《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第14課《植樹(shù)的牧羊人》導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第14課《植樹(shù)的牧羊人》導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《植樹(shù)的牧羊人》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、了解作者，積累語(yǔ)言。 2、理解牧羊人的品格。 3、理解牧羊人奇跡的意義。 【教學(xué)重難點(diǎn)】首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。獨(dú)具特色的環(huán)境描寫(xiě)，精妙的比喻，使文章達(dá)到了內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。 【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】 1、依據(jù)目標(biāo)認(rèn)真閱讀課文，勾畫(huà)并思考本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，完成預(yù)習(xí)案，聯(lián)系生活實(shí)際，嘗試探究案問(wèn)題，組長(zhǎng)搞好督促與檢查，確保每位同學(xué)能認(rèn)真、高質(zhì)量預(yù)習(xí)。 2、AB層完成導(dǎo)學(xué)案上所有問(wèn)題，C層掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并完成除探究案6題之外的題目。 3、將預(yù)習(xí)時(shí)有疑問(wèn)或不能解決的用紅色筆標(biāo)記，并總結(jié)到“我的疑惑”中，以備上課交流。 【知識(shí)鏈接】 讓.喬諾（1895～1970）,生于法國(guó)普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市，法國(guó)著名作家、電影編劇。在第一 次世界大戰(zhàn)時(shí)曾當(dāng)過(guò)步兵，在經(jīng)歷慘烈場(chǎng)面后成為堅(jiān)定的和平主義者。代表作《人世之歌》《龐神三部曲》《屋頂上的輕騎兵》和《一個(gè)郁郁寡歡的國(guó)王》。 預(yù) 習(xí) 案 1、音形識(shí)記。 ? 戳（ ）tān( )塌 山毛櫸（） 廢xū( )Chu()勞 ? 水q( ) 縫隙（）干涸（）Kāngkǎi()薄荷（ ） 2、詞語(yǔ)解釋。 ? 坍塌： ? 廢墟： ? 干涸： ? 刨根問(wèn)底： ? 不毛之地： 3、朗讀課文 ，用一句話(huà)概括文章內(nèi)容。 我的疑惑； 探 究 案 一．文題解說(shuō)： 課文以“植樹(shù)的牧羊人”為題，既概括了文章的主要內(nèi)容，又點(diǎn)明了故事的主人公。同時(shí)又讓人產(chǎn)生一系列：牧羊人為何要植樹(shù)呢？他的成果如何呢？從以上的文字中，你能說(shuō)說(shuō)標(biāo)題的作用嗎？ 題目的作用：設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。 二、讀課文，感悟作者的寫(xiě)作情感，把握朗讀情感。作者用什么順序記述故事，哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)？ 作者運(yùn)用以時(shí)間先后為序的順敘方法。作者與牧羊人第一次見(jiàn)面的情形，第一次世界大戰(zhàn)后再次見(jiàn)面所看到的巨大變化，最后一次見(jiàn)面的感受寫(xiě)得詳細(xì)。1920年后我?guī)缀趺磕甓既タ赐?，寥寥兩句?xiě)得簡(jiǎn)略之極。 五、閱讀第③段直接描寫(xiě)牧羊人的內(nèi)容，概括說(shuō)說(shuō)他是一個(gè)什么樣的人？ 從正面直接的刻畫(huà)牧羊人的性格，從中可看出他是一個(gè)積極生活、態(tài)度認(rèn)真、勤勞不懈、堅(jiān)韌執(zhí)著的人。 六．