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第8課　經(jīng)濟(jì)體制改革 教材分析 本課是《中國歷史》八年級下冊第8課,是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期關(guān)鍵的一課,是對前一課我黨提出的偉大決策實施的具體闡述,主要講述實行改革開放后,我國經(jīng)濟(jì)體制改革在農(nóng)村和城市全面展開。本課包括三目:“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”一目,介紹了中共十一屆三中全會前后農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化;“城市經(jīng)濟(jì)體制改革”一目,著重敘述了國有企業(yè)改革的主要內(nèi)容,以及國有企業(yè)改革按照社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的要求,實行政企分開、多種分配方式并存的制度;“社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制”一目,著重敘述了我國建立起社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制及其意義。 通過本課的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生了解中共十一屆三中全會我黨制定的改革開放這一偉大決策的基本知識,認(rèn)識到改革開放總方針的正確性,認(rèn)識到改革開放是我國社會主義事業(yè)繁榮昌盛的強(qiáng)國之路。 學(xué)情分析 八年級的學(xué)生經(jīng)過一年多較為系統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí),閱讀分析能力和對某些歷史問題的理解能力已有一定提高,初步具備了用歷史的眼光來比較、分析問題的能力。但改革的史實對學(xué)生來說相對久遠(yuǎn),他們享受到改革的成果,卻對改革前后中國發(fā)生的巨大變化缺乏親身體驗,對歷史問題的理解過于膚淺,難以把握改革的實質(zhì),難以理解教材中提到的經(jīng)濟(jì)制度和分配制度。因此,在安排本課教學(xué)時,教師要盡量提供適量資料,設(shè)置問題,理論與實踐相結(jié)合,深入淺出進(jìn)行分析,引導(dǎo)學(xué)生深入探究學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo) 基礎(chǔ) 知識 了解 家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制;以城市為重點的經(jīng)濟(jì)體制改革 掌握 中共十一屆三中全會的重大決策;國企的改革;社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立 能力訓(xùn) 練過程 方法 以史帶論 理解原理 了解農(nóng)民對家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的擁護(hù)和農(nóng)村面貌的改變,理解生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則 評價政策 通過經(jīng)濟(jì)體制改革以來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的業(yè)績,說明經(jīng)濟(jì)體制改革政策是完全正確的 續(xù)　表 情感 態(tài)度 價值觀 民族復(fù)興 責(zé)任感 改革開放以來,我國城鄉(xiāng)發(fā)生巨變的事實,證明了這是民族復(fù)興的必由之路,有志者應(yīng)當(dāng)學(xué)好本領(lǐng),沿著這條道路完成民族復(fù)興大業(yè) 唯物史觀 我國目前以公有制為主體的多種所有制經(jīng)濟(jì)體制,汲取了人類社會歷史發(fā)展多樣性的成果,符合國內(nèi)外實際情況。青年學(xué)生必須具備面向世界、面向未來的國際意識,才能肩負(fù)起實現(xiàn)偉大理想的重任 情感體驗 適應(yīng)環(huán)境 調(diào)查了解國企改革成就和家庭生活變化,感受市場經(jīng)濟(jì)帶來的好處,培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神,提高承受挫折、適應(yīng)環(huán)境變化的能力 教學(xué)重難點 教學(xué)重點:城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)體制改革和社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和意義。 教學(xué)難點:生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則;社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和意義。 教法學(xué)法 教法:教師收集相關(guān)圖片、音頻視頻及文字材料,制作多媒體課件。 學(xué)法:學(xué)生在課前搜集身邊的國有企業(yè)改革前后的變化及發(fā)展資料。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 組織學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容: 1.中共十一屆三中全會在哪一年召開?(1978年) 2.中共十一屆三中全會作出哪些重要決定?(①思想上:徹底否定“兩個凡是”的方針,確定了解放思想、開動腦筋、實事求是、團(tuán)結(jié)一致向前看的思想路線;②政治上:停止使用“以階級斗爭為綱”的口號,作出把黨和國家的工作中心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來,實行改革開放的偉大決策;③組織上:實際上形成了以鄧小平為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體) 二、承上啟下,教師講授 中共十一屆三中全會是中華人民共和國成立以來黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折,是改革開放的開端。