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1、 構(gòu)建有效課堂，養(yǎng)成良好習慣 【摘要】：《語文課程標準》明確指出“學生是學習和發(fā)展的主體”，“語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境”。 教學實踐證明：構(gòu)建有效課堂能實現(xiàn)《語文課程標準》的要求，能提高課堂教育的有效性。有效課堂是養(yǎng)成學生良好的學習習慣的有力措施。而良好的學習習慣又是保證課堂有效性的前提和關(guān)鍵。 【關(guān)鍵詞】：有效課堂 語文學習習慣 構(gòu)建 養(yǎng)成 山東杜郎口中學和江蘇洋思中學的教育模式，猶如一夜春風，讓“有效課堂教育模式”的‘梨花’處處盛開。我們學校也積極投身于有效課堂的課改中，教學模式以“教師主導(dǎo)，學

2、生主體，訓(xùn)練主線”為基本原則，采用五個基本環(huán)節(jié)，即：示標導(dǎo)學——自學質(zhì)疑——互動釋疑——展示精點——歸納延伸，建立開放的民主課堂氣氛，充分調(diào)動學生參與課堂學習的熱情，充分關(guān)注學生的學習過程，著力培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習的能力，提高課堂教育的有效性。 在構(gòu)建語文有效課堂中，培養(yǎng)學生的良好的學習習慣，是提高課堂教學有效性的前提和關(guān)鍵。葉圣陶先生早就有這樣精辟的論述：“語言文字，就理解方面說，是的一種知識；就應(yīng)用方面說，是養(yǎng)成一種習慣.”這種習慣是在細微之處開始養(yǎng)成的，需要“滴水穿石”的精神。然而構(gòu)建有效課堂模式中的“基本環(huán)節(jié)”，能促進學生養(yǎng)成良好的學習語文的習慣。為此，我就根據(jù)自己的教學

3、體會，談?wù)勗谟行дn堂的構(gòu)建上，如何對學生形成良好的語文習慣。 一、 編寫《學案》，強化主動預(yù)習習慣的形成。 “預(yù)習”這一學習環(huán)節(jié)，在語文教學中尤為重要，他可以幫住學了解作家作品、解決生字詞、熟悉課文內(nèi)容等。但是課改前，很多教師都布置了預(yù)習作業(yè) ，但對檢查卻忽略了。但是在推行的有效課堂的教學中，教師除了準備教案，還需要準備《學案》，它以 “問題”為紐帶，教師將本節(jié)課的目標，設(shè)計在一個又一個的問題之中，這樣，學生有目的性,有條理性去學習課文。但在推行有效課堂之初,每節(jié)課很難完成教學任務(wù)，主要就是學生無預(yù)習的習慣，因此，培養(yǎng)學生課前預(yù)習的習慣，是完成教學任務(wù)的前提條件。 在教學中，我把須預(yù)習的

4、內(nèi)容編入《學案》中。課前檢查，做到預(yù)習不到位，教師不忙上新課 ，其目的重點督促無預(yù)習習慣的學生，強化他們主動形成預(yù)習習慣。對于作家，作品。寫作背景。生字詞，學生們課前現(xiàn)在都能解決，為落實本節(jié)課目標，設(shè)計的問題，在課前也讓學生帶著問題邊讀邊思考，以書上找答案，這種主動學習的預(yù)習習慣，就這樣通過《學案》，逐漸形成了。 二、 建立學習小組，養(yǎng)成合作探究的習慣。 在構(gòu)建有效課堂中，能否建立合理的學習小組，是推行有效課堂能否完成的關(guān)鍵。首先，小組成員的分配上，要兼顧成績、常規(guī)表現(xiàn)等綜合因素 ，把全班同學分成大致均衡的學習小組。其次，營造一種團結(jié)合作的氛圍，形式上學生的座位，打破傳統(tǒng)的坐法，學生圍繞課

