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新課標(biāo)版六年級(jí)下冊(cè)《綜合復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 第 9 頁(yè) 共 9 頁(yè) 一、 教材分析： 本組課文圍繞“綜合復(fù)習(xí)”選編了8篇課文，課文后面還安排了一次的寫(xiě)信活動(dòng)。旨在讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固閱讀方法，提升閱讀的興趣。 二、 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：把握文章主要內(nèi)容；有感情地朗讀課文；積累自己喜歡的好詞好句。 過(guò)程與方法：通過(guò)讀文，理解文章大意。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：快樂(lè)閱讀。 三、 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：閱讀文章，把握大意。 難點(diǎn)：完成課后練習(xí)，鞏固閱讀方法。 四、 教法： 啟發(fā)談話(huà)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 五、 學(xué)法： 讀中感悟．小組討論。 六、 課前準(zhǔn)備： 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。 七、 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)（《養(yǎng)花》、《生活是多么廣闊》） （一）、學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》 1、檢查預(yù)習(xí)。 解釋成語(yǔ)：秉燭夜游、置之不理、自生自滅。 2、養(yǎng)花到底有哪些樂(lè)趣？本文了作者用什么方法表達(dá)了怎樣的思想感情？ 3、分段學(xué)習(xí)課文，練習(xí)給自然段加小標(biāo)題。 （1）、明確學(xué)習(xí)要求： （2）、指名朗讀，抓重點(diǎn)詞句概括，鼓勵(lì)有創(chuàng)新思維的學(xué)生，教師相機(jī)點(diǎn)撥、小結(jié)。 4、小組討論： （1）、品味含義深刻的句子。 ①作者養(yǎng)的花沒(méi)有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。（“會(huì)奮斗的花草”指生命力強(qiáng)，能迎風(fēng)斗雪、戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的花草。） ②作者為什么說(shuō)得感謝它們？（因?yàn)轲B(yǎng)花，作者的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來(lái)的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。） ③作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒(méi)有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會(huì)到了樂(lè)趣?！斑@是多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂(lè)，是勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。 ④不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？這句話(huà)說(shuō)明什么道理？(勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的；人活著，就應(yīng)該勞動(dòng).) （2）課文表達(dá)了作者的一種什么思想感情？ （3）結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)養(yǎng)花的新認(rèn)識(shí)。 5、總結(jié)、擴(kuò)展： 你從課文受到什么啟示？（不止養(yǎng)花是這樣，還有……） （二）、學(xué)習(xí)《生活是多么廣闊》 1、板書(shū)，齊讀一遍課題。提問(wèn)：讀了課題后你想知道什么？ 2、整體感知。（1）這首詩(shī)分為幾節(jié)？（2）每小節(jié)講了什么內(nèi)容？ 師引導(dǎo)，第一節(jié)講了詩(shī)人對(duì)生活總的感受——生活無(wú)限廣闊。 