《2019年中考語文復(fù)習(xí) 第二部分 現(xiàn)代文閱讀 專題一 文學(xué)作品閱讀（散文 小說）散文閱讀（二).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年中考語文復(fù)習(xí) 第二部分 現(xiàn)代文閱讀 專題一 文學(xué)作品閱讀（散文 小說）散文閱讀（二).doc（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

散文閱讀(二) (五)湖　殤 素 素 ①不看湖的時候，美人的深眸便是湖?？戳撕?，湖是城市的心。其實，我所居住的市，只有一個人工湖，在兒童公園的一角，湖面上僅能游開幾只白鵝形狀的船。 ②湖太小，然而我的生活里畢竟有一個叫做湖的地方。 ③去年有了兩次開筆會的機會。先到的南京。南京有玄武湖、莫愁湖。然而我到南京最急切要見的不是莫愁，而是玄武，因為它大。玄武湖是可以追溯到三國吳的。歷朝歷代都極善待這湖，并竭力地放大它。今人又勝過古人，新中國給了湖以新的生命，這是必然的?？傊?，千年的湖依然年輕。所以乍見玄武湖，我竟舍不得快走，生怕一走就走到底。我開始明白六朝粉黛為什么迷戀南京，因為有玄武湖。我也開始明白在日漸喧鬧的城市里面，為什么保留著這一處靜謐的所在，因為湖是城市人最后的空間。但是，就在這時，有一種很雜亂的聲音送進我的耳里。細(xì)一分辨，是兒童樂園的碰碰車。還有一種聲音是從那間很別致的公園小屋里傳出來的：像野人的嚎叫，像野獸的廝殺，屋外的牌子上赫然寫著：當(dāng)代原始部落掠影海外版錄像，票價x元。 ④好在玄武湖大，浩茫的湖水能使那些怪異的聲音和灰塵漸漸地被吸收，以至于吞沒。我終于找到了一條安靜而有意味的小路，一邊是千年老樹，樹冠呈弧形繞過人頭，垂進另一邊的湖里。我認(rèn)定了這條濃陰穹起的小路，走過去，再走回來。直到走累了，才坐在樹下的長椅上，面向著綽綽約約的湖，呼吸著這里的清寧。突然，背后“砰 地一聲槍響，我立刻中彈一般跳起，咫尺之外，竟是一座商業(yè)性打靶場。 ⑤玄武湖一下子老了，我的玄武湖之游也到此為止。 ⑥另一次是去泰山開筆會時路經(jīng)濟南，我執(zhí)意要去大明湖。我沒見過大明湖，但我熟悉一支關(guān)于大明湖的歌兒，它的鮮荷和麗水，在我心中永遠(yuǎn)栩栩生動。而且，我知道濟南是萬泉之城，那一萬個泉將使大明湖永遠(yuǎn)清澈，永不枯竭。所以走進濟南，我的心十分安詳，玄武湖的那種傷感已是很淡了。 ⑦但是，我在這座以湖命名的公園里未及走進百步，就被與玄武湖十分相似的聲浪撞了回來。依舊是碰碰車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車，微小的巨大的，布滿了樹下和天空。這兒距海較遠(yuǎn)，所以新建了大型“迷你魚宮”、“海底世界”，貌似文化的商人們擁擠進湖里，以一種極粗糙的方式，強迫觀湖的人觀海。各種聲響的高音喇叭此起彼伏，像走進一個農(nóng)貿(mào)市場，沒有立足之地，沒有一片蔭涼。我完全不是第一次來的那份新奇和陌生的心情，倒對一種熟悉的東西滋生出深深的厭惡。我只向那湖面匆匆一瞥，一瞥之間，我便發(fā)現(xiàn)湖面落滿了灰塵，湖上的天空也涂滿了灰塵，包括這座萬泉之城，也是灰塵的顏色。 ⑧曾有一個人想“打撈世界的原稿”。他認(rèn)為我們當(dāng)今的世界已失去了“原天”“原草木”“原水”，如果這種失去積累得太多，“總有一天要在地球上堆積出無法穿透的黑暗”。我想，當(dāng)不是一個人而是整個人類都能為此而痛苦時，原來的世界怕已成為廢墟了。 ⑨只是，至今仍惦記著玄武湖和大明湖，或許那一點點嘈雜并不影響它們的美麗。 ⑩但湖就是湖。湖應(yīng)該是這個世界最安靜的地方，它存在的意義，就是讓所有在逼仄中窒息、在紅塵中受難、在旅途中疲累的靈魂，有一個憩所。 1.作者記敘了自己游覽玄武湖和大明湖的經(jīng)歷，請你用簡潔的詞語或短語概括作者眼里兩個湖的相同點，以及兩次游湖后的不同情感。