《高中語(yǔ)文教學(xué)論文 農(nóng)村高中作文教學(xué)改革嘗試》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文教學(xué)論文 農(nóng)村高中作文教學(xué)改革嘗試（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 高中語(yǔ)文論文：農(nóng)村高中作文教學(xué)改革嘗試 摘要：農(nóng)村高中作文教學(xué)面臨種種困境，如何改變這種狀況？我認(rèn)為應(yīng)從擴(kuò)大閱讀量、加大講評(píng)力度等方面入手，進(jìn)行作文教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作水平。 關(guān)鍵詞：作文教學(xué)、農(nóng)村高中、作文講評(píng) 作文既是教學(xué)的“重頭戲”，又是考試的重點(diǎn)。高考語(yǔ)文總分150分中作文就占了60分，作文被形象地稱為語(yǔ)文的“半壁江山”。作文如此重要，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中應(yīng)該非常受重視。但事實(shí)并非如此。在農(nóng)村中學(xué)，許多教師思想認(rèn)識(shí)不過(guò)關(guān)，舍不得花大力氣、長(zhǎng)時(shí)間在作文上，因此作文教學(xué)收效不顯著。出現(xiàn)考試背范文、套作的現(xiàn)象。許多學(xué)生怕寫作文、怕交作文。具體來(lái)說(shuō)，目前農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的

2、困境是： 一 教師認(rèn)識(shí)不到位 二 學(xué)生完成作文效率低 許多學(xué)生怕老師布置作文，一聽(tīng)寫作文就覺(jué)“頭疼”，交作文拖拖拉拉。一篇作文教師布置后一天之內(nèi)能交上著寥寥無(wú)幾，好多人要拖上三天甚至一周時(shí)間。一部分學(xué)生任憑課代表一再督促，他們置若罔聞，更有個(gè)別“頑固分子”要等待老師親自催要。 三 學(xué)生作文質(zhì)量低 ，缺乏真情實(shí)感 除部分學(xué)生能反映出自己真情實(shí)感，寫出好作文外，一部分學(xué)生是抄作文。題目相同的、題目相同但內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)的、甚至文不對(duì)題的文章，他們都統(tǒng)統(tǒng)抄上，一交了事。別說(shuō)有真情實(shí)感，有時(shí)作文嚴(yán)重脫題。 四 教師講評(píng)不到位， 沒(méi)起到激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)的作用 首先：教師的評(píng)分檔次拉不開(kāi)，沒(méi)

3、起到獎(jiǎng)優(yōu)懲劣的作用。有思想、有水平的好作文，好多老師評(píng)五十多分，一般作文均評(píng)四十多分，最差作文也評(píng)三十多分。這怎能更好的激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)呢？ 其次：講評(píng)力度不夠 好多老師沒(méi)有設(shè)專門的作文講評(píng)課，很少做點(diǎn)評(píng)，甚至根本不做點(diǎn)評(píng)，每次作文都是打完分發(fā)下去了事。實(shí)際上，針對(duì)上次作文，評(píng)出優(yōu)劣、評(píng)議審題的關(guān)鍵、評(píng)讀優(yōu)秀作文，對(duì)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、提高寫作能力很有幫助。 想改變以上作文教學(xué)的現(xiàn)狀，走出作文教學(xué)的困境，讓學(xué)生展示個(gè)性，抒發(fā)真情，寫出好作文，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行作文教學(xué)改革嘗試： 一 “問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。 設(shè)立閱讀課，拓寬學(xué)生視野。 高中期間課程多，學(xué)生

4、課業(yè)負(fù)擔(dān)重，課外閱讀幾乎是空白。因此開(kāi)閱讀課非常有必要。如果學(xué)生沒(méi)有一定的閱讀量、語(yǔ)言積累量，教師講得再多也寫不出好作文。每周星期三下午第三節(jié)課，我和學(xué)生商定為閱讀課，師生共同閱讀《作文錦囊》、《考試報(bào)》、《高考滿分作文》等。我指導(dǎo)學(xué)生摘抄名言名句、精彩片段、優(yōu)美詩(shī)句，寫讀書筆記。并拿自己的摘記與學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生形成讀書、摘抄的良好習(xí)慣。假期中，布置學(xué)生看名著，寫讀后感。這樣既開(kāi)拓了學(xué)生的視野，又提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。此外，引導(dǎo)學(xué)生把眼光投入社會(huì)生活，做生活中的有心人，練就一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，并把發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象記下來(lái)。通過(guò)看《焦點(diǎn)訪談》、《身邊的感動(dòng)》、《感動(dòng)中國(guó)》等有益的電視節(jié)目，寫觀后感，