生活是怎樣的廣闊呢？指名讀第二小節(jié) 師總結(jié)：第三節(jié)說(shuō)明在極尋常的日子里，只要善于生活，也有快樂(lè)和寶藏。 齊讀第四節(jié)。問(wèn)：這小節(jié)在文中起什么作用？與哪一節(jié)相呼應(yīng)？ 3、交流感受。學(xué)了這首詩(shī)有什么收獲，有什么感受呢？ （三）、小結(jié) 第二課時(shí)（《中華第一龍》、《獄中聯(lián)歡》） （一）、學(xué)習(xí)《中華第一龍》 1、引入課題：我們也是被龍的文化熏陶著的人，我們看過(guò)的許多文章中就有龍的影子，能說(shuō)出一些帶“龍”字的成語(yǔ)嗎？（生說(shuō)，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)意思） 2、初讀課文，感受龍的形象 要求：a、自由讀課文 b、讀通課文，思考：龍是什么？龍長(zhǎng)什么樣？為什么說(shuō)是“中華第一龍”？ 3、分析課文，了解的形象 a、龍是什么？（圖騰、象征和希望、藝術(shù)形象、萬(wàn)能之神、化身） b、龍長(zhǎng)什么樣？ c、齊讀課文相關(guān)語(yǔ)段（小結(jié)：中華民族祖先把許多動(dòng)物的優(yōu)秀特點(diǎn)集中到龍的身上，構(gòu)成了我們心目中的龍，為什么收集這些動(dòng)物來(lái)構(gòu)成我們心目中的龍） 4、了解龍的起源。 交流：龍是怎么被想象創(chuàng)造出來(lái)的呢？用“因?yàn)楱D―所以――”說(shuō) 5、雖然簡(jiǎn)單，但極其珍貴，被稱(chēng)為“中華第一龍”，這是為什么呢？（五千年、最原始、很粗獷、很簡(jiǎn)單），再次證明中國(guó)是龍的故鄉(xiāng)、中華民族是龍的傳人。而且隨著中華民族的發(fā)展，中華民族的進(jìn)步，中華民族的富強(qiáng)，龍會(huì)變得越來(lái)越美麗，越來(lái)越豐滿(mǎn)。 （二）、學(xué)習(xí)《獄中聯(lián)歡》 1、整體感知。 自讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些地方令你感動(dòng)。 2、交流有關(guān)背景資料。 師生互相交流有關(guān)“中美合作所”的材料。簡(jiǎn)介背景。 3、自讀課文，填寫(xiě)?yīng)z中聯(lián)歡的過(guò)程。 唱歌（ ）-→（ ）-→（ ） 4、回讀重點(diǎn)段。 （1）學(xué)生邊讀邊想：他們都交換了哪些禮品，這些禮品是用什么材料做成的，說(shuō)明了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)禮品有賀年卡，五角星和錦旗，這些紀(jì)念品極其簡(jiǎn)陋，說(shuō)明獄中條件的艱苦令人難以想象，但卻表現(xiàn)出革命者的心靈手巧、情深志堅(jiān)） （2）“貼春聯(lián)”段。 自讀，體會(huì)春聯(lián)的含義。 質(zhì)疑：革命者為什么要貼這些春聯(lián)：討論交流。（抒發(fā)了革命情懷，同敵人進(jìn)行既巧妙又堅(jiān)決的斗爭(zhēng)） （3）學(xué)習(xí)“表演節(jié)目”段。 思考：監(jiān)獄里的革命前輩都表演了哪些節(jié)目？他們?yōu)槭裁丛跀橙说哪д评镞€那么歡樂(lè)。 5、指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出對(duì)革命者的感慨和贊嘆。 （三）、小結(jié)。 你認(rèn)為課文哪些地方寫(xiě)得好？好在哪里。 第三課時(shí)（《名碑薈萃》、《琥珀》） （一）、學(xué)習(xí)《名碑薈萃》 1、這篇課文屬本冊(cè)教材的一篇選讀文章，請(qǐng)你們充分運(yùn)用已具有的學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立閱讀思考，并與同學(xué)一道研究探討學(xué)文。看看西安碑林中有些什么名碑？帶著這個(gè)問(wèn)題讀文，把文讀通讀順。 2、積累詞語(yǔ)，詞語(yǔ)解釋。 3、在篇章結(jié)構(gòu)的安排上，作者用了什么寫(xiě)法？（指導(dǎo)分段，體會(huì)總分總的寫(xiě)法。） 課文介紹的幾位著名書(shū)法家？出示重點(diǎn)詞語(yǔ)（四位作者名字） 4、感悟文本. 你能簡(jiǎn)單地介紹其中一位書(shū)法家的書(shū)法藝術(shù)特點(diǎn)嗎？（從書(shū)法家書(shū)法特點(diǎn)、代表作品等方面） 根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)理解書(shū)法家書(shū)法藝術(shù)特色。 5、指導(dǎo)朗讀：能通過(guò)你的朗讀讓大家感受書(shū)法家不同一般的書(shū)風(fēng)嗎？