《《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》說課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》說課稿（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加法）》說課稿 —— 楊見光 兩位教導(dǎo)員，各位同行，大家好，我今天說課的內(nèi)容是“兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法”，我將從理念，教材，教法、學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)五個(gè)大板塊來進(jìn)行我今天的說課。 一、說理念 本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念主要來源于三點(diǎn)： 1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。 2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。 3、計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化。 二、說教材 1. 教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用 本單元是全冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，這部分內(nèi)容是今后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的進(jìn)位加法和四則

2、混合運(yùn)算的重要基礎(chǔ)。 2.教學(xué)目標(biāo) ?讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法的過程，進(jìn)行正確計(jì)算。 ?在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。 ?在解決實(shí)際問題中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。 3.說教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算速度，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。 難點(diǎn)：理解進(jìn)位原理，提高計(jì)算能力。 三、說教法、學(xué)法 課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，而教師在教學(xué)活動(dòng)中的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生，

3、使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程。 本節(jié)課我主要采用情景教學(xué)法、操作實(shí)驗(yàn)法、發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)方法和手段。 一年級(jí)的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，他們更喜歡生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，形象具體的直觀操作，豐富多彩的游戲來吸引他們的注意，激起他們參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，孩子們?cè)诒竟?jié)課中通過操作實(shí)踐、觀察分析、合作探究等學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過程。 四、說教學(xué)過程 美國著名的心理學(xué)家布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！边@一論述告訴我們，在教學(xué)中要充分挖掘教材本身所具有的激勵(lì)因素，讓孩子明確數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，并感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，以此激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和動(dòng)機(jī)。 （一）復(fù)習(xí)舊知，

4、做好鋪墊 我會(huì)出示這些20以內(nèi)的進(jìn)位加法抽學(xué)生口答，通過復(fù)習(xí)舊知，加強(qiáng)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，為知識(shí)的遷移做好鋪墊。 （二）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 課本中例1的情景圖呈現(xiàn)的是兩個(gè)孩子數(shù)車的情景。讓學(xué)生提出問題，并且嘗試計(jì)算，詢問孩子：27+8到底是不是等于35，下面我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。相信大家學(xué)過之后，就能很快算出27+8等于多少。然后板書課題，引出了新知。 一年級(jí)的孩子思維以具體形象思維為主，“個(gè)位滿十向十位進(jìn)一”作為本課的教學(xué)難點(diǎn)，而這一數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象概括性與學(xué)生思維的具體形象之間存在矛盾，而教學(xué)手段的一項(xiàng)重要功能就是把抽象的知識(shí)具體化，讓孩子們?cè)谏鷦?dòng)具體的情景中，在

5、操作實(shí)踐，觀察分析的活動(dòng)中更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。 （三）自主參與，探索新知 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要安排操作活動(dòng)來突破本課的重難點(diǎn) 1、擺小棒 孩子們，遇到了27+8個(gè)位相加滿十這個(gè)新問題，該怎么處理？接著同桌交流擺小棒的方法。 然后請(qǐng)孩子說說自己的擺法， 在這個(gè)活動(dòng)中孩子們可能會(huì)出現(xiàn)不同的擺小棒的方法 分別展示算法 （這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓孩子們通過擺小棒，經(jīng)歷“動(dòng)手操作——感性認(rèn)識(shí)——理性認(rèn)識(shí)”的過程，在合作交流中整合算法，既解決了本課的重難點(diǎn)，又品嘗到成功的喜悅，枯燥的計(jì)算學(xué)習(xí)也變得形象直觀了?。? 這一環(huán)節(jié)為孩子們提供了展示、交流的好機(jī)會(huì)，并且充分的

6、發(fā)揮了多媒體輔助教學(xué)及時(shí)快捷的優(yōu)勢(shì)。 2、 豎式計(jì)算 剛才孩子們利用擺小棒的方式探索出一些計(jì)算方法，可我們并不是隨時(shí)都帶著小棒，所以老師今天教給大家一種新的計(jì)算方式——列豎式計(jì)算。 由于孩子在小學(xué)是第一次接觸豎式計(jì)算，所以教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：個(gè)位上的數(shù)相加滿10，向十位進(jìn)1這一知識(shí)點(diǎn)！ (四）反饋應(yīng)用，鞏固新知 教學(xué)到這個(gè)時(shí)候，學(xué)生注意力開始有所分散，于是出示習(xí)題，讓孩子寫一寫，說一說，輕松一下教學(xué)氛圍。這樣的教學(xué)，鞏固了今天所學(xué)的知識(shí)，提高孩子的計(jì)算效率。 （五）全課小結(jié)，完善新知 同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 在全部練習(xí)完成后，讓學(xué)生來談本節(jié)課的收獲，在親切的師生交流氛圍中，陳述自己在本節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)。 5、 說板書設(shè)計(jì) 2