從此,中國歷史進(jìn)入社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期,建設(shè)成就日新月異、輝煌燦爛。 三、組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課 1.學(xué)生自主閱讀全文,作讀書標(biāo)記。 2.根據(jù)教材第一目“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”,學(xué)生分組討論并回答: (1)改革前夕的農(nóng)村“人民公社”體制存在著什么樣的弊端?(政社合一,吃“大鍋飯”,農(nóng)民缺少生產(chǎn)自主權(quán),生產(chǎn)積極性不高) (2)黨和人民怎樣解決這個弊端? (①先是群眾自發(fā)行動起來:安徽鳳陽小崗村農(nóng)民首先實行分田包產(chǎn)到戶,自負(fù)盈虧。②接著是黨中央積極指導(dǎo):肯定了群眾建立生產(chǎn)責(zé)任制的做法,在全國逐步實行了以家庭聯(lián)產(chǎn)承包為主的責(zé)任制,然后隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的專業(yè)化、商品化和社會化,迅速發(fā)展農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè),為農(nóng)村致富和實現(xiàn)現(xiàn)代化開辟了一條新路) 教師指出:農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)改革,本著一切從實際出發(fā)的原則,及時總結(jié)農(nóng)民的創(chuàng)造,因勢利導(dǎo),加以推動,是黨指導(dǎo)社會改革的一個成功范例。 3.根據(jù)教材第二目“城市經(jīng)濟(jì)體制改革”,學(xué)生分組討論并回答: (1)結(jié)合教材第40頁“材料研讀”,分析為什么要在城市進(jìn)行經(jīng)濟(jì)體制改革。 (政企職責(zé)不分,條塊分割,國家對企業(yè)統(tǒng)得過多過死,忽視商品生產(chǎn)、價值規(guī)律和市場的作用,分配中平均主義嚴(yán)重。這就造成了企業(yè)缺乏應(yīng)有的自主權(quán),企業(yè)吃國家“大鍋飯”、職工吃企業(yè)“大鍋飯”的局面,嚴(yán)重壓抑了企業(yè)和廣大職工群眾的積極性、主動性、創(chuàng)造性,使本來應(yīng)該生機(jī)盎然的社會主義經(jīng)濟(jì)在很大程度上失去了活力) (2)為更好地進(jìn)行城市經(jīng)濟(jì)體制改革,中共中央做出了什么決策?(制定并通過了《中共中央關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的決定》) (3)如何對城市經(jīng)濟(jì)體制進(jìn)行改革?(①把原來單一的公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展為以公有制為主體的多種所有制經(jīng)濟(jì);②逐步擴(kuò)大企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營自主權(quán),實行政企分開和經(jīng)營責(zé)任制;③實現(xiàn)以按勞分配為主、多種分配方式并存的制度) 4.根據(jù)教材第三目“社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制”,學(xué)生分組討論并回答: (1)在哪次會議上提出要建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制?(中共十四大) (2)建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的目的是什么?(使社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制與社會主義基本制度結(jié)合在一起,使市場在國家宏觀調(diào)控下對資源配置起基礎(chǔ)性作用,提高生產(chǎn)效率,提高社會主義生產(chǎn)力) (3)把社會主義基本制度和市場經(jīng)濟(jì)結(jié)合起來的意義是什么?(有利于實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和穩(wěn)定高速增長,使中國的經(jīng)濟(jì)實力明顯增強(qiáng)) 教師小結(jié):學(xué)了這一課,大家要明白,我國目前以公有制為主體的多種所有制經(jīng)濟(jì)體制,吸取了人類社會歷史發(fā)展多樣性的成果,符合國內(nèi)實際情況和世界發(fā)展趨勢。所以,大家要自覺形成面向世界、面向未來的國際意識,長大了才能肩負(fù)起實現(xiàn)民族偉大復(fù)興的歷史重任。 四、課堂活動 向?qū)W生展示改革前后農(nóng)村和城市不同經(jīng)濟(jì)面貌的對比,讓學(xué)生從中獲得直觀的認(rèn)識,加深對改革的歷史意義的理解。 五、練習(xí)與檢測 利用《同步訓(xùn)練》進(jìn)行檢測反饋。 六、作業(yè)布置 1.完成《填充圖冊》相關(guān)內(nèi)容。 2.預(yù)習(xí)第9課《對外開放》。 板書設(shè)計 　經(jīng)濟(jì)體 制改革社會主義市 場經(jīng)濟(jì)體制 【課本問題探究】 材料研讀(第40頁) 克服“大鍋飯”的弊端,調(diào)動企業(yè)和職工的勞動積極性、主動性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)企業(yè)活力。 課后活動 1. 政企職責(zé)不分　　　　　　　　　　　　　　 分配制度“大鍋飯” 　 經(jīng)營承包責(zé)任制 √ 企業(yè)經(jīng)營權(quán)集中在政府手中 　 企業(yè)沒有自主權(quán) 　 企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益與經(jīng)營成果聯(lián)系 √ 企業(yè)經(jīng)營好,職工收入就多 √ 2.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到大發(fā)展,農(nóng)民收入大幅度增加。