讀出書(shū)法特點(diǎn)及書(shū)家個(gè)性。 6、當(dāng)當(dāng)解說(shuō)員。 7、小結(jié)：在書(shū)法藝術(shù)長(zhǎng)河中，群星璀璨，人才輩出。無(wú)論哪一位書(shū)法家的作品無(wú)不體現(xiàn)了他本人的個(gè)性品質(zhì)，創(chuàng)作意念和思想情感，他們那種勤奮好學(xué)的精神、做人的準(zhǔn)則，高尚的情操，都是我們學(xué)習(xí)的楷模。 （二）、學(xué)習(xí)《琥珀》 1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，思考：琥珀是什么？課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？琥珀有何特點(diǎn)？ 2、教師出示琥珀圖片，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片，練讀課文，熟悉課文內(nèi)容。 3、學(xué)生復(fù)述琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。 4、科學(xué)家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過(guò)程的？探究想象依據(jù)。 （1）學(xué)生自學(xué)、小組合作、師生交流。 （2）角色朗讀此部分。 （3）小結(jié)：通過(guò)以上問(wèn)題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎？ 5、科學(xué)家研究這塊琥珀有何價(jià)值呢？ （l）默讀思考最后一自然段。 （2）小組討論后回答。 （三）、小結(jié) 第四課時(shí)（《智慧之花》、《看說(shuō)明書(shū)做玩具小臺(tái)燈》） （一）、學(xué)習(xí)《智慧之花》 1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 a、回顧第四單元“口語(yǔ)交際習(xí)作”內(nèi)容：學(xué)會(huì)生存、自我保護(hù)。 b、簡(jiǎn)單交流生活中自我保護(hù)的事例。 c、揭示課題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)類(lèi)似的故事——智慧之花。（板書(shū)課題，齊讀） 2、快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)時(shí)你把課文分成幾段？為什么這樣分？ 3、再讀課文，想一想：你從兩個(gè)小姑娘身上看到了什么？受到了什么啟發(fā)？ 4、深入了解故事內(nèi)容，提煉成為小標(biāo)題。 （二）、學(xué)習(xí)《看說(shuō)明書(shū)做玩具小臺(tái)燈》 1、出示說(shuō)明書(shū)，生自由讀，邊讀邊想象制作過(guò)程。 2、研讀說(shuō)明書(shū)，還原制作畫(huà)面： （1）說(shuō)明書(shū)從哪兩方面介紹？（材料、做法。） （2）研讀材料、做法部分： 生記錄存在的問(wèn)題。 3、生自由討論，師歸納總結(jié)： （1）材料和工具制定不全。（2）材料規(guī)格交代不清楚。（3）制作過(guò)程交代簡(jiǎn)單。（4）制作的步驟交代不清。 4、有兩個(gè)同學(xué)分別制作了教材中圖一、圖二兩盞小臺(tái)燈。（出示簡(jiǎn)圖。）請(qǐng)思考： （1）兩個(gè)同學(xué)做的臺(tái)燈，哪一個(gè)做對(duì)了，哪一個(gè)做錯(cuò)了？ （2）對(duì)照做法說(shuō)明看一看，做錯(cuò)的那位同學(xué)是哪一步?jīng)]有做對(duì)？在說(shuō)明中把他沒(méi)對(duì)的那一步畫(huà)下來(lái)。 5、尋求修改方法。激趣：那位同學(xué)錯(cuò)了，和說(shuō)明書(shū)寫(xiě)得不夠清楚也有關(guān)系。你能把說(shuō)明書(shū)修改得更加清楚、明白嗎？怎樣修改？ 6、回顧一下自己從前制作過(guò)的小玩具，為它寫(xiě)一篇說(shuō)明書(shū)。 （三）、小結(jié) 第五課時(shí)（《給外地親友寫(xiě)封信》） （一）、初步談話(huà) 人與人之間經(jīng)常要交流思想，交流感情。如果你的親人，你的朋友，你的同學(xué)住在遠(yuǎn)方，寫(xiě)信是交流思相和感情的好方法。大家有寫(xiě)好信的愿望嗎？今天我們練習(xí)寫(xiě)信。 （二）、理解題意 出示作文要求： 1、讀題。 2、提問(wèn)：題目中提了哪些要求？(收信人是誰(shuí)？寫(xiě)些什么內(nèi)容？