5、積累素材。閱讀、生活成了學(xué)生寫作的不竭源泉。 二、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成練筆的好習(xí)慣，寫自己所想，抒發(fā)真情實(shí)感。 具體做法包括 ：指導(dǎo)學(xué)生寫日記、周記、小作文，表達(dá)自己的見(jiàn)解，寫出自己的思想。高中學(xué)生已經(jīng)逐漸從幼稚走向成熟，對(duì)人和事都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和看法，有自己獨(dú)特的領(lǐng)悟。而日記為他們提供了這樣一個(gè)抒寫心情的平臺(tái)。所以我一直提倡學(xué)生堅(jiān)持寫日記，寫小作文。學(xué)生的周記內(nèi)容也豐富了許多，除了談對(duì)班級(jí)的建議、同學(xué)情、師生情、還談對(duì)班級(jí)事件的看法。這樣練習(xí)的結(jié)果，學(xué)生寫作文也有了獨(dú)到見(jiàn)解，有真情實(shí)感，不再是無(wú)病呻吟。 三、加大評(píng)議力度。評(píng)議包括作文打分和講評(píng)。先說(shuō)作文評(píng)分，按照傳統(tǒng)做法，好多老師對(duì)學(xué)生作

6、文不給滿分，好作文也是五十多分，使學(xué)生覺(jué)得優(yōu)秀作文離自己太遠(yuǎn)，再怎么努力也無(wú)法達(dá)到優(yōu)秀，阻礙了學(xué)生前進(jìn)的步伐，限制了作文水平的提高。我對(duì)學(xué)生作文評(píng)分的原則是：以鼓勵(lì)為主，優(yōu)秀作文打滿分，差作文也盡量找出其中的優(yōu)點(diǎn)予以表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。中差作文評(píng)語(yǔ)中除了指出其優(yōu)點(diǎn)外，還委婉指出其努力的方向。所以作文發(fā)下去后，學(xué)生不但關(guān)注分值高低，更關(guān)注老師的評(píng)價(jià)，對(duì)提高學(xué)生作文水平很有好處。 再說(shuō)講評(píng)：每次作文后，我都專門抽出一兩節(jié)課進(jìn)行作文講評(píng)。先針對(duì)本次作文講解審題關(guān)鍵，寫作重點(diǎn)；之后對(duì)整體作文寫作情況進(jìn)行講評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)，以及努力方向；然后讓優(yōu)秀作文的作者展示佳作，和同學(xué)進(jìn)行交流。這一過(guò)程是一個(gè)人

7、人參與、 民主評(píng)議的過(guò)程。每個(gè)同學(xué)讀完自己的作品后，征求同學(xué)意見(jiàn)，讓同學(xué)指出作品好在那里，那些地方需要修改。好的開(kāi)頭、結(jié)尾、好詞、佳句都可作為同學(xué)互相學(xué)習(xí)的典范。在講評(píng)過(guò)程中形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使師生情感更融洽，同學(xué)關(guān)系更和諧。增強(qiáng)了每一個(gè)學(xué)生的寫作積極性。 四、為學(xué)生作品提供發(fā)表的園地，展示的平臺(tái)，讓學(xué)生感受成功的喜悅。 教學(xué)中只要善于思考，可盡量為每個(gè)學(xué)生提供展示的平臺(tái)，使學(xué)生嘗試成功的喜悅。班級(jí)墻報(bào)、《作文集》都是展示學(xué)生作品的最好平臺(tái)。墻報(bào)欄目有“優(yōu)秀作文”、“優(yōu)秀片段”、“凡人佳句”。每個(gè)學(xué)生都可在其中展示自己的作品。周記展評(píng)中，特別選平時(shí)作文差的同學(xué)，指出其文章中的閃光點(diǎn)，激發(fā)其寫作的積極性。班級(jí)中的優(yōu)秀作文，推薦給?？独嘶?，讓學(xué)生感受當(dāng)小作家的喜悅與幸福。 每學(xué)期末，我收集、整理班級(jí)優(yōu)秀作文、周記，制作成《班級(jí)文集》，供同學(xué)學(xué)習(xí)交流。大多數(shù)學(xué)生都能在其中找到自己的作品，寫作興趣得到進(jìn)一步提高。鼓勵(lì)個(gè)別作文水平高的同學(xué)參加各種征稿比賽，向報(bào)刊雜志投稿，并告訴他們發(fā)表不是目的，投稿本身是一種提高，是一種積極向上的心態(tài)。又用作家“屢敗屢戰(zhàn)”的實(shí)例鼓勵(lì)他們，使學(xué)生熱情不減?！俺晒Φ臍g樂(lè)是一種巨大的情緒力量”，發(fā)表是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的最佳途徑，嘗試發(fā)表使學(xué)生的寫作水平有了質(zhì)的提高。 - 2 -