蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案.doc
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蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案 第 71 頁(yè) 共 71 頁(yè) 一、基本情況分析 通過(guò)一學(xué)年對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí),絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)有了很大的變化:課堂學(xué)習(xí)的注意力集中了,小組合作探究更融洽了,對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲更強(qiáng)了,但有個(gè)別學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進(jìn)的。 二、教材分析 蘇教版 《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)教材共分為五個(gè)單元 ,總課時(shí)23課時(shí)。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣,幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn),引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)和進(jìn)行科學(xué)探究的基本技能。這一冊(cè)教材從探究對(duì)象上看,仍以認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)和事物的相互關(guān)系為主。從探究水平上看,仍以引導(dǎo)探究為主,逐步過(guò)渡到指導(dǎo)性探究。特別是在控制變量、做定量觀察的實(shí)驗(yàn)上,學(xué)生還是第一次,需要教師更多的引導(dǎo)、以及具體操作方法的指導(dǎo)。從過(guò)程與方法上看,學(xué)習(xí)運(yùn)用推理,分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)。 第一單元《骨骼和肌肉》主要是圍繞人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中的――骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉三個(gè)主要方面、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的衛(wèi)生和保健構(gòu)建而成,主要研究它們之間的相互關(guān)系。本單元教材設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的運(yùn)動(dòng),讓學(xué)生知道骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的作用,了解人體的每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都是骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉以及身體其他部分相互作用的結(jié)果,懂得如何保護(hù)和鍛煉自己的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。 第二單元《養(yǎng)蠶》是以蠶一生的變化為觀察對(duì)象的一次親歷活動(dòng),主要研究動(dòng)物的周期性變化。經(jīng)歷動(dòng)物的一個(gè)完整生命周期,了解昆蟲和變態(tài)的知識(shí),感受生命世界的神奇與偉大,體驗(yàn)長(zhǎng)期飼養(yǎng)與觀察的艱辛和快樂。 第三單元《物體的運(yùn)動(dòng)》還是研究事物的相互關(guān)系,通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生意識(shí)到一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng),總是相對(duì)于另外一個(gè)物體,即某個(gè)參照系(參照物)課文中稱為“參照物體”而言的,這就是“運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性”,是物理學(xué)上的重要原理之一,本單元的教學(xué)內(nèi)容就是在這一知識(shí)背景下展開的。意識(shí)到物體的運(yùn)動(dòng)又是有規(guī)律的,只有親身去研究才能了解這些運(yùn)動(dòng)之間是什么樣的規(guī)律。研究需要一定的方法和技能。 第四單元《無(wú)處不在的力》主要是通過(guò)認(rèn)識(shí)力的存在和幾種常見的力,來(lái)研究事物的性質(zhì)。學(xué)生在生活中已經(jīng)歷有關(guān)力的現(xiàn)象,但還沒有比較系統(tǒng)和完整地研究有關(guān)力的現(xiàn)象。所以本單元的主要目的就是引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)生活中有關(guān)力的現(xiàn)象進(jìn)行探究,讓他們通過(guò)一個(gè)個(gè)親歷的活動(dòng),探究科學(xué)的秘密,體驗(yàn)成功的樂趣,發(fā)現(xiàn)大自然的規(guī)律。 第五單元《調(diào)查與預(yù)測(cè)》,調(diào)查是一種包容性比較寬泛的收集證據(jù)的方法;預(yù)測(cè)是一種基本科學(xué)過(guò)程技能,是一種對(duì)未來(lái)事物發(fā)展的推斷。調(diào)查和預(yù)測(cè)是科學(xué)探究過(guò)程中的常用技能與方法。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的運(yùn)動(dòng),使學(xué)生了解自己的運(yùn)動(dòng)機(jī)理以及骨、關(guān)節(jié)、肌肉的位置,從而懂得如何提高自己的運(yùn)動(dòng)技能,保護(hù)和鍛煉自己的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。 2、通過(guò)養(yǎng)蠶活動(dòng)的經(jīng)歷和體驗(yàn),進(jìn)行珍惜生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境教育。 3、指導(dǎo)從認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的普遍性和相對(duì)性出發(fā),圍繞運(yùn)動(dòng)的速度和方式展開,通過(guò)一系列探究活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)以及影響運(yùn)動(dòng)速度的一些要素、運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn)。 4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)力,知道力有大小和方向,了解常見的力。 5、能區(qū)別調(diào)查與觀察、實(shí)驗(yàn)的不同,并根據(jù)具體情境選用不同的調(diào)查方法;能夠有根據(jù)地進(jìn)行預(yù)測(cè)。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):骨骼與肌肉、物體的運(yùn)動(dòng)、無(wú)處不在的力 難點(diǎn):物體的運(yùn)動(dòng) 五、教學(xué)措施: 1、認(rèn)真落實(shí)每一節(jié)課,使學(xué)生用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。 2、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),讓探究成為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。 3、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué),提高課堂效率。 教 學(xué) 進(jìn) 度 表 周次 章節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí) 第一單元 1、骨骼 1 2、關(guān)節(jié) 1 3、肌肉 2 4、骨骼、肌肉的保健 1 單元總結(jié) 1 第三單元 1、一切都在運(yùn)動(dòng)中 1 2、運(yùn)動(dòng)的快慢 1 3、運(yùn)動(dòng)的方式 1 4、小車的運(yùn)動(dòng) 1 5、擺 1 單元總結(jié) 1 第二單元 1、我們來(lái)養(yǎng)蠶 1 2、給蠶寶寶記日記 1 3、我們來(lái)抽絲 1 4、養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì) 1 單元總結(jié) 1 第四單元 1、力在哪里 1 2、物體的形狀改變以后 1 3、蘋果為什么會(huì)落地 1 4、摩擦力的秘密 2 5、降落傘 1 單元總結(jié) 1 第五單元 1、調(diào)查 2 2、預(yù)測(cè) 1 單元總結(jié) 1 復(fù)習(xí)考試 2 第一單元骨骼與肌肉 單元分析 本單元的內(nèi)容與學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育密切相關(guān),學(xué)生需要,家長(zhǎng)關(guān)注。