學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法 1． 用字的精妙。 第三段中“原來(lái)是一個(gè)牧羊人，他周?chē)腥畞?lái)只羊，懶懶地臥在滾燙的山地上。”“臥”字生動(dòng)地寫(xiě)出了羊群懶散、毫無(wú)生氣的樣子，側(cè)面突出了環(huán)境的惡劣。 2.第19段中的最后一句運(yùn)用了什么寫(xiě)法，有什么作用？ 對(duì)比的寫(xiě)法，突出種樹(shù)帶來(lái)巨大的環(huán)境變化，側(cè)面贊美了牧羊人改變環(huán)境的高貴品質(zhì)和精神。 牧羊人的情況 高原的情況 初遇牧羊人 孤身住在石屋，放牧羊群，生活簡(jiǎn)單充實(shí)，沉默寡言，干凈整潔，種橡樹(shù)。 一片荒涼，村莊廢棄，狂風(fēng)肆虐，沒(méi)有水源。 再見(jiàn)牧羊人 身體硬朗，不放羊，改養(yǎng)蜜蜂，堅(jiān)持種各種樹(shù)木。 成片的樹(shù)林，有了溪流，各種樹(shù)木生長(zhǎng)得旺盛。 最后一次相見(jiàn) 老人87歲，仍然堅(jiān)持種樹(shù)，雙手創(chuàng)造幸福。 到處都是綠色，充滿(mǎn)生氣富饒，人們生活幸福。 3.“在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水”這句話(huà)有怎樣的寓意？ 這句話(huà)是“我”第一次見(jiàn)到牧羊人時(shí)的印象,作者用“不毛之地的神秘泉水”比喻牧羊人，寓意他將給這個(gè)荒涼的地方帶來(lái)灌溉滋潤(rùn)和富饒豐美。 4.文中哪些地方表達(dá)了對(duì)牧羊人的贊嘆，用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，表現(xiàn)了作者怎樣的感情 ？（2）作者說(shuō)“是我見(jiàn)過(guò)的最了不起的奇跡”，你認(rèn)為第幾段中的描述最能印證“最了不起的奇跡”，請(qǐng)?jiān)谠闹挟?huà)出來(lái)。 （1）這些熱情洋溢的贊美表現(xiàn)了作者的無(wú)比敬佩之情。 （2）第⑨段中“樹(shù)林留住了雨水和雪水，干涸已久的泉水又冒了出來(lái)，河水汩汩地流入池塘，池塘邊還種了菩提樹(shù)。原先的廢墟上已修復(fù)成嶄新的房舍，周?chē)牟似耘c花園，井然混栽著各式各樣的白菜、玫瑰、韭蔥、金魚(yú)草和秋牡丹。這里重新充滿(mǎn)了生機(jī)，變得富饒了。現(xiàn)在這里的人們生活的幸福、舒適。一路上，我見(jiàn)到許多健康的男男女女，孩子們的笑聲又開(kāi)始在鄉(xiāng)村聚會(huì)上飄蕩。整個(gè)高地?zé)ㄈ灰恍?，散發(fā)出健康富裕的光芒?！? 5.結(jié)尾一段有什么作用？ 內(nèi)容上：高度贊揚(yáng)了這位默默無(wú)聞的老人幾十年的堅(jiān)持，老人把永恒的精神和肉體奉獻(xiàn)給了這片土地，創(chuàng)造了偉大事業(yè)，使得生存下來(lái)的人們過(guò)上了無(wú)比幸福的生活。 結(jié)構(gòu)上：首尾呼應(yīng)。和文章開(kāi)頭“何為好人”遙相呼應(yīng)。 小結(jié)：本文通過(guò)講述牧羊人用雙手把荒漠變成綠洲，使萬(wàn)人享受幸福生活的故事，贊揚(yáng)了牧羊人慷慨無(wú)私、不圖回報(bào)的精神品質(zhì)，表達(dá)了一種人定勝天的思想。同時(shí)告訴我們心存善念必有善報(bào)，只要心存美好的愿望并堅(jiān)持不懈地努力去做，人一定可以改變惡劣的生存環(huán)境，大自然也一定會(huì)給予豐厚的回饋，人類(lèi)的可悲命運(yùn)也會(huì)被改變。 板書(shū)設(shè)計(jì) 植樹(shù)的牧羊人 由“何為好人”引出故事→“我”與牧羊人三次相見(jiàn)的情景→直抒胸臆，贊揚(yáng)牧羊人的高貴品質(zhì) 拓 展 提 升 ? 我們所處的社會(huì)中也有很多默默“種樹(shù)“的人，他們以非凡的毅力，辛勤耕耘，種植著希望和幸福。你認(rèn)識(shí)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的人嗎？試為他寫(xiě)一段文字，記錄他的事跡，并寫(xiě)出你的評(píng)價(jià)和感受。 我的收獲：