《(秋)九年級語文上冊 第四單元 15我的叔叔于勒教案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(秋)九年級語文上冊 第四單元 15我的叔叔于勒教案 新人教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

15　我的叔叔于勒 【知識與技能】 1．準確梳理小說的故事情節(jié)，理解主題思想。 2．多角度分析人物形象，把握人物的性格特點。 【過程與方法】 1．學習通過人物語言、行動、神態(tài)、揭示人物心理活動，刻畫人物性格的寫作方法。 2．學習本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。 【情感、態(tài)度與價值觀】 思考人與人之間的關(guān)系，理解作者對文中主人公深切的同情。 1．準確梳理小說的故事情節(jié)，體會小說曲折巧妙的構(gòu)思。 2．理解把握小說的主題思想。 3．多角度分析人物形象，把握人物的性格特點。 第1課時 一、導語設計 我們有很多同學是獨生子女，能告訴我還有哪些同學不是？哪位同學愿意為我們介紹一下自己的兄弟姐妹？你和自己的兄弟姐妹的關(guān)系怎樣？如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金錢、地位上發(fā)生變化，你們的這種親情還會保持嗎？在現(xiàn)實生活中，手足之情并不會像大家想得那樣美好，今天我們就來學習《我的叔叔于勒》，體會一下人情冷暖和世態(tài)炎涼。板書課題，導入新課。 二、資料助讀 莫泊桑是法國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。短短的一生當中，寫了6部長篇小說，300多篇短篇小說，其中許多作品流傳甚廣，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。代表作有長篇小說《一生》《漂亮朋友》等；中短篇小說有《菲菲小姐》《項鏈》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。 相關(guān)知識鏈接：世界三大短篇小說巨匠——俄國的契訶夫，代表作為《變色龍》；法國的莫泊桑，代表作為《羊脂球》；美國的歐亨利，代表作為《警察與贊美詩》。 三、速讀，梳理情節(jié) 1．教師：“于勒是我的叔叔，爸爸的弟弟，我的親叔叔?！边@是小說中的原話。請同學自由朗讀小說，標出你認為難以認讀的字詞。要理清小說寫了一個怎樣的故事，從小說中找出“我們”一家對于勒的其他稱呼，并說說你的體會。 (1)字詞積累。 ①朗讀課文，圈畫文中生字詞。 拮(ji)據(jù)　　　棧(zhn)橋　　　煞(sh)白　　　糟蹋(zāo t) 撬(qio)開 詫(ch)異 牡蠣(mǔ l) 別墅(sh) 襤褸(ln lǚ) 闊綽(chu) ②查工具書，解釋下列詞語。 拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟境況不好。 端詳：仔細地看。 十拿九穩(wěn)：比喻很有把握。 襤褸：(衣服)破爛。 與日俱增：隨著時間的推移而不斷增長。 張皇：驚慌；慌張。 狼狽：形容受窘的樣子。 闊綽：排場大，生活奢侈。 遲疑不決：拿不定主意。 莫名其妙：沒有人能說明它的奧妙。說明事情很古怪，使人不明白。 (2)簡要反饋自讀后的感受，教師要肯定學生的個性化理解。 2．教師：同學們找出了許多對于勒的稱呼，思考這些稱呼與小說的情節(jié)有著怎樣的關(guān)系。 教師歸納：這些稱呼代表了“我們”一家對于勒的不同態(tài)度，而這些稱呼因于勒的地位的變化而變化。 四、朗讀，整體感知課文 1.自讀課文，了解人物關(guān)系。 (1)“我”在文中的作用是什么？ 明確：“我”是故事的敘述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的態(tài)度和行為都是通過“我”的眼睛看到的，對其他人物的感受和評述也是從“我”的角度道出的。 (2)故事涉及哪些人？他們之間原本是什么關(guān)系？ 明確：故事涉及“我”的父母親菲利普夫婦、父親的弟弟 “我”的親叔叔于勒、“我”的兩個姐姐、“我”的二姐夫、船長等人物。 2.范讀課文(錄音范讀或教師范讀)，了解基本情節(jié)。 故事中的人物各做了哪些事？ 明確：菲利普夫婦：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒；于勒：年輕時浪蕩，中年時做生意很得意，老年時破產(chǎn)失意；“我”：付給于勒牡蠣錢并送他10個銅子的小費。 