本單元依據(jù)小學(xué)科學(xué)《科學(xué)(3~6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于積極參加鍛煉,注重個(gè)人保健的要求,從鍛煉身體、茁壯成長(zhǎng)的角度出發(fā),圍繞骨運(yùn)動(dòng),就人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉這三個(gè)主要構(gòu)成方面,強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的鍛煉和衛(wèi)生來(lái)進(jìn)行構(gòu)建的。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的運(yùn)動(dòng),使學(xué)生了解自己的運(yùn)動(dòng)機(jī)理以及骨、關(guān)節(jié)、肌肉的位置,從而懂得如何提高自己的運(yùn)動(dòng)技能,保護(hù)和鍛煉自己的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。 由于本單元涉及的骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉學(xué)生不能直接接觸,所以,教材設(shè)計(jì)了諸多觸摸、模擬的活動(dòng),使得整個(gè)單元內(nèi)容在學(xué)生的探究中逐漸展開。 本單元涉及到《科學(xué)(3~6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容有: 一、科學(xué)探究: 1、知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出,要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ),證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。 2、知道在科學(xué)探究中,要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工,并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。 3、分析與解釋 (1)能對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類。 (2)能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上,作出合理的解釋。 4、結(jié)論與拓展 (1) 能對(duì)探究的問題做出初步的結(jié)論。 (2)能運(yùn)用語(yǔ)言、圖、表等多種方式表達(dá)研究的過(guò)程和結(jié)論。 (3)能把探究過(guò)程中習(xí)得的知識(shí)、過(guò)程與方法運(yùn)用于新的情境中。 二、科學(xué)知識(shí): 1、知道骨骼和肌肉的作甩。 2、能認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性,能積極參加鍛煉,注重個(gè)人保健。 3、意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀: 1、想知道,愛提問。 2、在學(xué)習(xí)和解決問題的過(guò)程中注重證據(jù)。 3、愿意合作與交流。 4、感受并體驗(yàn)科學(xué)并不神秘,科學(xué)就在身邊。 本單元先研究運(yùn)動(dòng)的主要實(shí)體:骨骼,接著探討運(yùn)動(dòng)的主要表現(xiàn):關(guān)節(jié)活動(dòng),再引導(dǎo)感覺運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿ξ镔|(zhì):肌肉,最后研討運(yùn)動(dòng)的保障:保健。這四者的相互關(guān)系是,肌肉收縮導(dǎo)致骨運(yùn)動(dòng),關(guān)節(jié)為骨運(yùn)動(dòng)提供了可能,保健是運(yùn)動(dòng)的保障。 單元課時(shí)分配 課題 課時(shí) 1、骨骼 1 2、關(guān)節(jié) 1 3、肌肉 2 4、骨骼、肌肉的保健 1 單元檢測(cè) 1 總課時(shí) 6 第 周 班 級(jí) 四年級(jí) 科目 科學(xué) 教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí) 課 題 1.1骨骼 教 學(xué) 目 的 和 要 求 1、能夠?qū)φ杖梭w骨骼,完成骨骼拼圖。 2、知道成人骨骼由206塊骨構(gòu)成。 3、懂得骨骼有運(yùn)動(dòng)、支撐和保護(hù)的作用。 4、知道骨骼里有骨髓和血管,骨髓可以制造血細(xì)胞。 5、知道骨硬而結(jié)實(shí),可以生長(zhǎng)。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 知道骨骼有運(yùn)動(dòng)、支撐和保護(hù)的作用。 拼人體骨骼圖 教 學(xué) 方 法 觀察法 實(shí)踐法 教 具 人體骨骼模型 實(shí)踐 活動(dòng) 檢 查 動(dòng)手做:拼裝人體骨骼的模型圖片 板 書 設(shè) 計(jì) 1.1骨骼 (成人206塊) 構(gòu) 成:頭骨、軀干骨、四肢骨 作 用: 運(yùn)動(dòng) 支撐 保護(hù) 新課教學(xué)過(guò)程(教學(xué)程序及內(nèi)容) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入新課 1、談話:(出示一塊骨頭),同學(xué)們,你知道你的皮膚下面硬硬的東西是什么嗎?那就是我們的骨骼。(板書課題) 2、提問:關(guān)于骨骼,你們想知道些什么? 3、歸納學(xué)生想研究的問題,布置本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 二、探究:人體骨骼結(jié)構(gòu) 1、談話:骨骼隱藏在我們身體的內(nèi)部,難以直接用眼睛觀察, 每人用力摸一摸自己的身體,看能摸出多少塊骨頭? 2、布置任務(wù):把我們?nèi)淼墓穷^分成三部分——頭、軀干、四肢。分組各摸一個(gè)部分,看能摸出幾塊骨頭。比一比,看哪個(gè)小組分得清、摸出得多。 (學(xué)生分組活動(dòng):摸骨數(shù)骨) 3、匯報(bào)交流活動(dòng)情況,對(duì)照活動(dòng)記錄里的骨骼圖,了解骨骼的分布。 4、提問:大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭?(觀看人體骨骼的X光照片) 5、小結(jié):人們?nèi)庋劭床坏缴眢w內(nèi)部骨骼的結(jié)構(gòu),但X光卻可以。一只手上竟然有27塊骨頭呢! 6、動(dòng)手做:拼裝人體骨骼的模型圖片 7、出示人體骨骼模型,比一比:你拼對(duì)了嗎? 8、小結(jié):骨骼是人體的支架,成人全身的骨頭共有206塊。這些骨頭是有規(guī)律的組合在一起的。 三、探索:了解骨頭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 1、探索活動(dòng):發(fā)現(xiàn)骨頭的特點(diǎn)。 (1)拿出熟的動(dòng)物骨頭和一塊石頭和相關(guān)觀察工具; (2)用放大鏡觀察石頭和動(dòng)物骨頭; (3)用錘子輕輕敲打石頭和動(dòng)物腿骨的表面; (4)掂一掂這兩樣物品,感覺一下各自的重量; (5)把觀察的結(jié)果記錄下來(lái)。 2、學(xué)生匯報(bào)交流。 3、觀察活動(dòng):觀察骨頭的結(jié)構(gòu)圖,說(shuō)說(shuō)骨頭是由哪些部分構(gòu)成的。 4、講解骨頭的結(jié)構(gòu)組成:骨密質(zhì)內(nèi)有一些細(xì)小的導(dǎo)管,將骨表面的血管和神經(jīng)與骨中的活細(xì)胞連接起來(lái)。骨頭中間有一種軟組織叫骨髓,它能制造血細(xì)胞。 四、體驗(yàn):人體骨骼的作用 1、談話:人體的骨骼具有什么作用呢? 2、觀察P4圖片 學(xué)生交流討論。 3、組織活動(dòng):體驗(yàn)人的骨骼有什么作用。 4、學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)體驗(yàn)。 5、拓展:像肋骨一樣保護(hù)內(nèi)臟器官的骨頭還有哪些? 6、小結(jié):人的骨骼具有運(yùn)動(dòng)、支撐身體、保護(hù)內(nèi)臟器官等多種作用。 五、安全教育 1、提問:如果人體的骨骼受傷了,會(huì)給人的生活帶來(lái)哪些改變? 2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行骨骼保健教育。 完成摸骨任務(wù) 匯報(bào)交流 拼骨骼模型圖片 觀察骨頭并 記錄觀察結(jié)果 匯報(bào)交流 觀察圖片 匯報(bào)體驗(yàn)活動(dòng) 思考回答 教學(xué)反思 第 周 班 級(jí) 四年級(jí) 科目 科學(xué) 教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí) 課 題 1.2關(guān)節(jié) 教 學(xué) 目 的 和 要 求 1、能夠通過(guò)活動(dòng)身體找出一些主要關(guān)節(jié)的位置。 2、知道什么是關(guān)節(jié)。 3、知道關(guān)節(jié)的作用, 4、認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)類型中的鉸鏈關(guān)節(jié)、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)和球狀關(guān)節(jié)以及它們的活動(dòng)形式。