完成下面表格。 游覽的地點 看到的相同點 感受到的不同心情 玄武湖 ①商業(yè)化、嘈雜和喧鬧 ②傷感(惋惜、痛惜) ③厭惡(痛苦) 大明湖 2.班級里組織朗讀比賽。一個小組的同學(xué)做朗讀設(shè)計時，對文章第⑤段“玄武湖一下子老了”一句中“一下子”和“老了”哪個該重讀發(fā)生了分歧。如果是你，你會如何表達意見？ 示例一：我認(rèn)為“一下子”應(yīng)該重讀。因為“一下子”強調(diào)了時間之短、變化之快，重讀“一下子”能夠突出文章主旨，更能表達作者看到過度商業(yè)化嚴(yán)重破壞了自己心中玄武湖美好形象的傷感之情。示例二：我認(rèn)為“老了”應(yīng)該重讀。因為作者原本認(rèn)為“千年的湖依然年輕”，但看到心目中美好的玄武湖被今人的商業(yè)化破壞得如此嚴(yán)重，湖不再年輕，而是蒼老丑陋了，重讀“老了”，更能表達作者傷感痛惜之情。(如答兩個都要重讀也可以) 3.文章以“湖殤”為題有什么作用？ 以“湖殤”為題，首先設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣；其次點出文章的中心，表達了作者對當(dāng)今世界失去自我原貌的痛心，希望能正確處理人與自然的關(guān)系的愿望。(或：“湖殤”一語雙關(guān)。既指湖遭受的破壞，也指作者因心目中湖的美好形象被破壞殆盡的遺憾、悲哀，揭示了文章主旨。) 4.下面文字原本在文章的第①段和第②段之間，某雜志社刊發(fā)的時候把它刪除了，你覺得原文好還是刪除好？請說明理由。 我工作的機關(guān)離這個湖很近。春回的時候，我們便在湖邊挖黑色的淤泥，挖冬天里四周居民倒的垃圾。一起來的還有學(xué)校和部隊，要在這里挖一天，挖出的東西有一股腥臭的氣味，想不到湖的下面有這樣深重的積淀。挖過之后，兒童節(jié)就快到了，做媽媽的便想到該帶女兒去湖邊看柳，偶爾也租一只大鵝在湖上漫游——叫慢游更準(zhǔn)確，人太稠了。女兒看動畫片看出了一個習(xí)慣，騎的坐的都要風(fēng)馳電掣，慢游了半小時，女兒便有了煩躁的意思，第一次要求提前回家，寧可畫畫兒彈琴去！ 示例一：我認(rèn)為原文好。從內(nèi)容上看，這部分內(nèi)容寫出了湖對于人們生活的重要性，但人的生活又對湖造成了嚴(yán)重的破壞，自然引出第二段，顯得不突兀。而且在結(jié)構(gòu)上也為下文寫兩個湖帶給自己的感受做了鋪墊。從主題表達上突出這種破壞到處存在的現(xiàn)象，更能引起讀者的共鳴和反思。示例二：我認(rèn)為刪除好。本文旨在通過兩處有著深厚歷史人文底蘊的景點因為人為的破壞給人不滿的書寫，而進行的客觀的公正的批評，以引起人們的共鳴和反思并改進。從內(nèi)容上已經(jīng)足夠豐富，主題表達也已經(jīng)充分。原文就顯得較啰嗦，而且這段前半部分內(nèi)容跟后面的不很一致。所以刪去行文更簡潔更集中。 (六)我為傅雷描容(節(jié)選) 劉海粟 我和他為一件事，整整十年沒有來往。 傅聰很小，傅雷不讓他上學(xué)，自己教他文化，請上海樂團一位意大利學(xué)派的專家教指法，樂團指揮兼提琴家教樂理，每天要傅聰練習(xí)鋼琴。傅雷聽覺靈敏，聽出差錯就打，這一點我很反感，勸他說：“小孩子應(yīng)當(dāng)上學(xué)，過集體生活，讓他全面發(fā)展，這樣打太不好了。” 傅雷說：“我教訓(xùn)自己的兒子你也要管么？” “你用瓷盆子砸在孩子鼻子上，留下一個疤，這太過分了，我為什么不能管！” “我偏不服你管！”他的聲調(diào)提高了。 “你這樣做要后悔的！” “永不后悔！” 他真的不后悔么？不。在認(rèn)清了自己的過失之后，責(zé)己之嚴(yán)，正是怒安本色，他曾對兒子說過：“孩子！我虐待了你，我永遠(yuǎn)對不起你！我永遠(yuǎn)補贖不了這種罪過！”但這已是后話了。 自那次分手之后，我一直悵然若失。