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《荷葉圓圓》說課,,一、教材分析二、教法學法三、課前預習四、教學過程五、板書設計,一、說教材1、本課的地位和作用《荷葉圓圓》所在的第四單元以快樂的夏天為專題，之前我們剛學習了楊萬里的《小池》，又將在本課中繼續(xù)感受夏日的情趣，本課是一首輕快活潑的散文詩，充滿童真童趣，特別利于啟迪學生的智慧，豐富他們的情感，激發(fā)他們的想象。,2、教學目標（1）知識與能力：認識本課12個生字，會寫是、朵等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學生的想象能力，表達能力。（2）過程與方法：通過提問、引導、交流、反饋的學習經(jīng)歷體驗和感悟探究的一般過程，培養(yǎng)學生自主、合作、探究式學習的良好習慣。（3）情感、態(tài)度與價值觀：感受課文的語言美，情景美，培養(yǎng)學生初步的審美意識。,3教學重點、難點教學重點：認識12個生字，會寫是、朵等6個字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學難點：感受課文的語言美，情景美，培養(yǎng)學生初步的審美意識。,二、說教法與學法語文課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，學生是學習的主人，學習活動中，我把自己定位為組織者和引導者，把課堂思想定位在以生為本，以學定教，積極開發(fā)課程資源，努力創(chuàng)造學習情境。教學中我將采用以下教法和學法：教法：創(chuàng)設情境法，情感導讀法，小組合作探究法。學法：合作學習法，情感朗讀法，表演法。,三、說課前預習有效的課前預習是提高課堂教學效果的前提和基礎，為了提高學生的學習效率，結合四模塊教學模式和低年級學生的認知特點，我設計了簡單的提綱式預習案。預習提綱提前一天在自習課上完成，教師做適當?shù)闹笇Рz查部分學生，診斷不同層次學生的預習效果，及時了解學生的預習難點，以便進行二次備課。,預習提綱：預習目標：1、認識本課12個生字，會寫是、朵等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、感受課文的語言美，情景美。預習重點：認識12個生字，會寫6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。預習任務：任務一：借助拼音讀準字音，讀通課文。給課文標出自然段。任務二：在課文中畫出生字新詞，多讀幾遍。任務三：美麗的荷葉都引來了哪些朋友，它們把荷葉當成了什么？任務四：想想怎樣讀出感情，讀出小精靈的快樂。,四、說教學過程（一）謎語導入（二）識字寫字（三）整體感知（四）品讀課文（五）拓展延伸（六）達標檢測,（一）謎語導入興趣是最好的老師，是良好學習的開端，上課伊始，我用謎語導入，在學生說出謎底之后，讓學生說說荷葉的樣子，根據(jù)學生的回答相機板書課題《荷葉圓圓》。用謎語導入，能充分激發(fā)學生的學習興趣，利用直觀形象的多媒體課件資源，創(chuàng)設優(yōu)美的情境，更能激發(fā)學生的探究欲望。,猜一猜：,一把大傘綠又圓，夏天站在水里邊。謎底：荷葉荷(h)葉圓圓的，綠綠的。,,荷葉圓圓的，綠綠的。,,,（二）識字寫字識字教學，是一年級教學的重點，我創(chuàng)設了和生字寶寶打招呼的情境，比一比，誰認識的生字寶寶多，讓會認的小朋友講講自己是怎么認識這些生字寶寶的，給這些孩子展示自己的機會，同時，幫助其他的小朋友來識字，寫字指導，由課件演示筆順，清楚規(guī)范，寫字時播放音樂，孩子易于接受，用簡單有趣的游戲，把整個識字學習串聯(lián)起來，符合兒童的心理特點，讓孩子們在玩中學，學中玩，感受語文學習的樂趣。,,,返回,,返回,,返回,,返回,,返回,,返回,（三）整體感知“這么美的荷葉還吸來了哪些朋友？”接著，我為學生播放了一段課文范讀的視頻，同桌互讀課文，討論：它們是怎么說？怎么做的？針對問題，師生互動，找出關鍵詞，把圖片貼到黑板上，目的是讓學生初步感知課文內(nèi)容，歸納出課文主要內(nèi)容，充分發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)展了學生的概括能力。,,★美麗的荷葉引來了哪些朋友？★它們是怎樣說？怎樣做的？,轉到說話,（四）合作探究本環(huán)節(jié)是本課的重點，我采用了先扶后放的教學策略。1、引導學習小水珠段落。先個別朗讀，自由讀，發(fā)表意見，“小水珠說什么了？小水珠為什么說荷葉是他的搖籃？我們一起做一做小水珠，小水珠躺在搖籃里感覺怎們樣？誰能舒服地讀一讀，讓我們一起舒服地讀一讀吧，然后，總結出學習方法：讀文，提問，交流，做一做再讀文。2、合作探究其它段落。讓孩子們自由選擇喜歡的段落學別學習小蜻蜓、小青蛙、小魚兒段落，學生匯報時，老師加強情感誦讀指導，讓孩子們在讀中體會小精靈們快樂的心情。先扶后放，授之以魚不如授之以漁，這個環(huán)節(jié)充分利用各種資源引導學生個性化閱讀，把學生放在主體地位，自主學習，自由交流，合作探究，體現(xiàn)了珍視學生的獨特體驗的新課程理念。3、創(chuàng)設情境表演。教師根據(jù)板書引導背誦，在熟讀的基礎上讓學生嘗試表演。小組編臺詞演一演，推薦代表上臺表演，創(chuàng)設情境，出示要求，讓學生在實踐活動中交流合作，從而在鍛煉運用語言過程中，培養(yǎng)他們的團結協(xié)作精神。,返回,小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。,,,總結學習小水珠段落的方法：讀文提問交流做一做，再讀文。,,,,小蜻蜓說:“荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。,返回,小青蛙說:“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。,返回,小魚兒說:“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。,返回,`,,表演要求：記住臺詞演好動作注意表情,,（五）拓展延伸在學生理解課文之后，引導學生展開想象，“還有誰會把荷葉當成它的什么？”這樣的訓練，有利于調(diào)動學生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。荷葉真美啊！讓我們再來欣賞一下美麗的荷塘吧。荷花圖精美典雅，寫荷詩雋永幽芳，在不經(jīng)意間對孩子們進行了美的熏陶。,,荷花說：“荷葉是我的……”,,,小蟲子說：“荷葉是我的……”,,小東東說：“荷葉是我的。”,,,,,,,說：“是我的?！?,,。,,,,,小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上頭,,,接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。,,,江南可采蓮，蓮葉何田田,（六）達標檢測為了檢測本課的學習效果，我設計了達標這一環(huán)節(jié)，要求學生獨自完成達標題，小組討論批改，教師巡視指導糾錯。,停機坪,歌臺,搖籃,涼傘,游來游去,立在,躺在,蹲在,小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒,,,,,,,,,,,,,,找朋友,,,,。,,我會做：,圓圓的（）（）的眼睛透明的（）笑嘻嘻地（）（）的水花,五、說板書設計本課板書設計采用貼畫配文字的圖文式板書，簡潔、美觀符合小學生的認知規(guī)律，不僅能幫助學生理清課文層次，還有助于學生的背誦。,搖籃躺,停機坪立,歌臺蹲,涼傘游,,謝謝！,