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)作用和緩沖作用。 認(rèn)識(shí)一些關(guān)節(jié)的類型和運(yùn)動(dòng)方式。 教 學(xué) 方 法 觀察法、講授法 教 具 學(xué)生課前準(zhǔn)備一些方便用來(lái)固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、膠帶等物品 實(shí)踐 活動(dòng) 檢 查 提問:人體有多少塊骨頭? 板 書 設(shè) 計(jì) 1.2關(guān)節(jié) 一、關(guān)節(jié)的基本構(gòu)造 /關(guān)節(jié)頭 1.關(guān)節(jié)面 (關(guān)節(jié)軟骨)——靈活 \關(guān)節(jié)窩 2.關(guān)節(jié)囊:結(jié)締組織構(gòu)成、韌帶加固——牢固 3.關(guān)節(jié)腔:內(nèi)有滑液——靈活 二、體育鍛煉對(duì)關(guān)節(jié)的影響 三、脫臼及脫臼的急救 新課教學(xué)過(guò)程(教學(xué)程序及內(nèi)容) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入新課 1、談話:人可以靈活地做各種動(dòng)作跟我們身上的哪部分結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系呢?(揭示課題:關(guān)節(jié)) 2、談話:關(guān)于關(guān)節(jié),你想知道些什么? 二、認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié),體驗(yàn)關(guān)節(jié)的作用 1、講解:什么是關(guān)節(jié)?(骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)) 2、講述:人體的骨骼是由206塊骨構(gòu)成的,骨與骨之間又是通過(guò)關(guān)節(jié)相連的。關(guān)節(jié)可以分為固定關(guān)節(jié)和活動(dòng)關(guān)節(jié)兩種。身體內(nèi)的某些關(guān)節(jié)以某種方式連結(jié)后,骨的活動(dòng)性較小,或是不能運(yùn)動(dòng)。我們把這些骨的連接叫做固定關(guān)節(jié)。頭蓋骨的骨就是由固定關(guān)節(jié)連結(jié)的,連接肋骨和胸骨的也是固定關(guān)節(jié)。人體內(nèi)的大多數(shù)關(guān)節(jié)都是活動(dòng)關(guān)節(jié)?;顒?dòng)關(guān)節(jié)使人體能夠進(jìn)行大幅度的運(yùn)動(dòng)。 3、小組活動(dòng):活動(dòng)一下身體,找一找身上有哪些是可以自由活動(dòng)的關(guān)節(jié),在人體圖上標(biāo)出來(lái)。 4、匯報(bào)交流,實(shí)踐體驗(yàn)。 5、小結(jié)并設(shè)疑:這些可以自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)有什么作用呢?你能想辦法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下嗎? 6、談話:如果這些自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)不能夠自由活動(dòng)了,會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況呢?分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng),體驗(yàn)一下,關(guān)節(jié)綁住之后做這些動(dòng)作跟原來(lái)比較有什么不一樣? (1)綁住食指關(guān)節(jié)——寫字、穿回形針項(xiàng)鏈、把豆子放進(jìn)小口瓶; (2)綁住肘關(guān)節(jié)——系鞋帶、拉拉鏈、寫字; (3)綁住膝關(guān)節(jié)——走路、下蹲。 8、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,交流試驗(yàn)體驗(yàn)。 9、小結(jié):如果沒有關(guān)節(jié),人體就會(huì)像木板一樣僵硬。 三、體驗(yàn)關(guān)節(jié)的多種連接方式 1、活動(dòng):按要求做各種動(dòng)作,比較一下,身上的關(guān)節(jié)所能夠做的動(dòng)作有什么不同。 2、學(xué)生交流匯報(bào)。 3、預(yù)測(cè):里面的骨頭是怎么連接的? 4、談話:你的預(yù)測(cè)正確嗎?請(qǐng)閱讀資料:四種常見的自由活動(dòng)關(guān)節(jié)。 5、學(xué)生交流討論。 6、完成下列各項(xiàng)活動(dòng): (1)轉(zhuǎn)動(dòng)你的胳膊; (2)推開門; (3)從桌子上拿起一本書; (4)大幅度甩手; (5)轉(zhuǎn)動(dòng)你的頭; (6)跪下。 列出完成每一項(xiàng)動(dòng)作所涉及到的關(guān)節(jié)的類型。 7、對(duì)號(hào)入座——找一找身上還有哪些部位的關(guān)節(jié)分別是這四種常見關(guān)節(jié)類型。 9、小結(jié):不同的活動(dòng)關(guān)節(jié)使人體能以多種方式運(yùn)動(dòng)。 四、總結(jié)拓展 1、談話:通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)關(guān)節(jié)有了哪些了解? 2、思考:關(guān)節(jié)還有什么作用? 3、活動(dòng)體驗(yàn):將你的腳尖踮起,然后迅速將腳跟落下。 4、小結(jié)關(guān)節(jié)的緩沖作用。 找關(guān)節(jié) 匯報(bào)交流 體驗(yàn)活動(dòng) 體驗(yàn)活動(dòng) 討論交流 完成下列活動(dòng) 教學(xué)反思 第 周 班 級(jí) 四年級(jí) 科目 科學(xué) 教學(xué)時(shí)數(shù) 1/2課時(shí) 課 題 1.3肌肉 教 學(xué) 目 的 和 要 求 1、知道提供骨骼運(yùn)動(dòng)的力量來(lái)自于肌肉的收縮。 2、了解人體處于安靜狀態(tài)下,負(fù)責(zé)心跳、呼吸的一些肌肉仍在運(yùn)動(dòng)。 3、知道骨骼肌是成對(duì)存在、工作的。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 了解骨骼的運(yùn)動(dòng)是由骨骼肌的收縮和舒張引發(fā)的。 了解人體內(nèi)的骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用才能夠完成各種運(yùn)動(dòng)。 教 學(xué) 方 法 講授法、實(shí)踐法 教 具 掛圖 實(shí)踐 活動(dòng) 檢 查 簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)上一課內(nèi)容。 板 書 設(shè) 計(jì) 1.3肌肉 人體內(nèi)有三類肌肉:骨骼肌、平滑肌、心肌。 新課教學(xué)過(guò)程(教學(xué)程序及內(nèi)容) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入新課 1、談話:你們有沒有手和腳被凍麻的經(jīng)歷?那個(gè)時(shí)候你能拿住東西、做出你想做的動(dòng)作嗎?為什么? 2、講述:僅靠骨骼和關(guān)節(jié)還不能使我們的身體動(dòng)起來(lái),要使我們的身體動(dòng)起來(lái),還必須有肌肉的參與。(板書課題) 二、肌肉的分布及類型 1、提問:我們身上哪些地方有肌肉呢? 2、學(xué)生交流。 3、講解:人體內(nèi)有三類肌肉:骨骼肌、平滑肌和心肌。 (1)骨骼肌,就是使骨頭活動(dòng)的隨意??;運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)所講的肌肉屬于骨骼肌,它能在意識(shí)控制下做強(qiáng)力的收縮,人的四肢、軀干上可以自由活動(dòng)的肌肉都屬于這一類。在神經(jīng)的支配下,肌肉收縮產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。一個(gè)人有600多塊骨骼肌。 (2)平滑肌,就是為血管、胃、消化器官以及其他內(nèi)臟充當(dāng)襯里的不隨意?。蝗说膬?nèi)臟大部分是平滑肌,平滑肌不受意識(shí)支配,不能隨意活動(dòng),但受植物性神經(jīng)支配,因此保持經(jīng)常收縮、放松,但收縮力不大,緩慢持久,不易疲勞。 (3)心肌,就是心臟所特有的肌肉組織,能自動(dòng)地有節(jié)律地收縮。心肌也具有紋理,但紋理比骨骼肌疏。心肌也是不隨意肌。心臟以一定的速率跳動(dòng),不隨人的意志而改變。 4、觀察人體肌肉掛圖,了解人體的骨骼肌分為頭頸肌、軀干肌、四肢肌。 5、活動(dòng):摸摸自己的身體,哪里的肌肉最多?哪里的肌肉最少? 6、小結(jié):肌肉占到了人體體重的40%,它們分布在全身各處。 三、觀察體驗(yàn):肌肉是如何工作的 1、活動(dòng)體驗(yàn): (1)站直后向前彎腰。用手摸后背下部和肚子及大腿的前部,感覺肌肉有什么不同? (2)左手掌心向上,用指敲桌面。用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部,感覺肌肉有什么不同?再把手翻過(guò)來(lái)使勁壓,胳膊各部分有什么感覺? 