想到傅雷沒有人談心，一定會很寂寞。幸而黃賓虹、林風(fēng)眠兩位先生常去看看他。一般的人，他不肯與之往來。 我的女兒英倫、兒子劉麟和傅雷的兒子傅聰、傅敏兄弟常在一起玩。傅敏說：“伯伯！爸爸想你??！” 1956年冬天，我忽然接到傅雷的電話說：“我來看你?！? “來吧！我們?nèi)覛g迎你！”我激動得熱淚奪眶而出。 他真的來了，一切和好如初。從此，我們每周總要見面兩回，有時一起去廣東路古董店走走，他愛買些小擺設(shè)，拿來和我一起評賞，只要我說好，他就笑顏頓開。 傅雷很固執(zhí)，認(rèn)定為真理的，決不肯輕易改變觀點。這里想談幾件小事：我到巴黎近郊去看望朱光潛時，畫了一張油畫《玫瑰村》。傅雷一看便說：“很好，在色塊的處理上、構(gòu)圖上都消化了塞尚的影響！”剛巧梁宗岱也在場，便和他唱反調(diào)：“這畫是海粟自己的東西，與塞尚無關(guān)！你看走了眼！”兩位老友爭執(zhí)不休，最后發(fā)展到揮拳動武，誰也說服不了誰。我不在家，急得我的妻子放聲大哭。兩人又吵到警察局，局長問明吵架的原因后，哈哈大笑，他們也笑了，和解了事。 一位美專老同事，治學(xué)勤勉，善于著作。剛到學(xué)校，為了樹立威信，便將自己的畫掛在長廊上。傅雷一見，蹙著眉頭說：“這些畫不行，收掉！”弄得別人很尷尬。我又介紹他們相識，傅雷點點頭，一言未發(fā)便走開了，弄得我更難堪。事后我問傅雷：“你怎么這樣傲慢？” “此公沒有本領(lǐng)，只會抄書?！? “你太狂妄！”我生氣地說。 “沒有閑工夫！”傅雷揚長而去。 【大師檔案】傅雷(1908年～1966年)，字怒安(取“文王一怒而天下安”之義)。20年代初曾在上海天主教創(chuàng)辦的徐匯公學(xué)讀書，因反迷信反宗教，言論激烈，被學(xué)校開除?！拔遑Α边\動時，他參加街頭的演講游行。北伐戰(zhàn)爭時他又參加大同大學(xué)附中學(xué)潮，在國民黨反動派逮捕的威脅和恐嚇下，被寡母強迫避離鄉(xiāng)下。1927年冬離滬赴法，在巴黎大學(xué)文科聽課；同時專攻美術(shù)理論和藝術(shù)評論。1931年春訪問意大利時，曾在羅馬演講過《國民軍北伐與北洋軍閥斗爭的意義》，猛烈抨擊北洋軍閥的反動統(tǒng)治。1931年秋回國，致力于法國文學(xué)的翻譯與介紹工作，譯作豐富。 【精彩語錄】 ◇得失成敗盡量置之度外，只求竭盡所能，無愧于心。 ◇真的，巴爾扎克說得好：有些罪過只能補贖，不能洗刷！ ◇隨時隨地要準(zhǔn)備犧牲目前的感情，為了更大的感情——對藝術(shù)對祖國的感情。 【知音同行】 ◎楊絳：說起傅雷，總不免說到他的嚴(yán)肅。其實他并不是一味板著臉的人。我閉上眼，最先浮現(xiàn)在眼前的，卻是個含笑的傅雷。 ◎傅聰：“生年不滿百，常懷千歲憂。”——這是我父親最喜歡的詩句，他是一個想得很多，想得很遠(yuǎn)，內(nèi)心生活非常豐富的人。正因為他“常懷千歲憂”，所以他的內(nèi)心常受煎熬，常處于痛苦之中。 ◎葉永烈：哲學(xué)家可以從《傅雷家書》中研究傅雷的思想、哲理，教育家可以從中研究教育子女的方法，人才學(xué)家從中研究人才培養(yǎng)的規(guī)律，文學(xué)家從中研究散文的筆法，藝術(shù)家從中汲取音樂、美術(shù)的營養(yǎng)，歷史學(xué)家從中探索二十世紀(jì)五六十年代中國知識分子的心靈。 1.文章開頭說“我和他為一件事，整整十年沒有來往”，請概括這件事的主要內(nèi)容。 傅雷不服“我”對他教育孩子方式的勸說。 2.文中畫線句在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？ 這是中心句?！肮虉?zhí)”一詞，高度概括了傅雷的特點。此句在結(jié)構(gòu)上承上啟下，引出了下文的幾件事。 3.文章標(biāo)題是“我為傅雷描容”，你認(rèn)為下列哪個詞語最符合傅雷的“容顏”特點。請選擇，并結(jié)合內(nèi)容闡述理由。 