《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 7《散文詩(shī)二首》導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 7《散文詩(shī)二首》導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《散文詩(shī)二首》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 反復(fù)朗誦，感受美好意境和語(yǔ)言風(fēng)格。 2. 把握散文詩(shī)的思想感情。 3. 初步感知散文詩(shī)的特點(diǎn)。 自主學(xué)習(xí) 1.閱讀下面的小資料，完成積累。 （1）作家簡(jiǎn)介 泰戈?duì)枺?861年—1941年），印度詩(shī)人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。1913年，他以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。1941年寫作控訴英國(guó)殖民統(tǒng)治和相信祖國(guó)必將獲得獨(dú)立解放的遺言《文明的危機(jī)》。代表作有《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》、《新月集》、《文明的危機(jī)》等。 冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），女，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人 ，中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)（民進(jìn)）成員。[1]中國(guó)詩(shī)人，現(xiàn)代作家、翻譯家、兒童文學(xué)作家、社會(huì)活動(dòng)家、散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。 1923年出國(guó)留學(xué)前后，開(kāi)始陸續(xù)發(fā)表總名為《寄小讀者》的通訊散文，成為中國(guó)兒童文學(xué)的奠基之作。 （2）給下列加點(diǎn)字注音。 并蒂( ) 匿( )笑 禱( )告 菡萏( ) 徘徊( ) 蔭( )蔽 攲( )斜 姊( )妹 羅摩（ ）衍（ ）那 分歧（ ） 2．根據(jù)你的知識(shí)積累填空。 泰戈?duì)枺?861—1941）， 、文學(xué)家，1913年獲 獎(jiǎng)，著有詩(shī)集《 》《 》《 》等。 《荷葉母親》的作者是我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人、女作家________，原名_______，選自________。該詩(shī)人的代表作還有________、________等。 二維碼《金色花》課文朗讀 二維碼《荷葉母親》 課文朗讀 3.反復(fù)朗讀課文，揣摩語(yǔ)氣。聽(tīng)讀課文朗誦。散文詩(shī)是詩(shī)和散文的結(jié)合，凝練靈巧，富有情韻。散文詩(shī)小巧、凝練、空靈、優(yōu)美，具有濃烈感情。本課朗讀學(xué)生可以不止于文章本身，而是從“走進(jìn)文章”到“走出文章”，對(duì)課文進(jìn)行個(gè)性化的解讀，有自己的理解、判斷與思考，并將其帶到自己的朗讀中去，形成創(chuàng)造性的朗讀。 合作探究 第一課時(shí) 《金色花》 1．《金色花》中的孩子與母親嬉戲，表現(xiàn)了孩子對(duì)母親怎樣的情感？ 2．《金色花》結(jié)尾寫道：“你到哪里去了，你這壞孩子？”這句話是如何體現(xiàn)母愛(ài)的？ 3．《金色花》中提到的母親和孩子之間是一種什么樣的母子之情？ 第二課時(shí) 《荷葉母親》 1．第二小節(jié)在全文中的作用是什么？ 2.第四節(jié)用對(duì)比手法形象地揭示了兩缸蓮花的不同命運(yùn)，請(qǐng)用自己的話概括其不同的結(jié)局，并指出形成不同命運(yùn)的原因。 白蓮： 紅蓮： 原因： 3. “母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”這句話如何理解？體現(xiàn)了作者怎樣的感情？在文章中起什么樣的作用？作品寫母親，完全使用象征手法，簡(jiǎn)單幾筆點(diǎn)明了主旨，深化了中心。象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻。 課堂小結(jié) 合作探究答案 《金色花》 1.散文詩(shī)中的孩子與母親嬉戲，表現(xiàn)了兒童喜歡嬉戲的心理，以及孩子對(duì)母親的依戀之情。孩子要媽媽時(shí)時(shí)刻刻注意他的存在，讓她把心思放在自己身上，讓她為自己著急。 2.上文寫道：“（媽媽）叫道：‘孩子，你在哪里呀？’”由此可以想象不見(jiàn)了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情也一定與時(shí)俱增，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子，這嗔怪中恰恰表現(xiàn)的是母親的擔(dān)心和對(duì)孩子的疼愛(ài)。 3.文中的孩子歡樂(lè)、活潑、可愛(ài)，而這種幸福都是源于他沐浴著母愛(ài)。愛(ài)是相互的，孩子領(lǐng)受了愛(ài)，同樣也想把這愛(ài)回報(bào)給母親，作者泰戈?duì)柧桶押⒆酉胂蟪梢欢浣鹕?，那是最美的圣樹上的花朵。花兒看著媽媽工作，花兒讓媽媽嗅到花香，甚至還投影在媽媽閱讀的詩(shī)行上，這就象征著孩子對(duì)母愛(ài)的回報(bào)這樣一種心愿。所以，母親和孩子之間是一種愛(ài)與被愛(ài)的真摯的母子深情。 《荷葉母親》 1．為下文做伏筆，意在體現(xiàn)“紅蓮”與“荷葉”的關(guān)系。 2.白蓮：凋謝； 紅蓮：盛開(kāi)； 原因：有無(wú)荷葉的支撐；體現(xiàn)母愛(ài)主題。 3．①“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。②對(duì)雨中紅蓮與荷葉情態(tài)的細(xì)膩描寫是作品的精彩之處，既表現(xiàn)出了母愛(ài)的動(dòng)人，也表現(xiàn)出女兒對(duì)母親的身后依戀。③對(duì)母愛(ài)的贊揚(yáng)；總結(jié)點(diǎn)題，升華。