2、學(xué)生體驗(yàn)交流,并在活動(dòng)記錄上畫出人體在做各種運(yùn)動(dòng)時(shí),肌肉變硬的部分。 3、出示肌肉的收縮舒張圖片,講解肌肉是如何工作的。 4、小結(jié)。附著在骨頭上的肌肉總是成對(duì)在一起工作,一個(gè)收縮,另一個(gè)就放松。 四、總結(jié)拓展 1、談話:通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)與研究,你有哪些收獲?對(duì)人體的肌肉有了哪些新的認(rèn)識(shí)? 2、游戲:誰(shuí)是木頭人? 討論:當(dāng)我們不運(yùn)動(dòng)時(shí),身體的哪些肌肉仍在工作? 學(xué)生交流 觀察掛圖 活動(dòng)體驗(yàn) 填寫活動(dòng)記錄 游戲并討論 教學(xué)反思 第 周 班 級(jí) 四年級(jí) 科目 科學(xué) 教學(xué)時(shí)數(shù) 2/2課時(shí) 課 題 1.3肌肉 教 學(xué) 目 的 和 要 求 會(huì)制作手臂以及膝關(guān)節(jié)的簡(jiǎn)易模型 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 制作手臂活動(dòng)模型 制作手臂活動(dòng)模型 教 學(xué) 方 法 實(shí)踐法 教 具 制作手臂活動(dòng)模型的材料 實(shí)踐 活動(dòng) 檢 查 制作手臂活動(dòng)模型 板 書 設(shè) 計(jì) 1.3肌肉 新課教學(xué)過(guò)程(教學(xué)程序及內(nèi)容) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 1.2熱空氣和冷空氣 空氣的流動(dòng)形成風(fēng) 一、導(dǎo)入新課: 1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容 二、制作肢體的運(yùn)動(dòng)模型 1、尋找合適的材料制作一個(gè)手臂活動(dòng)模型。 2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出制作的材料提到和制作要領(lǐng)。 (代表骨骼的材料選用硬質(zhì)材料,代表肌肉的材料選用彈性材料,關(guān)節(jié)部位做成可以活動(dòng)的結(jié)構(gòu)) 3、要求:提醒學(xué)生主要外形和科學(xué)原理上的仿真性。 4、用上述方法制作一個(gè)其他的肢體運(yùn)動(dòng)模型。 5、學(xué)生動(dòng)手制作 6、展評(píng)活動(dòng),自評(píng)、互評(píng) 制作肢體運(yùn)動(dòng)模型 展評(píng)活動(dòng) 第 周 班 級(jí) 四年級(jí) 科目 科學(xué) 教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí) 課 題 1.4骨骼、肌肉的保健 教 學(xué) 目 的 和 要 求 1、知道體育運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)健骨骼和肌肉。 2、能夠分析某一動(dòng)作鍛煉身體的部位和作用,知道不同動(dòng)作鍛煉的肌肉和關(guān)節(jié)不同。 3、了解不同運(yùn)動(dòng)隊(duì)身體的鍛煉效果不同。 4、能夠針對(duì)具體運(yùn)動(dòng)分析如何保障安全 5、知道攝入蛋白質(zhì)和鈣有利于骨骼和肌肉,知道哪些食物中含有豐富的蛋白質(zhì)和鈣。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 知道體育運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)健骨骼和肌肉。 分析具體運(yùn)動(dòng)鍛煉的骨骼和肌肉部位 教 學(xué) 方 法 講授法、實(shí)踐法 教 具 實(shí)踐 活動(dòng) 檢 查 板 書 設(shè) 計(jì) 1.4骨骼、肌肉的保健 1、穿戴適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)性裝備; 2、運(yùn)動(dòng)前做一下準(zhǔn)備活動(dòng); 3、遵守合理的運(yùn)動(dòng)規(guī)則; 4、選擇安全的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所等 新課教學(xué)過(guò)程(教學(xué)程序及內(nèi)容) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入新課 1、播放《健康歌》,跟著音樂跳起來(lái)。 2、討論:剛才的活動(dòng)中我們主要鍛煉了身體的哪些部分? 3、談話:骨骼和肌肉配合起來(lái)能讓我們做很多動(dòng)作,因此保持它們的健康十分重要。(板書課題) 4、提問:那么,怎樣才能保持骨骼、肌肉的健康呢? 二、體育運(yùn)動(dòng)對(duì)骨骼、肌肉的影響 1、談話:俗話說(shuō)“生命在于運(yùn)動(dòng)”,要保持骨骼、肌肉的健康必須合理地參加一些運(yùn)動(dòng)。 2、提問:經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)有哪些好處? 3、學(xué)生討論交流。 4、小結(jié):經(jīng)常運(yùn)動(dòng)可以改善人體的柔韌性;可以增強(qiáng)心臟功能和增大肺活量,使人更有耐力;可以使肌肉發(fā)達(dá)、體力充沛。 5、談話:各種體育運(yùn)動(dòng)對(duì)增強(qiáng)體力、柔軟性和耐力的效果不完全一樣。 (閱讀教材11頁(yè)資料) 6、思考、比較、討論: (1)要想提高自己的耐力,你可以選擇哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練? (2)要增強(qiáng)身體的柔軟性,可以參加哪些運(yùn)動(dòng)? (3)要提高體力,可以推薦參加哪些運(yùn)動(dòng)? (4)哪一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)增強(qiáng)身體各方面能力效果比較好? 7、交流:平時(shí)你最喜歡參加哪些體育運(yùn)動(dòng)?你知道這些體育運(yùn)動(dòng)對(duì)你身體的哪一個(gè)方面有好處嗎? 8、同桌一起對(duì)做一節(jié)廣播體操,并討論:這些動(dòng)作對(duì)鍛煉身體的哪一部分肌肉、關(guān)節(jié)特別有用? 9、交流、小結(jié)。 三、了解運(yùn)動(dòng)中的安全要求 1、談話:我們平時(shí)經(jīng)常可以看到一些人發(fā)生骨折、扭傷、脫臼、肌肉拉傷等損傷。身邊的案例:某位學(xué)生在參加體育運(yùn)動(dòng)時(shí)受了傷。提問:如何在運(yùn)動(dòng)中注意安全、避免受傷? 2、交流運(yùn)動(dòng)中應(yīng)該采取的安全措施: (1)穿戴適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)性裝備; (2)運(yùn)動(dòng)前做一下準(zhǔn)備活動(dòng); (3)遵守合理的運(yùn)動(dòng)規(guī)則; (4)選擇安全的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所等。 3、活動(dòng)指導(dǎo):溜冰時(shí)必須穿戴哪些防護(hù)性裝備? 4、總結(jié)。 5、拓展:一旦在運(yùn)動(dòng)時(shí)受了傷,應(yīng)該如何處理呢? (1)骨骼、關(guān)節(jié)受傷如何處理? (2)如何避免肌肉受傷? (3)防護(hù)知識(shí)介紹。 四、了解營(yíng)養(yǎng)對(duì)骨骼、肌肉的影響 1、談話:食物營(yíng)養(yǎng)對(duì)人體骨骼、肌肉的健康也具有至關(guān)重要的影響。為了使肌肉和骨骼保持正常工作,平時(shí)需要多吃些蛋白質(zhì)含量高、含鈣量高的食品。 2、討論、交流:你知道哪些食物中含有豐富的蛋白質(zhì)和鈣嗎? 五、總結(jié): 如何保持骨骼、肌肉的健康? (合理鍛煉、豐富營(yíng)養(yǎng)、注意安全) 律動(dòng) 討論 討論交流 閱讀資料 思考比較討論 交流 做廣播操 交流 討論交流 教學(xué)反思 第 周 1 課時(shí) 第一單元測(cè)試題 一、 填空題 1、人體中共有( )塊骨頭。 2、骨骼具有( )、( )、( )的作用。 3、骨與骨之間能夠活動(dòng)的相連地方叫做( )。 4、人體的各種動(dòng)作都是由肌肉的( )帶動(dòng)( )、( )而實(shí)現(xiàn)的。 二、判斷題(對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“”) 1、骨骼就是指某一塊骨頭。 ( ) 2、骨骼又硬又結(jié)識(shí),可以生長(zhǎng)。 ( ) 3、肌肉占到身體重量的40%。 ( ) 4、人體靜止不動(dòng)時(shí),身體內(nèi)的肌肉也停止運(yùn)動(dòng)。 ( ) 5、多吃脂肪和蛋白質(zhì)可以強(qiáng)健骨骼和肌肉。 ( ) 6、我們感覺骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的主要辦法是摸。 ( ) 7、骨頭里有骨髓和血管。 ( ) 8、不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目鍛煉的效果也不一樣。 ( ) 三、問答題 1、經(jīng)常運(yùn)動(dòng)有哪些好處? 答:改善身體的柔韌性;增強(qiáng)心臟功能和增大肺活量;肌肉發(fā)達(dá),體力充沛;延緩衰老;身體勻稱。 