A.率真　　　　B.固執(zhí)　　　　C.嚴(yán)肅 選“固執(zhí)”，理由：①教育孩子固執(zhí)己見，不聽老友的規(guī)勸；②品評一幅作品，兩位好友會爭鬧，吵到警察局；③對雖勤勉但造詣不高的老同事，不給人家一點面子。選“率真”，理由：①明白虐待孩子不對后，會誠懇向孩子道歉；②買藝術(shù)小擺件后，“我”說好，他就小孩一樣笑顏頓開；③與人吵架，經(jīng)警察調(diào)節(jié)后一笑了之。選“嚴(yán)肅”，理由：①孩子彈鋼琴一出錯就打，甚至用東西砸孩子；②“我”調(diào)節(jié)傅聰與老同事的關(guān)系，傅聰不聽，揚長而去。 4.下列對以上材料的理解和分析，錯誤的一項是( C ) A.《我為傅雷描容》一文中的傅雷，在事件的處理上表現(xiàn)偏執(zhí)，近乎神經(jīng)質(zhì)，但這樣的描容，使人物形象更立體、更真實、更加深入人心。 B.“大師檔案”中介紹了傅雷，字怒安，真是人如其名，他曾無數(shù)次通過演講、游行等方式，踐行他的“安天下”之志。 C.“精彩語錄”中傅雷借巴爾扎克說過“有些罪過只能補贖”，但在《我為傅雷描容》中，傅雷曾對兒子說“我永遠(yuǎn)補贖不了這種罪過”，是因為傅聰始終沒有原諒父親打他一事。 D.綜觀材料，足見傅雷是一位不可多得的傳奇大師，有血性又有書生意氣，有專長又有廣泛興趣。 5.“知音同行”中，傅聰說父親“常懷千歲憂”，所以常處于痛苦之中。結(jié)合以上材料，探究傅雷痛苦的原因。 示例：傅雷痛苦的原因是現(xiàn)實與理想出現(xiàn)了沖突。如在教育孩子方面，無法兼顧專業(yè)培養(yǎng)和全面發(fā)展，也無法順應(yīng)孩子的天性和實現(xiàn)望子成龍的愿望，導(dǎo)致傅雷迷惘痛苦。在處理同事關(guān)系方面，傅雷眼里容不得沙子，他視藝術(shù)造詣、人格為第一要義，不會當(dāng)墻頭草，因而導(dǎo)致同事關(guān)系緊張，他又有知音難覓的痛苦。在國家命運方面，面對民族大義、黨派爭斗，傅雷雖殫精竭慮，呼告奔走，但依然有救國無力的痛苦。從以上傅雷的種種痛苦表現(xiàn)中，我們可以探索到一位知識分子的心靈：他那率真的赤子情懷，他那金剛怒目的儒家風(fēng)骨。 (七)目光里的松陽(xx濰坊) 彭程 ①“按節(jié)下松陽，清江響鐃吹?！痹娙送蹙S的詩句給深藏在浙西南群山中的松陽注入了一種悠久厚重的歷史感。僻遠(yuǎn)的地理位置，讓松陽有幸保存下眾多的古村落，也保存了一個良好的生態(tài)環(huán)境。 ②這里，藍天白云是天空的常態(tài)，繚繞的云霧是山中的?？停幌伪糖辶?，茶園舒緩開闊，桂花濃香飄逸。行走于山水間，仿佛置身于一幅立體的水墨長卷中。更為可貴的是，這巨幅山水畫中，保留了一百多座格局完整的傳統(tǒng)村落。這些山水環(huán)繞、林木蓊郁的村落，依據(jù)地形的不同，或倚靠青山，或襟帶綠水，或俯瞰幽谷，散布在縣境各處。 ③來到村頭，或者是一道溪流，溪水汩汩有聲，清凈見底；或者有一棵甚至幾棵高大粗壯的古樹，伸展的樹冠遮住了一大片地面。再向里走，街巷里大青石鋪就的石徑彎曲幽深，石徑的邊沿和墻腳交界處，覆蓋著一層濕滑的綠苔；街巷兩側(cè)分布著宗祠、水井、水槽、曬谷壇……這些在別處早已經(jīng)消亡的典型的農(nóng)村建筑和器具，仿佛一位位耄耋老者，雖歷經(jīng)滄桑卻安然無恙。隨意推開一扇老舊的門板，走進一座老宅，都會看到曲折的廊道、縈回的天井，地面的方磚大半已經(jīng)龜裂，紋路紛亂；房屋里外上下，石雕、木雕或彩繪到處可見，構(gòu)圖生動，筆法細(xì)膩，堪稱精美的藝術(shù)品。 ④古村落彌漫著傳統(tǒng)美學(xué)的韻味和情致，同時，在種種美的樣貌形態(tài)背后，還有豐厚的蘊含。