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第2章　身邊的化學物質 第1節(jié) 性質活潑的氧氣 第2課時　氧氣的制法 教 材 解 讀 　本節(jié)課是學生開始學習化學以來第一次接觸到具體氣體的制法，教師要引導學生分析制取氣體時應考慮的各種因素，如反應原理、反應條件、制取氣體的性質，從中得到相關信息，確定制取氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置等，從而培養(yǎng)學生的分析能力和判斷能力。同時，為以后探究二氧化碳的制取方法奠定堅實的基礎。 教 學 目 標 知識與技能 1.認識實驗室用高錳酸鉀、雙氧水制取氧氣的原理和文字表達式。 　2.再次練習藥品的取用、物質的加熱等基本操作，并能檢驗生成的氧氣。 　3.了解催化劑和催化作用。 過程與方法 　 1.通過制取氧氣的過程，初步學習通過化學實驗制備氣體的一般方法。 　2.通過氧氣制取原理的探究，初步感受科學探究的步驟和環(huán)節(jié)。 情感、態(tài)度 與價值觀 1.通過了解氧氣對人類的重要意義和制取氧氣解決生活中實際問題的情境，初步體會運用化學方法解決生活中的實際問題。 　2.通過體驗實驗過程，嘗試實驗成功的快樂。 教學重點 教學難點 重點：實驗室制取氧氣的原理、實驗裝置和操作步驟。 　難點：催化劑的概念。 探究點一　催化劑 [情景展示] 實驗室制取氧氣的常用方法： 1．加熱高錳酸鉀(KMnO4) 2．分解過氧化氫(H2O2)(通常加入少量MnO2) [問題探究] 用哪種藥品制取氧氣比較好？為什么要加入少量二氧化錳？ [思考交流] ____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [歸納提升] 用過氧化氫(H2O2)(通常加入少量MnO2)制取氧氣比較好，因為此反應不需要加熱且易于控制。用分解過氧化氫制取氧氣要使用催化劑，其目的是加快化學反應的速率。有關催化劑的實驗探究可按下列步驟進行：(1)設計實驗，探究是否真正改變了化學反應速率；(2)設計實驗，探究在化學反應前后該物質的質量是否改變；(3)設計實驗，探究在化學反應前后該物質的化學性質是否改變。 [課堂速記] ____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 探究點二　氧氣的實驗室制法 [情景展示] [問題探究] 用加熱和不加熱的方法來制取氧氣，應如何選擇實驗的發(fā)生裝置？ [思考交流] ___________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [歸納提升] 選擇發(fā)生裝置的依據是反應物的狀態(tài)和反應條件，選擇氣體收集裝置的依據是氣體的性質(能否溶于水、密度比空氣的大還是小等)。過氧化氫溶液制氧氣應選擇固—液常溫不加熱型發(fā)生裝置；高錳酸鉀制氧氣應選擇固體加熱型發(fā)生裝置，收集方法相同，都采用排水法或向上排空氣法。 [課堂速記] __________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [課后反思點] 1．在做過氧化氫在二氧化錳存在下的分解實驗時，加入過氧化氫和二氧化錳的量會不會影響實驗現(xiàn)象？對生成氧氣的量是否有影響？ 2．實驗時如何改進能使現(xiàn)象更明顯？ 3．學生在理解催化劑的定義及性質時有什么困難？應如何處理？ 4．學生是否能理解探究二氧化錳對過氧化氫溶液的催化作用時的對比實驗？