2、怎樣預(yù)防運(yùn)動(dòng)受傷? 答:穿戴保護(hù)器具、使用軟墊、做好準(zhǔn)備活動(dòng)。 第三單元 物體的運(yùn)動(dòng) 單元分析 本單元與緊接其后的“無(wú)處不在的力”單元,共同引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)力的初步認(rèn)識(shí)。本單元依據(jù)《科學(xué)(3~6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于位置與移動(dòng)的要求,從認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的普遍性和相對(duì)性出發(fā),圍繞運(yùn)動(dòng)的速度和方式展開。它通過(guò)一系列的分辨活動(dòng)和探究活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)以及影響運(yùn)動(dòng)速度的一些要素、運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn),學(xué)習(xí)使用“控制變量”的方法進(jìn)行科學(xué)探究,以及對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的定量觀察。 本單元涉及到《科學(xué)(3~6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容有: 一、科學(xué)探究: 1、知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出,要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ),證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。 2、知道在科學(xué)探究中,要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工,并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。 3、知道探究過(guò)程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑,結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。 4、能針對(duì)問題,通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù);尊重事實(shí),對(duì)收集到的證據(jù)能做好原始記錄,并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù);能對(duì)收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來(lái)呈現(xiàn);能根據(jù)需要,從更多渠道查閱有關(guān)資料。 5、能條理清晰地陳述自己的觀點(diǎn),并為自己的觀點(diǎn)辯護(hù),闡明自己觀點(diǎn)的合理性;能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果、對(duì)證據(jù)與解釋之間的邏輯關(guān)系,提出自己的看法和評(píng)論,并與他人交流;能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)、評(píng)議或質(zhì)疑,并反思和改進(jìn)自己的探究。 二、科學(xué)知識(shí): 1、根據(jù)一個(gè)指定物體描述另一個(gè)物體的位置(前后、左右、遠(yuǎn)近等)。 2、知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀: 1、在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。 2、愿意合作與交流。 3、認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。 本單元選取了力學(xué)中學(xué)生可直觀感受的“運(yùn)動(dòng)”內(nèi)容展開教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生探究一些運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象及組成要素。整個(gè)單元內(nèi)容由三個(gè)主要部分構(gòu)成:識(shí)別運(yùn)動(dòng)、描述運(yùn)動(dòng)及探究影響小車運(yùn)動(dòng)速度的重要因素和擺。其中識(shí)別運(yùn)動(dòng)是整個(gè)單元的總起,在此基礎(chǔ)上,展開對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述和不同運(yùn)動(dòng)方式的介紹,而影響小車運(yùn)動(dòng)速度的重要因素和擺則是對(duì)某一運(yùn)動(dòng)具體問題的探究。 在學(xué)習(xí)本課之前,孩子們對(duì)運(yùn)動(dòng)有了一定的感性認(rèn)識(shí),但只是停留在明顯看得出位移的那類運(yùn)動(dòng)上,例如飛翔的小鳥、行駛的汽車等,對(duì)于位置相對(duì)固定的物體,比如房屋、大樹等孩子們會(huì)認(rèn)為它們是靜止的。在判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)時(shí),他們會(huì)不由自主地選擇鄰近的靜止物體與之比較,這表明參照物已經(jīng)進(jìn)入孩子的思維過(guò)程中,但是他們沒有意識(shí)到這就是參照物。通過(guò)本課教學(xué),我們要讓孩子們?cè)谂袛辔矬w是否運(yùn)動(dòng)時(shí)用參照物作為判斷標(biāo)準(zhǔn),學(xué)會(huì)從不同的角度看待物體的運(yùn)動(dòng)狀況,學(xué)會(huì)辯證地看問題。 單元課時(shí)分配 課題 課時(shí) 1、一切都在運(yùn)動(dòng)中 1 2、運(yùn)動(dòng)的快慢 1 3、運(yùn)動(dòng)的方式 1 4、小車的運(yùn)動(dòng) 1 5、擺 1 單元檢測(cè) 1 總課時(shí) 6 第 周 班 級(jí) 四年級(jí) 科目 科學(xué) 教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí) 課 題 3.1一切都在運(yùn)動(dòng)中 教 學(xué) 目 的 和 要 求 1、知道判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的方法是看這一物體相對(duì)于參照物的位置,有沒有發(fā)生變化。 2、能夠依據(jù)不同參照物描述物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。 3、知道選擇不同的參照物判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不相同。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 會(huì)利用參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。 理解“參照物” 教 學(xué) 方 法 講授法、討論法 教 具 圖片 實(shí)踐 活動(dòng) 檢 查 思考:毛澤東寫過(guò)“坐地日行八萬(wàn)里,巡天遙看一千河”這樣的詩(shī)句,你能理解它的意思嗎? 板 書 設(shè) 計(jì) 3.1一切都在運(yùn)動(dòng)中 參照物:事先假定為不動(dòng)或靜止的物體。 新課教學(xué)過(guò)程(教學(xué)程序及內(nèi)容) 1.3空氣中有什么 二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁 二氧化碳比空氣重 二氧化碳不支持燃燒,能滅火 一、導(dǎo)入新課: 談話:在我們的周圍充滿著各種各樣的運(yùn)動(dòng)。我們?cè)鯓优袛辔矬w在運(yùn)動(dòng)呢? 二、認(rèn)識(shí)到判斷物體運(yùn)動(dòng)要借助參照物。 1、觀察課文P26的圖片,在這兩幅圖中可以看出有哪些物體在運(yùn)動(dòng)? 2、描述圖片中物體的運(yùn)動(dòng)。 3、你是怎么知道它是運(yùn)動(dòng)的?(讓學(xué)生意識(shí)到判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)要借助參照物) 4、學(xué)生討論交流 5、講解:判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)的標(biāo)志是這一物體相對(duì)于另外一個(gè)物體的位置,有沒有發(fā)生變化,這另一個(gè)物體稱為“參照物”。 6、談話:請(qǐng)大家再來(lái)看這幅圖,你認(rèn)為這幅圖中運(yùn)動(dòng)的物體是相對(duì)于哪個(gè)物體的,它的參照物是誰(shuí)? 7、學(xué)生討論并交流 8、討論:① 坐在緩慢行使的汽車上,你怎么知道汽車是否在前進(jìn)? ② 怎樣判斷拔河比賽的輸贏? 三、認(rèn)識(shí)改變參照物就會(huì)改變對(duì)運(yùn)動(dòng)的判斷。 1、討論:觀察P27下面的三幅圖(引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面確定參照物。) ① 乘坐電梯上下的人動(dòng)了嗎? ② 怎樣判斷拔河比賽的輸贏? ③ 你能解釋“小小竹排江中游,巍巍青山兩岸走”這句話嗎? 2、學(xué)生討論交流 3、從這些判斷中你明白了什么? 