石雕、木雕和彩繪，內(nèi)容多取材于神話傳說或傳統(tǒng)典籍，八仙過海、歲寒三友、松下問童子、鯉魚跳龍門……有祝禱的寓意，有教化的作用；“耕讀傳家”被刻寫在無數(shù)古宅老院的匾額上，并擴展成“耕讀傳家久，詩書繼世長”鐫刻于楹柱上，讓孩子們在耳濡目染中受到熏陶。楊家堂村是明代開國第一文臣宋濂后裔聚居地，文風(fēng)昌盛，綿延不衰，這不能不說是先人的文魂引領(lǐng)的結(jié)果。古村落中這些傳承數(shù)千年的文化價值，滋潤著一代代人的靈魂。 ⑤仿佛是上天的特意安排，在遙遠(yuǎn)寧靜的群山之間，安放一種古樸傳統(tǒng)的美好，讓人們真切地領(lǐng)悟到什么才是詩意的生存。今天，這里的人們也沒有辜負(fù)上蒼的厚愛。 ⑥西屏街是一條明清老街，長約兩公里，青石板的街路兩旁，鱗次櫛比地排列著下店上宅式的幾十家二層木結(jié)構(gòu)店鋪。通過設(shè)施改建，西屏街既提高了居住舒適度，又較為完好地保存了當(dāng)年的樣子，堪稱街區(qū)“活態(tài)傳承”的樣本。位于半山腰處的平田村，在古村落改造中強調(diào)“原真性保護”，二十八幢老屋被改建成不同檔次的民宿，以品位不俗、知名度高吸引著大批的游客。 ⑦但是，現(xiàn)代化浪潮席卷之處，一應(yīng)城市鄉(xiāng)村都無所逃遁。這樣的古村落在不少地方或者被拆除，或者住戶被遷走，只留下徒有“古老”外殼、毫無“人氣”的所謂的旅游項目。喧囂和躁動，忙亂和焦慮，速度和效益，織就一張無形巨網(wǎng)，讓人們靈性窒息，疲憊不堪。相形之下，這里靜謐古雅的氛圍、詩意的生活方式和濃郁的人文氣息，便愈發(fā)顯得可貴。 (選自《人民日報》，有刪改) 1.閱讀第③段，完成下面的表格。 順序 景物 村頭 ①　溪流、古樹　 ②　街巷　 石徑，宗祠、水槽等建筑和器具 老宅 廊道、天井、方磚，雕刻、彩繪等 2.第④段中，“豐厚的蘊含”包括哪些具體內(nèi)容？ 雕刻、彩繪等內(nèi)容的教化作用；匾額、楹聯(lián)的熏陶作用；先人文魂的引領(lǐng)作用。 3.賞析文中畫橫線語句的表達效果。 喧囂和躁動，忙亂和焦慮，速度和效益，織就一張無形巨網(wǎng)，讓人們靈性窒息，疲憊不堪。 主語部分三個短語構(gòu)成排比，增強語勢，表意豐富；把“喧囂和躁動，忙亂和焦慮，速度和效益”喻為“無形巨網(wǎng)”，使描寫對象生動，具體可感。 4.作者通過“目光里的松陽”，表達了怎樣的觀點？ ①古村落既有美學(xué)價值，又有文化價值，要注意保護，不能一拆了之。②古村落保護要注重人文關(guān)懷，考慮人居環(huán)境。③靜謐古雅的氛圍、詩意的生存方式、濃郁的人文氣息，在現(xiàn)代社會彌足珍貴。 (八)半個奇遇(xx岳陽) ①誰都有狀態(tài)差的時候。狀態(tài)極差的那樣一種郁悶、厭倦與絕望，真的很要命，難以言喻且神仙也救不了。醫(yī)生與作家都是琢磨人的職業(yè)，我就有這兩個職業(yè)的習(xí)慣，所以成了一個喜歡琢磨人的人：人是靠什么得救的，當(dāng)你狀態(tài)極差的時候？ ②這一天我狀態(tài)極差，雙腿沉重，腦袋昏沉，走進北京西客站一看，離即將搭乘的列車發(fā)車時間還有兩個多小時。生怕路上塞車，提前量打大了，不料路上沒塞，塞在了候車室。候車室人很多，加上大堆行李和隨意伸出的腿，基本水泄不通。此番來京工作不順，幾晚失眠，竟憤而想去爬長城，覺得自己18歲的心愿在幾十年里赴京百趟都未落實，實乃人生一大失敗。不料所乘的士，半路追尾，我再次失敗。就這樣，我身帶多處擦傷和瘀斑，眼睛紅腫酸澀，鼓起最后勇氣，環(huán)顧候車室，想與他人對上眼神打個商量，看能不能擠出半個臀位，結(jié)果又是失敗。滿目的人，少數(shù)人發(fā)呆打盹，多數(shù)人埋頭刷屏，間或抬起一張面孔，也是一臉麻木。人與人之間，沒溫度、沒態(tài)度，人人都煩別人，人人都嫌人太多。諷刺的是，我正是其中一員。想到難熬的兩個多小時，我的情緒一落千丈。我拿什么拯救你？我問自己，一遍又一遍。 ③終于開閘放行，我被裹挾在爭先恐后的人群之中，被推推搡搡進了車廂，撲面又是縱聲喧嘩，呼朋喚友，叫嚷打牌……天啊，這一瞬間，靜息或睡覺的希望，又頓時破滅。