3.復述課文，按“開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局”分別為每部分擬一個小標題。 明確：開端：(第1～4段)盼于勒 發(fā)展：(第5～19段)贊于勒 高潮：(第20～47段)遇(懼)于勒 結(jié)局：(第48～49段)躲于勒 教師點撥：小說這樣巧妙地安排情節(jié)，有力地突出了菲利普夫婦對待親兄弟反復無常的態(tài)度，完全著眼于金錢。前后形成鮮明的對比，突出了主題思想，給人以強烈的感受。 第2課時 一、人物賞析 請同學們結(jié)合下面的問題，思考人物的個性特征。 1．于勒是怎樣的一個人？ 明確：于勒年輕時，是個浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普的一些錢，因而被視為“全家的恐怖”。終于，他被送到美洲。后來，據(jù)說他在那里做了生意賺了錢，并給菲利普夫婦去信說，打算發(fā)了財回法國來跟哥哥同住。于是，又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”，但于勒在美洲闊了一陣，重又潦倒，淪落成為一個窮光蛋，被法國船長帶回來，在船上靠擺攤賣牡蠣過日子，他又重新被哥哥一家棄之門外。 2．小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因？ 明確：直接原因：于勒又淪落為窮人，而菲利普夫婦只認識錢。 根本原因：金錢至上的社會觀念。 3．菲利普夫婦對于勒的稱呼有哪些變化？(在課文中標注出來)為什么會有這樣的變化？ 明確：稱呼：好心的于勒——這個小子——這個賊——這個流氓。原因：外在原因是于勒的貧富變化，內(nèi)在原因是人的自私貪婪、虛榮勢利、冷酷無情。 4．哪個人物在文中的位置和作用最重要呢？是“我”么？那么，文章的主人公是誰呢？ 明確：“我”僅僅充當了作者的代言人，雖然“我”從頭到尾出現(xiàn)，整個故事是由“我”的所見、所聞、所做、所思而構(gòu)成的，但那只是為了使作品有一個更客觀的敘述角度。作者把筆墨凝聚在“我”的一家去哲爾塞島旅游在海輪上巧遇于勒這一事件上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫菲利普夫婦的性格特征，揭示全文主題思想，因此，本文的主人公是菲利普夫婦。 二、寫法探究 1．這篇小說從一個孩子的眼光用第一人稱寫有什么好處？ 教師點撥：莫泊桑寫人物，不在外貌的描繪上下功夫，而是深入到人物的內(nèi)心。這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又絕不靠作者的申說，而是通過描寫人物的言語、動作、神情等，讓他們自己去自然地表露。 2．本文刻畫人物性格的主要方法有哪些？試舉例加以說明。 明確：作者主要通過對人物的表情、動作、言談的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格。以菲利普為例，如作品寫他發(fā)現(xiàn)賣牡蠣的老水手很像于勒時，他“突然好像不安起來”，“臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”，這是遭到突如其來的打擊時心中充滿了恐懼的表現(xiàn)。當他從船長處證實老水手確實是于勒時，他“臉色早已煞白，兩眼呆直”，可見這打擊是何等沉重。當他回到妻子身旁時，“神色張皇”，說話“結(jié)結(jié)巴巴”，最后低聲嘟囔著：“出大亂子了！”這表現(xiàn)出他內(nèi)心的極度恐慌，仿佛大難即將臨頭，慌亂到了極點。 3．本文情節(jié)曲折，構(gòu)思巧妙，有些情節(jié)既在意料之外，又在情理之中。試舉例談談。 明確： (1) 于勒在南美發(fā)了財，過了十多年，富翁于勒竟一下子變成了窮水手。確實出人意料，可又在情理之中，因為資本主義社會是爾虞我詐的社會，這個被哥哥“打發(fā)”走反而“賺了點錢”的于勒，在資本主義的激烈競爭中是無法掌握自己的命運的。 (2)菲利普一家與于勒在一條船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由于于勒窮困潦倒，年老而流落異鄉(xiāng)，被船長帶回卻又無臉回家，只好棲身船上；二姐婚禮后全家到窮人最理想的哲爾賽島去旅游，這就必須乘船。在船上，作者又設計了“吃牡蠣”的情節(jié)，這樣，菲利普一家就合乎情理地與賣牡蠣的于勒同在一條船上相遇了。