4、小結(jié):選擇不同的參照物,判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不相同。 四、認(rèn)識(shí)參照物對(duì)判斷物體是否運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)快慢的重要性。 1、討論:① 如果你坐在一列飛速行使的火車車廂里,一位旅客在過(guò)道上經(jīng)過(guò),你覺得他走得快還是慢? ② 那對(duì)于站臺(tái)上的人來(lái)說(shuō)呢? 2、提問:為什么兩個(gè)人會(huì)有不同的感覺?這說(shuō)明了什么? 3、小結(jié):參照物不僅對(duì)判斷物體是否運(yùn)動(dòng)是必要的,對(duì)判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢也是不可缺少的。 五、認(rèn)識(shí)沒有絕對(duì)不動(dòng)或靜止的物體。 1、提問:① 有沒有絕對(duì)不動(dòng)或靜止的物體? ② 為什么我們判斷物體是否運(yùn)動(dòng)要事先確定參照物? 2、討論并交流 3、小結(jié):世界上的一切物體都在運(yùn)動(dòng)中,太陽(yáng)、月亮、地球及地球表面上的一切物體,宇宙中不存在處于靜止?fàn)顟B(tài)的物體。 觀察圖片 討論交流 討論交流 討論練習(xí) 觀察圖片 并討論 討論交流 討論 討論交流 教學(xué)反思 第 周 班 級(jí) 四年級(jí) 科目 科學(xué) 教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí) 課 題 3.2 運(yùn)動(dòng)的快慢 教 學(xué) 目 的 和 要 求 1、知道物體運(yùn)動(dòng)的速度是不一樣的,速度是單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的距離。 2、會(huì)測(cè)量走路的速度。 3、知道運(yùn)動(dòng)方向也是描述物體運(yùn)動(dòng)的重要方面之一。 4、知道有些看似不動(dòng)的物體實(shí)際上在緩慢運(yùn)動(dòng)。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 知道速度是指單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的距離 會(huì)測(cè)量運(yùn)動(dòng)的速度 教 學(xué) 方 法 實(shí)踐法、講授法、討論法 教 具 秒表、卷尺 實(shí)踐 活動(dòng) 檢 查 板 書 設(shè) 計(jì) 3.2 運(yùn)動(dòng)的快慢 運(yùn)動(dòng)的快慢可以用單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的距離來(lái)測(cè)量 —— 運(yùn)動(dòng)速度 運(yùn)動(dòng)速度:(1)快慢 (2)方向 新課教學(xué)過(guò)程(教學(xué)程序及內(nèi)容) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入新課 談話:物體運(yùn)動(dòng)有快也有慢,我們用什么來(lái)對(duì)運(yùn)動(dòng)地快慢進(jìn)行描述呢? 二、認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的速度 1、出示P29圖片,提問:圖中的伙伴們?cè)诟墒裁矗乱徊拢赫l(shuí)移動(dòng)得快? 2、談話:能用什么辦法比出他們之間運(yùn)動(dòng)的快慢呢? 3、討論:在龜兔賽跑的故事中兔子為什么沒有得到第一呢? 4、談話:由于兔子有一段時(shí)間在睡覺沒跑,而導(dǎo)致了在規(guī)定的距離里兔子反而顯得慢了。 5、小結(jié):運(yùn)動(dòng)的快慢可以用單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的距離來(lái)測(cè)量,這就是常說(shuō)的運(yùn)動(dòng)速度。 三、在測(cè)量和排序中感受速度的快與慢。 1、講述:平時(shí)我們就是用這樣的方法來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢,在我們的生活中,物體的運(yùn)動(dòng)快慢是不一樣的。 2、給運(yùn)動(dòng)速度排序P30,感受運(yùn)動(dòng)速度的快慢。把排序結(jié)果填寫在活動(dòng)記錄上。 3、測(cè)算運(yùn)動(dòng)快慢與距離、時(shí)間的關(guān)系 (1)提問:你平時(shí)走路的速度是怎樣的?你想測(cè)算一下嗎? (2)測(cè)一測(cè)走路的速度P30活動(dòng),并把測(cè)量的結(jié)果寫在活動(dòng)記錄上。 四、認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)具有一定的方向。 1、閱讀P31資料 2、提問:氣象臺(tái)在發(fā)布臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)時(shí),出了有時(shí)間、風(fēng)速、風(fēng)級(jí)以外,還強(qiáng)調(diào)了什么? 3、為什么要強(qiáng)調(diào)風(fēng)向呢?說(shuō)明了什么?(運(yùn)動(dòng)具有一定的方向。) 五、拓展 討論:有些正在運(yùn)動(dòng)的物體,乍看上去似乎是不動(dòng)的,你用什么辦法判斷出它們是否在運(yùn)動(dòng)呢?怎樣計(jì)算出它們的運(yùn)動(dòng)速度呢? 1、指甲在運(yùn)動(dòng)嗎?你有辦法測(cè)出它的生長(zhǎng)速度嗎? 2、你有辦法計(jì)算出小苗的生長(zhǎng)速度嗎? 觀察圖片 討論 填寫活動(dòng)記錄 測(cè)算速度 填寫活動(dòng)記錄 閱讀資料 討論 教學(xué)反思 第 周 班 級(jí) 四年級(jí) 科目 科學(xué) 教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí) 課 題 3.3運(yùn)動(dòng)的方式 教 學(xué) 目 的 和 要 求 1、能按運(yùn)動(dòng)的軌跡給運(yùn)動(dòng)分類。 2、會(huì)分析復(fù)合運(yùn)動(dòng)包含的運(yùn)動(dòng)方式。 3、能夠做彈簧拉伸長(zhǎng)度與拉力之間關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 用畫圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的軌跡并分類 分析一個(gè)運(yùn)動(dòng)物體的復(fù)合運(yùn)動(dòng)方式 教 學(xué) 方 法 實(shí)驗(yàn)探究、討論法 教 具 實(shí)踐 活動(dòng) 檢 查 課外注意觀察日常生活中各種物體的運(yùn)動(dòng),判斷它們各屬于哪一種運(yùn)動(dòng)方式。 板 書 設(shè) 計(jì) 3.3運(yùn)動(dòng)的方式 。 直線運(yùn)動(dòng) 運(yùn)動(dòng)的方式 曲線運(yùn)動(dòng) 新課教學(xué)過(guò)程(教學(xué)程序及內(nèi)容) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入新課 1、談話:同學(xué)們,你們知道物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎?請(qǐng)描述一下你所看到的物體的運(yùn)動(dòng)方式。 2、講述:物體運(yùn)動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)呢?今天我們就以具體的物體為例,來(lái)研究一下物體的運(yùn)動(dòng)方式。(板書課題) 二、研究各種物體的運(yùn)動(dòng)方式 1、滑滑梯(出示圖) 提問:這位小朋友的運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)?運(yùn)動(dòng)的軌跡是什么樣的?你能用畫圖的方式來(lái)表示嗎? 2、青蛙跳 提問:青蛙跳躍的軌跡又是什么樣的嗎?用畫圖的方式來(lái)表示。 3、用同樣的“畫出運(yùn)動(dòng)軌跡”的方式論證其他幾個(gè)例子。 4、對(duì)比:青蛙跳的軌跡和下滑的小朋友運(yùn)動(dòng)軌跡一樣嗎?有什么不同? 5、交流匯報(bào) 6、小結(jié):可以按運(yùn)動(dòng)軌跡將物體的運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。 三、研究日常生活中一些物體的運(yùn)動(dòng) 1、出示P33插圖,提問:(觀察這些物體的運(yùn)動(dòng)想一想,它們屬于哪一種運(yùn)動(dòng)方式。 2、討論、交流 3、小結(jié):日常生活中物體的運(yùn)動(dòng)不盡相同,它們有著各自的運(yùn)動(dòng)方式。 四、分析復(fù)合運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)方式 1、出示易拉罐,提問:它是什么形狀的?讓易拉罐在桌面上運(yùn)動(dòng)起來(lái),說(shuō)出它的運(yùn)動(dòng)方式? 2、學(xué)生小組活動(dòng) 3、講述:在研究這類物體的運(yùn)動(dòng)時(shí),我們往往把易拉罐看做一個(gè)整體,它的運(yùn)動(dòng)包含了兩種運(yùn)動(dòng)方式。