我備受打擊，眼皮都沒有力氣抬起，完全不看人了，只顧低頭對號入座。我在第一排，雙人座的靠窗位置。我的鄰座是一位中年男士，已入座，正在閉目養(yǎng)神。火車還沒開動，這么快就進入狀態(tài)？我略感驚異，仿佛他偷了我的構(gòu)思。驚異之下，忽然發(fā)現(xiàn)：我似乎時來運轉(zhuǎn)了。謝天謝地！該男士衣著潔凈、質(zhì)地優(yōu)良、款式得體，頭發(fā)不臟不膩、無煙臭、無異味，胳膊交叉收攏在自己胸前，雙腿交叉收攏在自己座椅前，座椅靠背也是收攏豎起的，盡管在假寐，也顯然是一副文明禮貌生怕妨礙其他乘客的姿態(tài)。而整個車廂里，大多數(shù)乘客都在擠來擠去，急忙坐下，坐下就急忙敞開雙腿，胳膊大幅度橫架于兩個座位之間的扶手上，急忙打起手機來，高聲大氣，旁若無人……這不就是我們司空見慣的乘車環(huán)境嗎？自打我17歲出門遠(yuǎn)行至今，已無數(shù)次舟車輾轉(zhuǎn)，經(jīng)歷無數(shù)鄰座，多數(shù)人不都是這樣嗎？今天這位自好自律到堪稱完美的鄰座，我還真第一次碰到?；谝陨纤性庥?，不由心生感慨：或許在他，只是習(xí)慣與素養(yǎng)；在我，卻是與祖國悠久古典禮儀的一種相遇。或許在他，只是安分守己；在我，已算看到高風(fēng)亮節(jié)?；蛟S在他，只是舉止得體；在我，卻是獲得尊重。驗票的來了，鄰座結(jié)束假寐。不知不覺，我們閑聊起來。這一聊，不僅十分投契，更有一種毫無顧忌的坦率——有些想法、觀點、疑惑與苦悶，就連對親朋好友都不會訴說，倒在這一刻因萍水相逢格外放松，說了就了，隨風(fēng)飄散，無禍且得?！@福氣叫知音，竟以素昧平生來托底。 ④鄰座先到站，我們彼此道謝，老友般說再見。我繼續(xù)行程，而此前的壞心情，已徹底消散。戴上耳機，音樂低回。遠(yuǎn)望窗外，看到的卻不僅是窗外景色，還有躍動在更加廣闊時空的奇異美景，有靜物、有人物，有聲有色，光影交織，令我身心煥然一新。這樣一種被激發(fā)、被打開、被鏈接的狀態(tài)，簡直妙不可言。原來，拯救人的還是人。人啊人，我這一輩子，一直都保有兒時天真幼稚的幻想，總幻想奇遇，倒不曾料想，凡人凡事也會有不凡的光輝，這也算是半個奇遇了。半個奇遇，我也感恩于心。 (文/池莉) 1.默讀選文，勾畫出體現(xiàn)“我”心情的關(guān)鍵詞語，填寫下表。 情節(jié) 關(guān)鍵詞語 “我”的心情 ①　塞在候車室　 (狀態(tài))極差、(雙腿)沉重、(腦袋)昏沉、失敗、一落千丈 郁悶、厭倦、絕望 上車并入座后 破滅、備受打擊、驚異、時來運轉(zhuǎn) ②　從失望到看到希望　 與鄰座閑聊 投契、毫無顧忌、坦率、放松、福氣、知音 ③　意外的欣喜　 繼續(xù)行程 ④　消散、煥然一新、妙不可言　 愉悅 2.讀完選文，也許你會聯(lián)想到下面這些詞語：“(乘車)環(huán)境、尊重、投契、修養(yǎng)……”請結(jié)合選文內(nèi)容，圍繞其中一個詞語談?wù)劯惺堋? 示例一：乘車環(huán)境擁擠、水泄不通，人與人之間沒溫度、沒態(tài)度。我們每個人都渴望有一個舒適而溫暖的環(huán)境，只要每個人都能做到自好自律，就能擁有這樣的環(huán)境。示例二：我與鄰座素昧平生，但閑聊起來十分投契。我覺得人與人的投契不在于關(guān)系的親疏，而在于想法、觀點有無共鳴。 3.聯(lián)系上下文，揣摩下列語句，回答問題。 (1)揣摩第②段畫線句中加點詞語表情達意的效果。 生怕路上塞車，提前量打大了，不料路上沒塞，塞在了候車室。 “塞”字描述了候車室環(huán)境的擁堵，表達了我對這種環(huán)境失望、郁悶的心情。 (2)請從修辭的角度賞析第③段中畫線的句子。 我略感驚異，仿佛他偷了我的構(gòu)思。 