有什么要求？) （三）、理解"親人"的意思 1、親人是什么意思?你能說(shuō)說(shuō)哪些人是你的親人? 2、你準(zhǔn)備寫(xiě)信給誰(shuí)？你和他之間是什么關(guān)系? 小結(jié)：搞清楚收信人和寫(xiě)信人之間的稱(chēng)呼關(guān)系很重要。因?yàn)樵凇奥淇睢睍r(shí)要寫(xiě)明關(guān)系。 （四）、討論“內(nèi)容”如何寫(xiě)具體、寫(xiě)真實(shí) 1、討論“學(xué)習(xí)情況”怎么寫(xiě)。 談學(xué)習(xí)情況時(shí)，可以寫(xiě)你是如何做好課前預(yù)習(xí)；課上專(zhuān)心聽(tīng)老師講課；課后如何完成作業(yè)和溫習(xí)功課的。也可以寫(xiě)你在學(xué)習(xí)減負(fù)的環(huán)境中是如何學(xué)習(xí)，正確處理學(xué)與玩的關(guān)系；在減負(fù)中你在哪個(gè)方面有所發(fā)展的；也可以寫(xiě)學(xué)校在我們畢業(yè)前夕仍然組織豐富多彩的文體活動(dòng)：如古詩(shī)文誦讀、組織各種興趣小組等。 2、討論身體情況。 談身體情況時(shí),可以談體重、 身高、視力等。有視力下降的或其它什么疾病需要等到暑假里治療等。 3、討論進(jìn)哪所中學(xué)，什么時(shí)候考試的問(wèn)題 4、你想不想到你寫(xiě)信的那個(gè)親人那兒去玩? 如果有可能去的同學(xué)就告訴他大約什么時(shí)間利用什么交通工具，走什么路線(xiàn)， 是否有人陪同去，去玩什么地方，一起告訴他，好讓他有個(gè)準(zhǔn)備。 如果不可能去的同學(xué)，也可把你要去的愿望告訴他，等將來(lái)長(zhǎng)大了再去，也可邀請(qǐng)他來(lái)你家作客。 （五）、討論“說(shuō)話(huà)”的恰當(dāng)。 談話(huà)：在寫(xiě)信的時(shí)候還注意說(shuō)話(huà)要恰當(dāng)，即使同一個(gè)內(nèi)容，語(yǔ)言表達(dá)要考慮收信對(duì)象。例如：同樣希望對(duì)方寄些書(shū)給你，對(duì)父親說(shuō)可以直率些，對(duì)姨父說(shuō)就應(yīng)該客氣些。 （六）、討論書(shū)信格式是否正確。 寫(xiě)信有一定的格式，在寫(xiě)信的時(shí)候要注意格式的規(guī)范。 說(shuō)說(shuō)書(shū)信的正確格式。 (稱(chēng)呼、問(wèn)候、正文、結(jié)尾、署名、日期) （七）、討論信封的格式。 1、信寫(xiě)好了，怎樣才能把信寄到收信人手中呢？這就要正確書(shū)寫(xiě)信封。出示信封。 上面的六個(gè)格中填寫(xiě)收信人的郵政編碼。上面的橫線(xiàn)上寫(xiě)收信人的詳細(xì)地址。中間寫(xiě)收信人姓名，姓名要寫(xiě)得在些，下面一行寫(xiě)寄信人的詳細(xì)地址，在右下角六個(gè)格中填上寄信人的郵政編碼。 2、出示練習(xí)：根據(jù)下面材料，按格式寫(xiě)信封，并貼上郵票（用文字表示） （八）、開(kāi)始寫(xiě)信。 八、 作業(yè)布置： 1、完成課后練習(xí)題。 2、完成綜合性練習(xí)。 九、 板書(shū)： 養(yǎng)花 （ 樂(lè)趣） 有花有果 有香有色 既需勞動(dòng) 又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí) 熱愛(ài)生活 生活是多么廣闊 第一節(jié)：總起——引出“生活是多么廣闊“ 第二節(jié)：分述——拓展“生活”邊界 第三節(jié)：升華——“廣闊”蘊(yùn)含于“平凡”之中 第四節(jié)：總結(jié)——有……就有…… 中華第一龍 龍的形成以及發(fā)展 中華民族和龍的深厚情感 源遠(yuǎn)流長(zhǎng) 獄中聯(lián)歡 共產(chǎn)黨人 堅(jiān)定的革命信念和樂(lè)觀(guān)主義精神 名碑薈萃 王羲之 瀟灑清秀 歐陽(yáng)詢(xún) 骨氣勁峭 法度嚴(yán)整 顏真卿 端莊雄偉 遒勁郁勃 柳公權(quán) 骨力遒勁 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 琥珀---松脂球 蒼蠅 蜘蛛 智慧之花 第一個(gè)故事：遇險(xiǎn)；救助；脫險(xiǎn)。 第二個(gè)故事：上當(dāng)；勸阻；勝利。 看說(shuō)明書(shū)做玩具小臺(tái)燈 材料和工具制定不全——補(bǔ)充法 材料規(guī)格交代不清楚——列數(shù)字、作比較 制作過(guò)程交代簡(jiǎn)單——描述法（交代清楚制作時(shí)的注意事項(xiàng)） 有的步驟交代不清——圖示法 給外地的親人寫(xiě)封信 內(nèi)容具體真實(shí) 說(shuō)話(huà)恰當(dāng) 注意格式 十、 反思：