的含義?！睹献印分械摹跋壬螢槌龃搜砸玻?”；《論語》中的“有 酒食，先生饌”；《國策》中的“先生坐，何至

3、于此？ ”等等，均指“先生”為父 兄或有學問、有德行的長輩。其實《國策》中本身就有“先生長者，有德之稱” 的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝猓故桥c當今“先生”的稱 呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。 稱“老師”為“先生”的記載，首見于《禮記？曲禮》，有“從于先生，不越禮而 與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意 基本一致。二、略 三、L趕緊2.變化3.贊揚 四、1.C 2. A3. B 單靠“死”記還不行，還得“活”用，姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一 周看到或聽到的新鮮事記下來，摒棄那些假話套話空話

4、，寫出百己的寞情實感， 篇幅可長可短，并要求運用積累的成語、名言警句等，定期檢查點評，選擇優(yōu)秀 篇目在班里朗讀或展出。這樣，即鞏冏了所學的材料，又鍛煉了學生的寫作能力， 同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等，達到“一石多鳥”的效果。五、 略 與當今“教師” 一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元 好問《示侄孫伯安》詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說宇驚老 師「于是看，宋元時期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為 “老師”，而一般學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”?？梢?，“教師” 一說 是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師” 一說，具有資歷和學 識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又 稱“教師”為“教員”。