《七年級語文上冊 第14課《古代神話傳說五則》教案2 長春版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文上冊 第14課《古代神話傳說五則》教案2 長春版.doc（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

古代神話傳說五則 授課 內(nèi)容 一四古代神話五則 授課 班級 日期 教學(xué)目標(biāo) 知識與技 培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，積累重點(diǎn)文言詞句，把握神話故事中的人物形象特點(diǎn) 過程與方法 自主 合作 探究 情感態(tài)度與價(jià)值觀 強(qiáng)化對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和民族自豪感。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 探究人物的可貴精神 教學(xué) 步驟 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動及 設(shè)計(jì)意圖 二次備課 組織教學(xué) 導(dǎo)言 新授 總 結(jié) 練習(xí) 作業(yè) 陶淵明在《讀〈山海經(jīng)〉》中曾這樣寫道：“精衛(wèi)銜微木，將以填滄海。刑天舞干戚，猛志固常在”，詩中提到的兩個神話人物是誰？神話故事中還有哪些這樣可歌可泣的英雄？我們今天來共同學(xué)習(xí)。 一、教師范讀，學(xué)生以多種形式朗讀強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞： 發(fā)鳩　柘木　喙　烏　堙　操　逐走　 河渭 大澤　卒 二、學(xué)生簡單復(fù)述故事情節(jié) 三、教師提出問題，師生共同解決，分析人物形象及意義 1.精衛(wèi)為什么要填海？它這樣做的意義是什么？ ——它不甘于被海水淹死的命運(yùn)，精魂化鳥，誓將東海填平報(bào)仇，同時也是替人類除害造福，不讓東海繼續(xù)為患。精衛(wèi)是不畏艱難，不怕困難，勇往直前，不達(dá)目的誓不罷休的堅(jiān)強(qiáng)意志的化身。 2.精衛(wèi)的狀貌、叫聲、來歷各是怎樣的？讀了這些描摹和敘寫，你有怎樣的感受？最能突出其鍥而不舍精神的詞是什么？ ——狀貌：其狀如烏，文首、白喙、赤足叫聲：其鳴自來歷：是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)。 ——感受：有了這些描摹和敘寫給人感覺故事之真實(shí)可信，仿佛實(shí)有其事。另外，其狀貌形小美麗，與東海相比更讓人敬佩她的勇氣。 ——最能突出其鍥而不舍精神的詞是“?！?。 3.你如何評價(jià)夸父追逐太陽的舉動？這種精神有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義？ ——雖自不量力，卻是豪邁的壯舉。充分表現(xiàn)了上古人民渴求了解大自然的強(qiáng)烈愿望和勇于探索太陽奧秘的雄心壯志?？涓高@種偉大的自我犧牲精神和至死不渝的奉獻(xiàn)精神也在時時鼓舞著我們這些時代的弄潮兒。 神話中的正面人物帶有先人的感情色彩和情感寄托他們身上所具有的可貴品質(zhì)誕生為中華民族的一種氣質(zhì)，我們應(yīng)學(xué)習(xí)。 朗讀，識記解詞 預(yù)習(xí)最后一則 教師口述 教師范讀，學(xué)生練讀，培養(yǎng)語感 合作探究，以此突出重點(diǎn)，培養(yǎng)能力 合作探究，以此突出重點(diǎn)，培養(yǎng)能力， 教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。 教師小結(jié) 教學(xué)反思