《五年級下冊語文課時練3.1臘八粥長春版(含答案)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《五年級下冊語文課時練3.1臘八粥長春版(含答案)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、一、多音字。 二、比一比, 組詞語。 三、近義詞。 沸騰一 驚異一 四、閱讀理解。 臘八粥 攪合， 第3頁/共3頁 今年“臘八” 這一天早晨，我偶然看見我的第三代幾個孩子，圍在桌旁邊, 在洗紅棗，剝花生?？匆娢襾砹?，都抬起頭來說：“姥姥，以后我們每年還煮臘 八粥吃吧!媽媽說這臘八粥可好吃啦。您從前是每年都煮的二 現(xiàn)在我們?yōu)榱思o念我們敬愛的周總理，周爺爺，我們也要每年煮臘八粥! 這些紅棗、花生、栗子和我們能湊來的各種豆子，不是代表十八羅漢，而是象征 著我們這一代準備走

2、上各條戰(zhàn)線的中國少年，大家緊緊地、融洽地、甜甜蜜蜜地 團結(jié)在一起……”他一面從口袋里掏出一小張疊得很平整的小H歷紙，在一九七 六年一月八H的下面，印著“農(nóng)歷乙卯年十二月八R”字祥。他把這張小紙送到 我眼前說：“您看，這是媽媽保留下來的。周爺爺?shù)募沙剑褪桥D八!”我沒有 說什么，只液然地低下頭去，和他們一同剝起花生來。 1,這篇文章的內(nèi)容共涉及‘“我”家?guī)状?寫到的煮臘八粥的有那些人？ 2 .找出與結(jié)尾斷相照應的語旬。 3 .結(jié)合文章內(nèi)容，分析“滋然”所流露的心理。 參考替案 一、［Chi］湯匙［Shi］鑰匙［ydn］狼吞虎咽［yM］咽喉 這個工作可讓學生分組負責收集整理，登在小黑

3、板上，每周一換。要求學生 抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面，引導學生關注社會，熱 愛生活，所以內(nèi)容要盡量廣泛一些，可以分為人生、價值、理想、學習、成長、 責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去，除假期外，一年便可以積 累4。多則材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料，寫起文章來還 用亂翻參考書嗎？二、略 其實，任何一門學科都離不開死記硬背，關鍵是記憶有技巧，“死記”之后 會“活用”。不記住那些基礎知識，怎么會向高層次進軍？尤其是語文學科涉獵的 范圍很廣，要真正提高學生的寫作水平，單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的， 必須從基礎知識抓起，每天擠一點時間讓學生“死

4、記”名篇佳句、名言瞽句，以 及豐富的詞語、新潁的材料等。這樣，就會在有限的時間、空間里給學生的腦海 里注入無限的內(nèi)容。H積月累，積少成多，從而收到水滴石穿，繩鋸木斷的功效。 三、鼎沸驚奇摻合 四、1.我，母親，我的奶奶，我的第三代 2.今年“臘八”這一天早晨，我偶然看見我的第三代幾個孩子，圍在桌 旁邊，在洗紅棗，剝花生。 唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學”“律學”“算學”和“書學”各科目，其相應 傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠。而對?那些特別講授 “武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師“教授”和“助教”均原為學官稱謂。 前者始于宋，乃“宗學”“律學” “醫(yī)學”“武學”等科目的講授者；而后者則于 西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H 要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之“助 教” 一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)（國子學）一科的“助 教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還 是“教授”“助教”，其今H教師應具有的基本概念都具有了。 3.體現(xiàn)了我對 母親的懷念和對周恩來的紀念。