那么還有哪些物體的運(yùn)動(dòng)也像易拉罐那樣包含一種以上的運(yùn)動(dòng)呢? 4、出示P34圖片,討論:這些物體的運(yùn)動(dòng)包含了哪些運(yùn)動(dòng)方式? 5、匯報(bào)交流 6、提問:除此之外,你還能舉出一些例子嗎? 7、小結(jié):在日常生活中有許多物體的運(yùn)動(dòng)都包含了一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。 五、鞏固拓展 課外注意觀察日常生活中各種物體的運(yùn)動(dòng),判斷它們各屬于哪一種運(yùn)動(dòng)方式。 思考、回答 思考、討論 觀察圖片 討論、交流 小組活動(dòng) 匯報(bào)交流 課外觀察 教學(xué)反思 第 周 班 級(jí) 四年級(jí) 科目 科學(xué) 教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí) 課 題 3.4小車的運(yùn)動(dòng) 教 學(xué) 目 的 和 要 求 1、能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出做直線運(yùn)動(dòng)的小車運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)。 2、能根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證。 3、能根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 按照“問題—假設(shè)—實(shí)驗(yàn)—結(jié)論”的科學(xué)探究過(guò)程進(jìn)行探究 根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 教 學(xué) 方 法 實(shí)驗(yàn)探究法 教 具 小車、繩子、鉤碼 實(shí)踐 活動(dòng) 檢 查 板 書 設(shè) 計(jì) 3.4小車的運(yùn)動(dòng) 小車運(yùn)動(dòng)的快慢與拉力大小有關(guān) 拉力越大。走得越快 拉力越小,走得越慢 新課教學(xué)過(guò)程(教學(xué)程序及內(nèi)容) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們喜歡玩車嗎?今天,我們就來(lái)研究小車的運(yùn)動(dòng)。 2、出示P35圖片,提問:一輛載重汽車行使得快慢可能哪些因素有關(guān)系? 3、學(xué)生討論交流 4、小結(jié):影響小車運(yùn)動(dòng)快慢的因素: (1)與坡度大?。? (2)與斜坡長(zhǎng)短有關(guān),; (3)與坡面的光滑程度有關(guān); (4)與拉力的大小有關(guān); 二、自主探究 1、剛才同學(xué)們猜測(cè)小車行使快慢與輪子多少、汽車?yán)Υ笮?、路面好壞有關(guān),怎樣來(lái)證明你的假設(shè)是正確的呢? 2、如果利用桌上的器材,讓你來(lái)做實(shí)驗(yàn),你準(zhǔn)備怎樣來(lái)做?學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案。 3、我們做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要改變什么? 4、強(qiáng)調(diào)要改變的是:拉力大小 保持不變的是:車重、距離。 ▲ 注意不可以改變桌面的情況! 5、每個(gè)實(shí)驗(yàn)做一次行不行?為什么? 6、最后結(jié)果這一欄怎樣填?(平均數(shù)、估算) 7、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、記錄,教師巡視。 8、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 9、小結(jié):盡管每一小組的數(shù)據(jù)不同,但都得出了相同的結(jié)論:拉力越大、小車行使得越快。 三、總結(jié): 學(xué)生討論 實(shí)驗(yàn)方案 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 填寫活動(dòng)記錄 教學(xué)反思 第 周 班 級(jí) 四年級(jí) 科目 科學(xué) 教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí) 課 題 3.5擺 教 學(xué) 目 的 和 要 求 1、能夠?qū)τ绊憯[的快慢的因素進(jìn)行假設(shè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。 2、知道擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)系,擺長(zhǎng)越長(zhǎng),擺得就越慢;反之?dāng)[得越快。 3、能夠測(cè)量在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的的次數(shù)。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 探究擺的快慢與什么因素有關(guān)。 設(shè)計(jì)一個(gè)擺,在15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)與教師給的次數(shù)一樣。 教 學(xué) 方 法 實(shí)驗(yàn)探究法 教 具 擺、秒表 實(shí)踐 活動(dòng) 檢 查 你們知道小明家的鐘該怎么把時(shí)間調(diào)正確了嗎? 板 書 設(shè) 計(jì) 3.5 擺 擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)系 擺長(zhǎng)越長(zhǎng),擺擺動(dòng)得越慢 新課教學(xué)過(guò)程(教學(xué)程序及內(nèi)容) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、問題導(dǎo)入:大擺鐘走慢了。 二、認(rèn)識(shí)擺 1、認(rèn)識(shí)擺:我們繼續(xù)看這座大擺鐘。大家看,這左右擺動(dòng)的東西叫做擺。 2、介紹擺: 3、談話:擺的快慢會(huì)影響擺鐘的時(shí)間快慢,如果家里的擺鐘太快或者太慢,會(huì)影響準(zhǔn)時(shí)上學(xué)和上班,很不方便,這是一個(gè)必須解決好的問題,要解決這個(gè)問題首先得了解擺的秘密,弄清擺的快慢與什么有關(guān)。 三、制作擺,發(fā)現(xiàn)問題 1、請(qǐng)同學(xué)們小組合作,用實(shí)驗(yàn)桌上的材料制作一個(gè)擺,比一比,哪個(gè)小組動(dòng)手能力最強(qiáng),做好了用你的行動(dòng)告訴老師。 2、請(qǐng)一位同學(xué)帶著你們小組制作的擺上臺(tái),請(qǐng)你給大家演示怎樣操作擺,并且數(shù)擺動(dòng)的次數(shù),行嗎? 3、下面,我們來(lái)觀察自己制作的這個(gè)擺的擺動(dòng)。老師幫你們記時(shí)15秒,你們輕聲數(shù)擺動(dòng)的次數(shù)。 4、分組實(shí)驗(yàn),教師計(jì)時(shí)15秒,實(shí)驗(yàn)兩次。學(xué)生填好實(shí)驗(yàn)記錄。 5、各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎? 6、在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,每個(gè)小組的擺,在相同的時(shí)間里,擺動(dòng)是次數(shù)相同。也就是說(shuō),同一個(gè)擺,擺動(dòng)的快慢是一樣的。不同小組的擺擺動(dòng)的快慢是不一樣的。 7、擺動(dòng)的快慢到底和什么有關(guān)呢?你能大膽地做個(gè)假設(shè)嗎? 8、學(xué)生大膽猜想。 四、研究擺 (一)研究擺的快慢與擺角有沒有關(guān)系。 1、要知道擺的快慢與擺角有沒有關(guān)系,你準(zhǔn)備怎樣實(shí)驗(yàn)?怎樣改變擺角呢? 2、學(xué)生討論交流 3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),一人操作,一人填實(shí)驗(yàn)記錄表,兩人數(shù)數(shù)。 4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 5、小結(jié):擺的快慢與擺角沒有關(guān)系。 (二)研究擺的快慢與擺重有沒有關(guān)系。 1、要知道擺的快慢與擺重有沒有關(guān)系,我們又該怎么辦呢? 2、學(xué)生討論交流 3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),一人操作計(jì)時(shí),一人填實(shí)驗(yàn)記錄表,兩人數(shù)數(shù)。 4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 5、小結(jié):擺的快慢與擺重沒有關(guān)系。 (三)研究擺的快慢與擺長(zhǎng)有沒有關(guān)系。 1、擺的快慢與擺角、擺重都沒關(guān)系,那和擺線的長(zhǎng)度有沒有關(guān)系呢? 2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 3、把各小組的擺依次放在講臺(tái)上,讓學(xué)生觀察擺長(zhǎng),從中你發(fā)現(xiàn)了什么? 4、得出結(jié)論并板書。 擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)系 擺長(zhǎng)越長(zhǎng),擺擺動(dòng)得越慢 分組實(shí)驗(yàn) 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 學(xué)生猜想 學(xué)生討論交流 分組實(shí)驗(yàn) 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 討論交流 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 教學(xué)反思 第 周 1 課時(shí) 第三單元測(cè)試題 一、填空題 1、判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)的標(biāo)志是一個(gè)物體相對(duì)于另外一個(gè)物體的( )有沒有改變,我們把這另一個(gè)物體稱為( )。 2、運(yùn)動(dòng)的速度就是指( )。 3、在一個(gè)擺中,重物來(lái)回往返一次,我們算它擺動(dòng)( )次。 4、氣象臺(tái)在發(fā)布臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)是,除了有時(shí)間、風(fēng)速、風(fēng)級(jí)外,還強(qiáng)調(diào)( )。 5、鋸木頭的動(dòng)作屬于( )。 二、判斷題 1、世界上沒有完全靜止不動(dòng)的物體。 ( ) 2、坐在行駛的汽車?yán)?,以椅子為參照物,司機(jī)動(dòng)了,方向盤也動(dòng)了。 ( ) 3、擺的快慢與擺錘的重量沒有關(guān)系。 ( ) 4、在斜坡上滑落的木塊是直線運(yùn)動(dòng),小朋友立定跳遠(yuǎn)時(shí)從腳的運(yùn)動(dòng)軌跡看屬于曲線運(yùn)動(dòng)。 ( ) 第二單元 養(yǎng)蠶 單元分析 蠶是孩子們?nèi)菀子H近的小生命,也是孩子們?nèi)菀罪曫B(yǎng)的小動(dòng)物,更是能使孩子們著迷的奇妙的小動(dòng)物。學(xué)生在養(yǎng)蠶活動(dòng)中能觀察到一個(gè)生命的完整周期,獲得知識(shí)、情感、態(tài)度、方法等各方面的收益。本單元依據(jù)蠶的發(fā)育過(guò)程來(lái)建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容,并在養(yǎng)蠶活動(dòng)結(jié)束后,以交流會(huì)的形式引導(dǎo)學(xué)生回顧養(yǎng)蠶的經(jīng)歷,讓養(yǎng)蠶成為學(xué)生終身難忘的體驗(yàn)過(guò)程、發(fā)展過(guò)程和成長(zhǎng)過(guò)程。 本單元涉及到《科學(xué)(3~6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容有: 一、科學(xué)探究: 1、知道在探究過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié),需要探究者之間的相互合作、交流與分享。 。 2、提出問題 (1)能提出與科學(xué)有關(guān)的問題. (2)能從問題中篩選出自己能夠研究的問題。 3、收集證據(jù) (1)能對(duì)收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來(lái)呈現(xiàn)。 (2)能根據(jù)需要,從更多渠道查閱有關(guān)資料。 二、科學(xué)知識(shí): 1、飼養(yǎng)小動(dòng)物、了解動(dòng)物生長(zhǎng)的大致過(guò)程。 2、認(rèn)識(shí)昆蟲身體的基本結(jié)構(gòu)。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀: 1、學(xué)習(xí)有毅力,愿意參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)。 2、愿意合作與交流。 3、珍愛動(dòng)植物的生命。 遵循蠶的發(fā)育過(guò)程(也是養(yǎng)蠶的過(guò)程),教材緊扣養(yǎng)蠶過(guò)程的幾個(gè)關(guān)鍵期,即動(dòng)員與飼養(yǎng)、觀察與測(cè)量、收獲與抽絲、經(jīng)驗(yàn)交流,展開教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng),使學(xué)生樂意養(yǎng)蠶,要把蠶養(yǎng)好,在養(yǎng)蠶中鍛煉成長(zhǎng),在養(yǎng)蠶中了解生命,增長(zhǎng)學(xué)生見聞和相關(guān)知識(shí),發(fā)揮飼養(yǎng)活動(dòng)的育人價(jià)值。 本單元的主要教學(xué)內(nèi)容由以下四個(gè)方面建構(gòu)而成。 第一方面,引發(fā)并指導(dǎo)學(xué)生展開養(yǎng)蠶活動(dòng),即第一課“我們來(lái)養(yǎng)蠶”。該課以課題激發(fā)學(xué)生的養(yǎng)蠶熱情,指導(dǎo)學(xué)生觀察、了解蠶的卵以及幼蠶,為學(xué)生有蠶可養(yǎng)和整個(gè)飼養(yǎng)活動(dòng)的順利開展奠定基礎(chǔ)。 第二方面,引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄蠶的發(fā)育過(guò)程并開展一些觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng),了解蠶的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程,即第二課“給蠶寶寶記日記”。本課內(nèi)容貫穿養(yǎng)蠶活動(dòng)的全過(guò)程,時(shí)間跨度為一個(gè)多月。要求孩子們不僅要親手照料蠶寶寶的“飲食起居”,還要詳細(xì)觀察和記錄下它們的進(jìn)食、眠起、蛻皮、羽化、繁殖的全過(guò)程。本課還鼓勵(lì)孩子們?cè)陴B(yǎng)蠶過(guò)程中自選課題,開展一些探究性活動(dòng),如,“怎樣識(shí)別蠶的雌雄”、“吃桑葉的蠶和吃飼料的蠶哪個(gè)長(zhǎng)得好”、“沒有繭的蛹能羽化成蛾嗎”等。 第三方面,介紹我國(guó)古代的養(yǎng)蠶業(yè),指導(dǎo)學(xué)生抽絲,即第三課“我們來(lái)抽絲”。它是養(yǎng)蠶活動(dòng)的高潮。學(xué)生們將親自繅絲,并測(cè)量絲的長(zhǎng)度,了解到我國(guó)的桑蠶業(yè)歷史悠久。 第四方面,交流養(yǎng)蠶中的發(fā)現(xiàn),即第四課“養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”。它是養(yǎng)蠶活動(dòng)的總結(jié)課。學(xué)生們將通過(guò)整理記錄、匯報(bào)發(fā)現(xiàn),概括出蠶一生變化的主要階段,并嘗試和蝴蝶的一生進(jìn)行比較,形成“昆蟲”和“變態(tài)”的概念。 本單元特別強(qiáng)調(diào)的是——“養(yǎng)”,教師一定要想方設(shè)法、創(chuàng)造條件,保證讓每個(gè)學(xué)生都有蠶養(yǎng),絕不能“在黑板上養(yǎng)蠶”。只有這樣,學(xué)生們才會(huì)獲得鮮活生動(dòng)、細(xì)節(jié)豐富的第一手資料——這是任何圖片、文字都無(wú)法替代的。 教師也一定要親自參與養(yǎng)蠶活動(dòng),這樣既便于指導(dǎo)和幫助學(xué)生,又可與學(xué)生們共同經(jīng)歷養(yǎng)蠶過(guò)程中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的情感體驗(yàn)。而且教師最好能多養(yǎng)一些,以便給學(xué)生補(bǔ)蠶。 應(yīng)該說(shuō),本單元的教學(xué)實(shí)施有一定的難度——一是蠶卵和桑葉等實(shí)物材料對(duì)有些地區(qū)來(lái)說(shuō)不易獲得;二是養(yǎng)蠶技術(shù)對(duì)大部分師生來(lái)說(shuō)尚屬空白;三是養(yǎng)蠶活動(dòng)時(shí)間跨度大,教學(xué)內(nèi)容需要經(jīng)常穿插在其他單元的教學(xué)中,顯得比較散碎。但是,這些困難都是可以克服的。蠶卵和人工合成飼料可從教具公司購(gòu)得;養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)可以慢慢積累;如果師生養(yǎng)蠶都沒成功,也可選擇當(dāng)?shù)爻R娎ハx的幼蟲來(lái)養(yǎng)——養(yǎng)什么并不重要,不能從卵開始養(yǎng)也沒關(guān)系,關(guān)鍵是要讓孩子們親歷一次“養(yǎng)”的過(guò)程,有觀察、有記錄,看到變態(tài)就算基本達(dá)到本單元的教學(xué)目標(biāo)了。 單元課時(shí)分配 課題 課時(shí) 1、我們來(lái)養(yǎng)蠶 1 2、給蠶寶寶記日記 1 3、我們來(lái)抽死 1 4、養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì) 1 單元檢測(cè) 1 總課時(shí) 5- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
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- 蘇教版 小學(xué) 科學(xué) 四年級(jí) 下冊(cè) 教案
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