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1、“小不不”施努策爾 、 多音字組詞。 倔 粘 澄 二、 比一比，組詞語。 惱（ ） * 蹲（ ) 澄 ( ) 腦（ ） 遵（ ) 橙 ( ) 搭（ ） 1摻（ ) 龐 ( ) 塔（ ） 1滲（ ) 慶 ( ) —、 近義詞。 繼續(xù)一 調解一 澄澈一 吩咐一 對付一 滿意一 白搭一 四、 反義詞。 不假思索一 驚慌失措一 溫柔一 泄露一 龐然大物一 半撞一 五、 解釋詞語。

2、 L龐然大物： 2.錦囊妙計： 語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章，還有不少名家名篇。如果有選擇 循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落，對提高學生的水平會大有裨益。 現(xiàn)在，不少語文教師在分析課文時，把文章解體的支離破碎，總在文章的技巧方 面下功夫。結果教師費勁，學生頭疼。分析完之后，學生收效甚微，沒過幾天便 忘的一干二凈。造成這種事倍功半的旭尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言 道“書讀百遍，其義自見二如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文，或 細讀、默讀、跳讀，或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀，學生便可以在讀中自然 領悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧，可以在讀

3、中自然加強語感，增強語言的感受力。 久而久之，這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中, 就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。 參考答案 -X juc倔起 M 倔頭倔腦 [Zhan]粘貼[nian] 粘稠 [chdng]澄澈 代咽（口語）澄清 二、惱（苦惱） 蹲（蹲下） 澄（澄清） 其實，任何一門學科都離不開死記硬背，關鍵是記憶有技巧，“死記”之后 會“活用”。不記住那些基礎知識，怎么會向高層次進軍？尤其是語文學科涉獵的 范圍很廣，要直正提高學生的寫作水平，單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的， 必須從基礎知識抓起，每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名

4、言善句，以 及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣，就會在有限的時間、空間里給學生的腦海 里注入無限的內(nèi)容。H積月累，積少成多，從而收到水滴石穿，繩鋸木斷的功效。 腦（腦筋） 遵（遵守） 橙（橙子） 教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模 仿。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大 聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音， 一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。搭（搭建） 摻（摻合） 龐（龐大） 塔（水塔） 滲（滲透） 慶（慶祝） 三、連續(xù)調整清澈囑咐 應對滿足白費 要練說，得練著。著與說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒 的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的 活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀 察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察能力和語言表達 能力的提高。四、絞盡腦汁不急不忙殘酷保密微乎其微沉著 五、L高大的樣子。指高大笨重的東西?，F(xiàn)也用來形容表面上很強大但實際上很 虛弱的事物。2.比喻有準備的巧妙辦法。 第3頁/共3頁