運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出鄰座的乘車狀態(tài)與我理想中乘車狀態(tài)相吻合，表達了我對鄰座這種狀態(tài)背后良好修養(yǎng)的欣賞，為下文“我們”的投契、坦率進而成為知音作鋪墊。同時，這一比喻也非常契合作者的作家身份，巧妙而充滿個性。 4.請從表現(xiàn)手法的角度，將自己的理解、感悟、評價或疑難問題，用簡練的語言對選文做批注。 你的批注：示例一：全文運用了先抑后揚的手法，描述了“我”從“郁悶、絕望、厭倦”到“欣喜、愉悅”的心情變化過程，使文章波瀾起伏。示例二：全文運用了對比的手法，將其他乘客的不文明狀態(tài)和鄰座的文明狀態(tài)進行對比，使作者的觀點更鮮明，主旨更突出。 5.“高風(fēng)亮節(jié)”“完美”“感恩”“拯救”這些詞分量都很重，是所謂“大詞”?！按笤~”意義比較“重”“大”，一般用在反映大場合、大事件等語言環(huán)境中，這里卻用在這樣一件小事(乘車)上，這樣一個小人物(鄰座)身上，作者為什么要“大詞小用”？ 突出“我”看到自好自律的鄰座時的驚喜之情；加大對現(xiàn)實生活中不文明、不尊重他人的現(xiàn)象的批判力度；加大對祖國悠久古典禮儀沒被大多數(shù)人傳承的痛惜力度；加大希望廣大讀者注重禮儀做有修養(yǎng)的人的警醒度。 (九)雪，像久遠(yuǎn)夢里的一次落花 蔣勛 ①雪落下來了，紛紛亂亂，錯錯落落，好像暮春時分漫天飛舞的花瓣，非常輕，一點點風(fēng)，就隨著飛揚回旋，在空中聚散離合。 ②每年冬天都來這座城市看母親，卻從沒遇到這么大的雪。 ③在南方亞熱帶的島嶼長大的我，生活里完全沒有見過雪。小時候就喜歡搜集西洋圣誕節(jié)的卡片，因為上面常有白皚皚的雪景。 ④母親是地道的北方人。和她提起雪景，她卻沒有很好的評價。她拉起褲管，指著小腿近足踝處一個小銅錢般的疤，對我說：“這就是小時候生凍瘡留下的。雪里走路，可不好受。” ⑤中學(xué)時為了看雪，我參加了合歡山的滑雪冬訓(xùn)活動。等不到雪，我們只好穿著雪鞋，在綠油油的草地上擺出各種滑雪的姿勢。 ⑥大學(xué)時，有一年冬天，新聞報道臺北近郊竹子湖附近的山上飄雪。那天教秦漢史的傅老師，也是北方人，談起了雪，大概勾起了他的鄉(xiāng)愁吧，便慫恿大伙兒一起上山賞雪。學(xué)生當(dāng)然雀躍響應(yīng)，于是便停了一課，師生步行上山去尋雪。 ⑦還沒到竹子湖，半山腰上，一堆堆的游客，圍了圍巾，穿起羽絨衣，彼此笑鬧推擠，比臺北市中心還熱鬧嘈雜，好像過年一樣。偶然飄下來一點像精制鹽一樣的細(xì)粉，大家就伸手去接，驚叫歡呼：“雪！雪！”趕緊把手伸給別人看，但是湊到眼前，什么都沒有了。 ⑧沒有想到真正的雪是這樣下的。一連下了幾個小時不停，像撕碎的鵝毛，像扯散的棉絮，像久遠(yuǎn)夢里的一次落花，無邊無際，無休無止。這樣富麗繁華，又這樣樸素沉靜。 ⑨母親因患糖尿病，一星期洗3次腎。洗腎回來，睡了一覺，不知被什么驚醒，母親有些懷疑地問我：“下雪了嗎？” ⑩我說：“是?！? 扶她從床上坐起，我問她：“要看嗎？” 她點點頭。 母親的頭發(fā)全灰白了，剪得很短，干干地貼在頭上，像一蓬沾了雪的枯草。 我扶她坐上輪椅，替她圍了條毯子。把輪椅推到客廳的窗前，拉開窗簾，外面的雪下得更大了。剎那，樹枝上、草地上、屋頂上，都積了厚厚的雪。除了馬路上被車輪驚擾的痕跡，到處都是很純粹潔凈的白。雪使一切復(fù)雜的物象統(tǒng)一在單純的白色里。 “好看嗎？” 我靠在輪椅旁，指給母親看繁花一樣的雪漫天飛揚。 母親沒有回答。她睡著了。她的頭低垂到胸前，裹在厚厚的紅色毛毯里，看起來像沉湎在童年的夢里。 沒有什么能吵醒她，沒有什么能驚擾她，她好像一心在聽自己故鄉(xiāng)落雪的聲音。 “啊……”母親在睡夢中長長嘆了一聲。她的額頭、眉眼四周、嘴角、兩頰、下巴、頸項各處，都是皺紋，像雪地上的轍痕，一道一道，一條一條，許多被驚擾的痕跡。 大雪持續(xù)了一整天。地上的雪堆得有半尺高了。小樹叢的頂端也頂著一堆雪，像蘑菇的帽子。 