5、桌組成6—8人的學習小組，擬定體現(xiàn)小組特色的名稱、口號及團隊理念。剛開始，學生們對新的坐法感到好奇，異常的興奮，上課有講話，干擾他人學習的行為，甚至呈現(xiàn)成績下降的趨勢。但我堅信：學生有一個適應(yīng)的過程，果然兩星期后，那些不良的現(xiàn)象就消失了。最后，設(shè)計小組綜合評價表，從學習上的合作探究、作業(yè)的等級、紀律常規(guī)全方位去評價每位學生，評出五星級學生和五星級小組，利用校訊通平臺，對五星級學生進行表揚，而對一周結(jié)束少數(shù)學生的評價分不足班平均分百分之六十的學生，要求家長到校與老師交流，督促其子女的學習。而今課堂上小組成員之間互動合作，各抒己見，課堂氣氛活躍，教師重點講解的時間控制在15-20分鐘，讓學生真正成

6、為課堂的主人。 三、 交流展示，培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑的習慣 評價一節(jié)課，最終是看到學生的收獲是多少，因此有效課堂的“經(jīng)典展示”，這一環(huán)節(jié)尤為重要和精彩。重要是體現(xiàn)了教師的教學效果，精彩是學生們敢于說真話，說出自己對課文不同的見解，提出自己的質(zhì)疑，甚至為了把問題探究得更明白，小組問題展開激烈的辯論，有些見解，超出了備課的設(shè)想，我也看到了學生智慧的火花。有效課堂，讓我們的教學更貼近學生的生活，讓我們不再受一本教參書的束縛，讓我們的語文會越來越精彩，讓語文課堂真心成為學生的自主陣地，讓我們的學生再大膽質(zhì)疑的氣氛中，有更多的收獲。 四、 歸納延伸，培養(yǎng)學生學會總結(jié)鞏固的習慣。 在傳統(tǒng)的教學中，往往

7、是教師總結(jié)本節(jié)課的教學內(nèi)容，甚至有時根本忽略這一環(huán)節(jié)，在構(gòu)建有效課堂中，小組成員要把本節(jié)課的教學內(nèi)容進行歸納總結(jié)，教師要有意識的培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的習慣；引導(dǎo)他們總結(jié)課堂上的收獲，存在的不足，有利于學生們?nèi)￠L補短，更有利于教學中的反思。 為了把課堂成果鞏固下來，在《學案》中，我們設(shè)計了相應(yīng)知識點的中考鏈接，要求學生在課堂上獨立完成，使作業(yè)不成為學生的負擔，學生樂于做作業(yè)，樂于從中發(fā)現(xiàn)問題。對于作業(yè)中的錯誤，要求學生學會旁批，注明造成錯誤的原因，這樣既可節(jié)省復(fù)習的時間，又可以提高學習效率，起到事半功倍的突效，更為重要的培養(yǎng)學生善于總結(jié)的習慣。 五、 利用媒體資源，培養(yǎng)學生的積累賞析習慣。 語

8、文學科來源于生活，生活中處處有語文，在教學中，教師不能只重視教本，更應(yīng)引導(dǎo)學生關(guān)注生活。關(guān)注社會上的焦點熱點，關(guān)注科學技術(shù)，關(guān)注國內(nèi)外時事動態(tài)。例如2008年的中考題就涉及汶川地震、奧運會方面的知識。因此，在教學中，培養(yǎng)學生看報，收聽新聞的習慣。 語文閱讀能力的提高，必須要閱讀大量的優(yōu)秀文學作品，我們?yōu)榇私嗉増D書室。語文組編寫了校本讀物。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，提倡學生利用網(wǎng)絡(luò)，查閱資料，學會賞析古詩詞和美文。特別是對古詩詞的教學主要是教會學生賞析的方法。讓學生當老師，在講臺上引導(dǎo)同學們一起賞析，教師偶爾補充，現(xiàn)在，這樣的效果很不錯，既鍛煉了學生，也讓他們更自信，更擁有一種成功感。 有效課堂推行至今，我感覺收獲不少。它能促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣，這個習慣，會讓學生終生學習，真正實現(xiàn)了葉老的經(jīng)典話語：“什么是教育？簡單一句話，教育就是形成的習慣?！碑斔械膶W生都逐步養(yǎng)成了良好的學習語文的習慣，那么真正的有效課堂就來到了。 3