入夜以后，雪還在落，我扶母親上床睡了。臨睡前她叮嚀我：“床頭留一盞燈，不要關(guān)?！? 我獨自靠在窗邊看雪?？蛷d的燈都熄了，只有母親臥室床頭一點幽微遙遠(yuǎn)的光，反映在玻璃上。室外因此顯得很亮，白花花、澄凈的雪，好像明亮的月光。 沒有想到在下雪的夜晚戶外是這么明亮的?？雌饋硐袼稳水嫷难┚啊Ｋ稳水嬔┎怀Ｓ娩\白、鉛粉這些顏料，只是把背景用墨襯黑，一層層渲染，留出山頭的白、樹梢的白，甚至花蕾上的白。 白，到了是空白。白，就仿佛不再是色彩，不再是實體的存在。白，變成一種心境，一種看盡繁華之后生命終極的領(lǐng)悟。 唐人張若虛，看江水，看月光，看空中飛霜飄落，看沙渚上的鷗鳥，看到最后，都只是白，都只是空白。他說：“空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見?！? 白，是看不見的，只能是一種領(lǐng)悟。 遠(yuǎn)處街角有一盞路燈，照著雪花飛揚，像舞臺上特別打的燈光。遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽到母親熟睡時緩慢悠長的鼻息，像一片一片雪花，輕輕沉落到地上。 (選自《經(jīng)典短篇閱讀》，有刪改) 1.上文中作者圍繞“雪”回憶了哪些往事？請用簡潔的語言加以概括。 ①小時候因為身邊無雪，所以喜歡搜集帶雪景的圣誕卡片；②中學(xué)時，參加冬訓(xùn)時等雪；③大學(xué)時，老師帶大家上山尋(或：賞)雪。 2.閱讀下面兩個句子，聯(lián)系上下文，完成括號里的任務(wù)。 (1)一連下了幾個小時不停，像撕碎的鵝毛，像扯散的棉絮，像久遠(yuǎn)夢里的一次落花 ，無邊無際，無休無止。(品析句中加點處比喻的妙處。) 以“落花”喻飛雪，既生動寫出飛雪紛紛揚揚飄落的狀態(tài)，又營造出“富麗繁華”“樸素沉靜”的唯美境界；將“落花”置于一場“久遠(yuǎn)的夢”中，又賦予眼前雪景以一種悠遠(yuǎn)的時空感，流露出作者對往事、對故鄉(xiāng)的追懷。 (2)沒有想到真正的雪是這樣下的。(寫出這句話在文中的作用。) 這句話是回憶和現(xiàn)實的轉(zhuǎn)筆，承上啟下，既承接上文對求“雪”經(jīng)歷的回憶，又引出下文對眼前難得一見的大雪景象的描寫。也表達出“我”終于看到“真正的雪”、圓了“尋雪”夢時的驚喜。 3.上文第④段寫母親對雪“沒有很好的評價”，與下文“母親在病中也要去看雪”似乎矛盾。對此你有什么看法？請簡述觀點和理由。 我覺得并不矛盾。母親是北方人，雪對于她來說是司空見慣的，因為小時候受過雪“傷”所以沒有很好的評價也是正常；但到了晚年，母親遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，雪成了故鄉(xiāng)風(fēng)物的代表，是她思鄉(xiāng)之情的載體，母親看雪，實際看的是故鄉(xiāng)。 4.下面對文章內(nèi)容的理解和賞析，正確的兩項是( AD ) A.文章開頭寫“我”的多次欲看雪而不得與母親對雪的不甚滿意的評價，欲揚先抑，使后文大雪降臨、母親看雪的情節(jié)更加真摯可感，令人印象深刻。 B.文章寫母子之間的交流，雖只有寥寥數(shù)筆，卻通過細(xì)膩的語言、動作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)出深沉而又含蓄的親情。 C.“像蘑菇的帽子”從積雪的厚度寫出雪之大，既形象地寫出樹頂積雪的形態(tài)，又暗合上文關(guān)于“童年的夢”的比喻，溫馨可愛，富有童趣。 D.引用唐人張若虛的詩句，深化了關(guān)于“白”與“空白”的思考——對人生的真諦只能用心領(lǐng)悟；既升華了主旨，也豐富了文章內(nèi)容，增添了文采。 E.本文寫雪，由飄雪寫到積雪，再寫到夜晚戶外的雪光，層層深入，由此自然而然轉(zhuǎn)向?qū)怅幰资诺念I(lǐng)悟，既是對自然的描摹，也是對生命的禮贊。